起凤小学学生综合素质报告(例样)
尊敬的学生家长:
自我们的孩子 入学以来,至今已一个学期,在我们的共同努力下, 期末测评等级:
孩子的综合素质有所提高,在各方面都有收获。
操行评语: 我们虽已尽力,但距您的要求还差的很远,相信您一定有许多话想对我们说,因为我们的目的是一样的——为了孩子的身心健康成长。好!请您写在下面:
望您在假期中,督促孩子科学合理地安排好自己的学习和生活,既让孩子每天能坚
持学习,完成作业,又能让孩子轻松愉快地度过假期。还要让孩子积极参加各项有意义
的社会活动。不要让孩子外出上网、赌博、看不健康书刊、进行有危险的活动。谨记:安全第一。
感谢您对起凤小学的全力支持。
祝您: 身体健康,合家欢乐!
富顺县兜山镇起凤小学
2013.7.10
第二篇:全面发展学生综合素质报告
全面发展——学生综合素质报告
为了实现新课程改革的发展目标,必须建立体现新课程的评价理念。“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,还要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有的水平上的发展。”这为新课程评价改革指明了方向。在走进新课程,投身新课改的活动中,我校为打破传统的评价方式,树立了“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,为了发展学生的一切,以学生发展为中心”的评价新理念。实行特色评价,重视学生全面发展。课程评价改革从何改起?首先应从评语方式开始。我校不再以一张小小的成绩单来衡量一个学生的好坏。取而代之的是对学生全面的评价。一改过去枯燥、单一的学生通知书形式,以新颖、活泼的学生综合素质报告, 呈现给每一位学生和家长。在这本留下孩子成长的足迹的报告中设置了学生自评、教师评价、老师的寄语、我对老师说和爸爸妈妈的希望这五个栏目。在学生和老师的评价中分别从学会做人、学会求知、创新、学会健体、学会劳动、学会审美这五个方面进行评价。以画星星为评价手段,做的好的,画2个星星;做的一般的画1个星星;做的不好的空出来,今后再努力。学生的分数、名次不见了,取而代之的是“星级少年”。通过学生真实的评价自己和老师用发展的目光评价学生,让他们感受到学校的生活真好,身边不仅有许多伙伴,还有关心我成长的老师,和可爱美丽的校园。学习是如此的快乐,生活是那么美好的。
如:一位班主任老师,她在给一名学生的评价中是这样写到的:“在老师的眼里,你是个乐于助人的小男孩。同学没带钱,你掏出钱帮助垫上;班级缺拖布,你无私地从家里带来一把新拖布你是那样乐意为同学做事,为班级出力,足可以看出你是一个品质优秀的好学生。你的帮助似风,轻轻拂过同学的脸庞;你的无私似雨,缓缓滋润同学的心田。优秀的你,明天会更好。”教师真诚、饱含激情的评语,让学生学生品尝到成功的欢乐,增强学习的信心和力量;发现自己的不足,明确努力的方向;通过我们的评价,不仅推动学生进入一个新的发展领域,还加强了师生间的沟通与理解,他们的关系融洽了,感情更深了。
这种发展性评价的关键是教师用发展的眼光看待每一个学生。注重评价的过程,强调给学生多次评价的机会,重视学生在过程中的转变。给他们再次改正、修正的机会。所以我校的评价不仅仅局限在期末总评,每个月还有学生自评,根据学生的年龄特点,制定不同的评价内容。比如学生刚入学时,对学校的学习、生活不适应,因此评价的内容主要围绕自理这方面。每天能否自己整理学习用具;会不会自己系鞋带、穿衣服;能否按时起床、刷牙、洗脸等自己力所能及的事情。如果做的好为自己画两个太阳,做的一般画一个太阳,没做到就空着,今后努力争取做到。经过一个月的考核,学生能非常公正地为自己画太阳,尤其是那些认为自己做的不好的学生,逐渐地改掉不良习惯,自我调节在下个月的评价中做到。在学生自我评价的同时,我们还建立了教师与家长沟通表,向家长汇报孩子每个月的表现,并向
家长提出建议,家长对学校或老师有什么想法也可以反馈给老师。比如教师对课堂上胆小、不爱发言的学生这样建议到:“老师多么希望在课堂上能看到你的小手举得高高的样子啊,孩子大胆些,别害怕,我为你加油!” 家长看到后迫不及待地按照老师的建议给孩子以最大的帮助指导。教师鼓励的话语成为学生前进的动力。师生彼此的尊重架起家长和学校沟通的心灵之桥。
课改是一个漫长而又艰辛的过程。评价改革作为课程中的一个核心问题,也同样会该我们带来新的问题、新的困惑。但我们坚信只要以人为本,关注每一位学生的发展,我们在时间中就会不断地开发出更适合学生发展的评价新模式。