关于《用数对确定位置》的观课报告。
山东省郓城县唐庙镇：王桂英
我观看了徐老师的《用数对确定位置》的课堂教学，感触较深。通过这节课徐老师熟练的用多媒体对《用数对确定位置》进行教学。
一．从生活实际导入课题。
从“学校每学期都要开家长会。开会时，家长们都要坐在自己孩子的位置上，为方便家长找到位置，你怎样向家长介绍自己的位置呢？”导入课题，从生活实际导入课题。学生易学，导入自然，合情合理。
二通过自主合作，互动交流。用多媒体结合教材引导学生认识列和行的概念并进行教学。
这样教学把抽象的概念简单化了，使学生易学易懂。教学语言很美，激励语、评价语很到位。
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三．在教学环节设计上层层深入,环环相扣。
引入简洁，从点子图再到方格图，一步步引出用数对确定位置，在这个过程中学生体会到用数对确定位置的必要性，从中也让学生会到数学的简洁美。重视学生的主体性地位，让学生充分表达自己的想法用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。
四．讲课过程中，通过设计“找中药”游戏，和用数对表示自己的座位，引导学生将所学知识应用到实际生活中去。这样设计，充分体现了“数学知识从实际中来、到实际中去”的思想。数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个我针对小学生的年龄特点，以及教学内容的需要，在学习完数对的含义后设计了“找中药”的游戏，其目的就是让学生在游戏中理解数对的表示方法，以及感受用数对确定 位置的简洁性。讲解完在方格图上用数对表示后，设计了让学生用数对表示自己的位置，在这个环节里，该师把本节的知识做了有效的拓展，既让学生理解了数对的确定性，也让学生知道了数对的含义。 通过这次观课，我学到了很多教学技巧，以后我要扬长避短，借他人之鉴，为我所用，搞好教学。
第二篇：《用数对确定位置》评课
评课分析报告
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