国外检测机构分析报告

国外检测行业发展相对较早，早在19世纪的中叶，国外就涌现出了检测企业的雏形，如瑞典的SGS以及法国的BV等。经过1个多世纪的行业变迁，目前这些公司已成为全球检测行业的领航者。

上个世纪九十年代，随着我国改革开放的深入，一些境外贴牌加工企业的产品的检验检测需求日益增多，如国际上最著名的检验检测认证集团SGS、BV、TUV等进入我国。SGS和BV自己可谓是国际检验检测市场的肯德鸡和麦当劳，俩家公司各有优劣，相对来说SGS公司规模更大，产品线更广。BV的公司规模没SGS大，总体来说影响力小，但是在他们的业务范围之内的比SGS更精细。

全球性的业务能力离不开相关标准的规范，国外发达国家均拥有着无比强大的检测技术标准。目前，欧盟拥有的技术标准就有10多万个，德国的工业标准约有1.5万种，日本有8000多个工业标准和近400个农业标准;国际通行的认证分为体系认证和产品认证两大类，体系认证如IS09000认证、IS014000认证等，产品认证如UL、CE等，产品认证中又分为安全认证和品质认证。

UL认证：UL(Underwriters Laboratories)，美国保险商实验室，是美国最有权威的、最大的产品安全检验机构之一。它成立于1894年，也是一家在全球影响力极大的半官方认证机构，UL所制定的标准的70%被ANSI(美国国家标准协会)认可，升级作为美国国家标准使用。UL是一个不以赢利为目的的机构，全球有七个办公室，五个在美国，另外两个在台湾和香港。

CE认证：CE两字，是从法语“Communate Europpene”缩写而成，原是欧洲共同体的意思(欧洲共同体后来演变成了欧洲联盟)。CE是一种产品认证标志，用于证明产品符合欧盟指令规定的安全健康，环境与消费者保护要求。在欧盟市场，CE安全认证是政府行为，属强制性认证范畴，各成员国负责市场产品安全控制的国家监管当局是CE安全认证标志的主管机构。不论是欧盟内部企业生产的产品，还是其他国家生产的产品，要想在欧盟市场上自由流通，就必须加贴“CE”标志，以表明产品符合欧盟《技术协调与标准化新方法》指令的基本要求。这是欧盟法律对产品提出的一种强制性要求。

第二篇：东图辅导小学四年级数学学科期末质量检测分析报告试题分析

东图辅导小学四年级数学学科期末质量检测分析报告试题分析（部分摘要）

东图辅小教导处

1、从学生答题的情况来看，虽然教师在平常的教学中因为抽测而给予了更多的投入，但还是有相当部分学生

对这些较基本的数学知识掌握得不理想，这从不合格率占21.4%可以反映出来。尽管抽测

测试题整体难度不大，但仍有相当部分学生不及格，应该引起我们教师的重视。在平时的教学中，对这部分“

困难生”要给予实效性的帮助。

2、尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中教师怎样去选择要重视的过程和采取相关的教学方式突出过程与方法，还是有许多不到位之处，这从学生的解答中可以看到。尽管学生也掌握相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。因为在实际中，许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”，让练的未让学生练，该“推”的未让学生去“推”，教学中就形成了许多空白或“夹生”。比如，测试题中应用题第5小题，用验算的方法检验得数是否正确，有相当多的学生很茫然，不知从何入手，而许多教师简单地归之为“偏题”。大家知道，验算的方法不仅在计算题，应用题的教学中，都曾经出现在我们的教材中，何况新课程标准中也需要学生掌握检验的方法，我们有理由认为相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心教学功能理解不到位，这也说明了问题反映在学生的解答上，其根源还在于教师的教学上。

3、从全校学生的检测中我们发现得高分的不多，不合格人数却较多这一现象。虽然应用题确实有几题稍微偏难点，则情有可原，但也说明了我们的教学还过多停留在“书本”层面，这与新课程所倡导的现实教学和富有挑战性的教学内容还有差距，要下大力气予以重视。不过我们也可以看到有些学生看错数据，甚至无法准确的区分相关联的一些数学概念，说明学生的学习及教师的现行教学还比较肤浅。教学中不够重视知识的形成过程，或让学生一知半解，这样将会给后续的学习带来影响，同时也养成了一种不好的习惯。因此我认为我们在以后的教学工作中，应该在培优补差方面下点功夫，真正做到让不同的人在数学上得到不同的发展。