青春随想：

“青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪”。为了让同学们感受到青春的火热美丽，激发他们热爱青春，热爱生活的感情，班上准备举办一次“青春随想”的综合性学习活动。

1、 请你拟写一条简洁优美的主题语。

答案示例：①青春的魅力 ②珍惜青春，笑看生活 ③放飞青春，放飞梦想 ④青春在 拼搏中闪光

2、你们班是这样开展活动的，请根据提示完成其它的内容。

步骤一：组织“青春的生理及心理”的知识讲座 。

步骤二：

步骤三：

步骤四：举办“青春颂歌”诗歌朗诵会。

答案示例：举行“青春宣言”演讲赛 组织“青春名言”交流会

3、在“青春名言”交流环节中，你交流的名言警句是：

答案示例：①青春须早为，岂能长少年。——孟郊 ②白了少年头，空悲切！——岳飞 ③少壮不努力，老大徒伤悲 ——《古乐府诗》 ④失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇

4、在.这次活动中，你一定有不少的感受吧，请写出一句有关青春的赠言，送给你的朋友。 答案示例： ①（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。 ②（送给全体同学）世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。 ③（送给同龄人）请在我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。 ④（送给悲观厌世之人）世界上没有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧。 ⑤（送给所有的青少年朋友。祝愿他们都有美好青春）青春是美好的，因为她拥有未来，她充满着力量、充满着志愿、充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。）

5、如果你有一个美好的心愿。请你把心愿写在一张纸上折成一只小船放在水中，让他带着你的心愿。漂向远方。心愿： 。

答案示例：我希望自己将来能成为一名科学家。在人生的道路上，我的青春我自己照耀，每个明天，让我用青春和爱心真心拥抱。

6、如果让你收集有关名人是如何度过青春的，你将用那些方法收集。（列举两种） 答案示例：采访；上网查找；查阅书籍。

7、你收集的信息准备用那些方式展示？（列举三种）

答案示例：幻灯片、手抄报、黑板报、图画、调查报告。

好读书，读好书

1、如果你是“读书活动”的组织者，请你谈谈活动的目的。不少于两条。

答案示例：（1）通过开展读书活动，提升文学素养，陶冶情操，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；（2）通过开展读书活动，来拓宽视野，丰富知识。（3）通过开展读书活动，塑造我们健康、美好的心灵。（4）通过开展读书活动，提高对读书的意义的认识，让大家喜欢读书，养成勤于读书的好习惯。

2、请给本次活动确定主题。

答案示例：（1）阅读名著，陶冶情操（2）书香满校园；（3）书海泛舟（4）我和名著有个约会（5）我读书，我快乐（6）让书香伴随花香，让名家走进心灵（7）青春书为伴（8）“与

书籍结伴而行”

3、请给活动拟一条宣传标语

答案示例：（1）读书破万卷，下笔如有神（2）读万卷书，行万里路（3）书是为类精神食粮（4）阅读名著，陶冶情操（5）鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书（8）书籍是人类进步的阶梯

4、如果你来主持本次活动，你会采取哪几种活动形式来开展？说出三种以上。

答案示例：（1）举行一次读书问卷调查（2）请新华书店到学校搞一次书展（3）请作家作一场“走进名著”报告会（4）在全校（或班级）举办“读书交流会” （5）在全校（或班级）举办“读书演讲会” （6）举行“名著走向舞台”话剧表演（7）举行名著知识竞赛（8）编辑“读书名言”（9）“读书故事”大家讲；（10）出“读书经验谈”专题墙报（黑板报）

5、请你设计出活动开场白。

答案示例：（1）同学们，阅读文学名著，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣；形成正确的价值观和积极的人生态度；“三日不读书，面目可憎”，让好读书，读好书成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！（2）同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫.托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。今天就让我们共同走进书籍吧！

6、请以“举行名著知识竞赛”为例，写出具体活动步骤。

答案示例：步骤一：主持人讲话(致开场白)；步骤二：选手分别上台进行名著知识演讲；步骤三：评分、颁奖；步骤四：老师总结。

7、活动结束后，你认为此次活动还有哪些不足，请你写出两条活动建议。

答案示例：（1）学校图书室应多储备一些中外名著和适合学生阅读的书籍；（2）学校图书室应增加对学生开放次数；（3）学校多举办些读书活动，营造更加浓厚的读书氛围；（4）建议学校举办一次关于读书的讲座。

8、请写出一条你收集到的名人读书方法。

答案示例：（1）孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆“（2）冰心“创新法”：读书恨与古人同。

9、在“读书名言发布会”活动中请你发布三条信息。

答案示例：（1）英国著名戏剧家莎土比亚曾大声告诉我们：“书是全世界的营养品。”

（2） 我国明朝著名诗人朱熹还说过：“读书要有三到：眼到、口到、心到。”（3）我国唐代著名诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”（4）前苏联无产阶级文学家高尔基说：“书是知识的源泉。”（5）歌德还告诉我们：“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”

10、在活动中，同学们都认为读书要有好方法，运用正确的读书方法才能有收获。请谈谈你对读书方法的认识。

答案示例：读书要像蜂采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书过程中反复思考，领会吸取书中的有用知识。

11、许多同学对读书还是不屑一顾，你也希望大家多读经典名著，在活动结束时，请你送给同学们几句劝勉的话。

答案示例：经典名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。

12、请你写出两句关于读书的比喻。

答案示例：（1）书犹药也，善读可医愚。——刘向 （2）理想的书籍是智慧的钥匙。——高尔基

13、中学生存在阅读量达不到400万字的情况，请分析造成这种情况的原因，并提出改进建议。

答案示例：原因：课业负担重，学生没时间读书，学校缺少书籍及阅览室。建议：学校应开放阅览室，多购置书籍，学校每天应安排一节读书课，让学生自由阅读，扩大阅读量。

14、请向同学推荐一部你最喜欢的名著，并说说理由。

答案示例：《名人传》。理由：不仅是部文学名著，而且在提高人们对于历史和伟人的认识、树立正确的人生观等方面，都有重要意义。

15、对于应该读什么样的书，人们历来各有看法，下边是最有代表性的三种观点。你认同哪种，理由是什么。

观点A：读经典的书，就开阔了精神的视野。

观点B：读流行的书，就走在了时代的前列。

观点C：读实用的书，就架设了生活的桥梁。

答案示例：我认同观点(A或B)。理由：经典名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。流行书用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收快。

第二篇：《青春随想》教学设计

人教版初中语文九年级上册第三单元

综合性学习

《青春随想》教学设计

江西省赣州市信丰县四中  涂桂珍

教学目标：

（1）知识与技能

①培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，提高鉴赏能力。

②用准确、生动的语言进行表达的能力。

③培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

（2）过程与方法

通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。

（3）情感态度与价值观

感受青春的真谛，热爱青春，把握青春的脉搏，珍惜青春的岁月，培养正确的人生观和价值观，树立远大的理想。

教学重点难点：本课重点在于通过开展综合性活动，让学生感受青春的力量，了解青春期的自我，以形成健康的个性和积级的人生观，树立远大的理想。

教学准备：

1．教师：采用启发示教学、讨论法、情境教学等，以学生为主体，学生做课堂的主人。

2．学生：教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责；

课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

①音像图片组：搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料；

②文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧；

③活动设计组：组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表；

教法：

1、美读欣赏法：本课有很多收集的有关青春的句子，小诗，散文， 老师和学生带着美好的感情去读，既培养学生的朗读能力，又能在读的同时获得情感的熏陶，感受青春的美好。

2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到意境中去，思想产生共鸣。

3、谈话法：亲切的谈话式教学，让师生互相敞开心扉，建立信赖，在轻松愉快的氛围中，获得情感体验。

学法：

1、仿说仿写：学生在教师的引导下学会仿说仿写句子。

2、美读美悟：学生美读文句，从中体会所蕴含的美好感情。

3、谈话交流、合作探究：学生积极参与讨论，谈话，合作交流。

教学手段的使用：

运用多媒体课件形象直观，营造意境，获得情感体验，产生共鸣。

教学过程：

（一）感受青春

1、播放背景音乐，在欢快的音乐声中，老师导入：同学们，当我们的个子一点一点的长高，当我们看到女孩羞涩的笑脸，男孩子嘴边的茸毛，当我们越来越有自己的个性，我们是否意识到，我们正走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季呢？让我们一起来捕捉一下那些平日里我们青春的身影吧！（展示一张张九（1）班同学日常生活的照片，有打球的、郊游的、课堂学习的等等。）

（设计说明：背景音乐中，谈话法很自然亲切，展示的学生自己的照片，激发了学生的兴趣又使课堂一开始便立足于生活实际。）

2、青春是什么？（教师朗读，学生朗读，学生仿说）

1、是成功者的骄傲；是失败者的哀叹。

2、是打靶归来的喜悦；是领奖台上的热泪。

3、是打谷场上的欢声笑语；是高炉台前挥汗如雨。

4、是绿茵场上的努力拼搏；是教室里的刻苦勤奋。

5、是困难前徘徊；是挫折上的退缩。

（设计说明：在照片中感受到青春的丰富多彩后，让学生思索，青春是什么？去认识青春，了解青春的丰富内涵。）

（二）解读青春

给学生问题，思索：

青春的真正意义是什么？

怎样的青春才是亮丽的青春？

1、教师展示图文故事：（引导学生）

他们：孙敬悬梁刺股

周恩来“为中华之崛起而读书。”

雷锋全心全意为人民服务

长今努力学艺

李俊基艰辛的成功之路

2、学生展示自己收集的故事：……（检查学生的课外收集情况）

3、青春是什么？（引导学生从故事中，进一步挖掘青春的内涵。）

1、是拥有远大的志向。

2、是报效祖国。

3、是能为他人带来幸福。

4、是活得有价值。

5、是不屈不挠，勇往直前。

（教师再展示反面的材料，让学生全面的认识青春的意义，形成正确的人生观和价值观。）

1、教师展示图文：

他们：校园暴力

少年烟民

 沉迷网游

2、学生展示自己收集的故事：……（检查学生的课外收集情况）

如：女生：某高一女生在厕所生下一女婴。谈感受。

男生：某省一少年因奶奶不给钱上网，用铁锤将奶奶打死。谈感受

3、在此基础上，教师又再次提出：

青春的真正意义是什么？

怎样的青春才是亮丽的青春？

（让学生思索，更深入的去解读青春的内涵。然后让学生想一想，说一说，仿一仿，读一读。既水到渠成的认识了青春的真正价值取向，又培养了语言表达能力，提高了语文素养。）

1、青春是勇敢，不是逞强。

2、青春是纯真，不是虚荣。

3、青春是进取，不是享乐。

4、青春是勤奋，不是虚度光阴。

5、青春是积蓄，不是消耗。……

（这个环节，最后再让学生感受那些奉献者的亮丽青春。图片展示：有抗洪，救灾，为国争光，关爱老人，无偿献血，世博“小白菜”等。激发学生青春的豪情懂得亮丽的青春是实现自己的价值。）

（三）畅想青春

（设计说明：在感受青春、解读青春的基础上，让学生放眼未来，思考自己的青春之路怎么走，让目标来指引，从而实现这次语文教学情感教育的最终目的。）

青春路上肯定有许多酸甜苦辣，未来掌握在我们的手中，同学们谈谈你的故事，你的理想吧。

1、教师展示图片。

（展示自己的图片，告诉学生老师的青春献给教育事业；还展示了老师的表妹的照片，告诉学生小表妹在英国留学。展示这些照片，是因为学生对老师的青春故事很感兴趣，而且很真实，也可以从生活出发，正面引导学生，为理想而努力。）

2、学生谈自己的理想或者青春小故事。

学生互谈自己的理想，教师引导并肯定激励他们为理想而努力。

3、歌曲欣赏《一千零一个愿望》。

活跃课堂气氛，感情产生共鸣。

（四）抒写青春

为自己设计青春座右铭；以“青春”为话题写一篇文章。

（五）欣赏

1、教师朗诵网络小诗《我为青春歌唱》。

2、学生朗诵散文《青春是什么》。

3、全班一起大声念出《青春誓言》。

（六）小结。

教师寄语：在青春的道路上播撒种子,让它开花结果,盛开在人生最美丽的季节----花季雨季.每个人都渴望青春,憧憬自己的未来,那就让我们为红火的青春加油,歌唱吧!

（七）结束。

在韩庚的歌曲《青春梦想》中结束。

附：板书设计

综合性学习活动：青春随想

 

                青春相册                 　结构：形似

一．感受青春      　　　　　　　　仿句

仿句           

                                        　 内容：神似

              青春励志小故事

二．解读青春  仿句          

              青春反面故事

仿句

              听青春故事

三．畅想青春  

说青春理想，青春故事

设计青春座右铭

四．抒写青春

以“青春”为话题写作文

（整体思路：本课课前注意学生搜集资料能力的培养；课堂为了实现重点难点条理明晰，注重了循序渐进、逐步深入；材料贴近生活实际，并且注重调动学生的情感体验；课后布置了作业。课堂将知识能力情感都贯通，真正去努力实现新课程的教学理念。）

20##年5月4日