保和镇第六次全国人口普查清查摸底工作

评估报告

在区人普查办的正确指导下，经过我镇广大人口普查工作人员的艰苦努力，我镇已圆满完成全国第六次人口普查清查摸底工作及数据汇总工作。经过对我镇人口普查清查摸底汇总数据进行分解、对比、分析，本次清查摸底数据基本真实、可信，各种对比符合客观实际情况，现将评估情况汇报如下：

一、清查摸底主要数据：

１、总人口：在标准时点20xx年11月1日零时，全镇按普查口径登记的总人口数为59507人。

在总人口中，按户口登记状况即“五种人”分为： （１）第一种人：常住本镇，户口在同一镇的有35264人，占登记总人口的59.26％。

（２）第二种人：常住本镇半年以上，户口在外乡、镇（街道）的有1555人，占总人口的2.62％。

（３）第三种人：居住本镇不满半年，但已离开其常住户口所在地半年以上的，有288人,占总人口的0.48％。 （４）第四种人：普查时居住在本镇，常住户口待定的人，有497人，占总人口的0.84％。

（５）第五种人：原住本镇，普查时在外地工作和学习的人，有24998人，占总人口的42％。

总人口按我镇行政区域的分布情况为：保和片区 18988人，紫薇片区11646人，东安片区16391人，永太片区12482人。

２、出生人口和死亡人口：20xx年11月1日--2010 年10月31日期间,全镇按普查口径登记的出生人数为591人，死亡人数360人

3、外出人口和暂住人口：全镇户籍人口中外出户籍所在地半年以上的人数为23902人，外出人口流向中：村内校区外的有494人，镇内村外的有1180人，县内乡外的有3725

人、市内县外的有1342人、省内市外的有13781人、省外的有5014人；离开常住户口所在地（乡、镇、街道）不满半年，现在保和镇居住的暂住人口有877人。

二、主要指标的评估分析和面临的问题：

１、总人口：普查登记总人口59507人，比公安部门户口整顿后的人口少502人。

在登记的总人口中，第一种人即常住地和户口所在地属于同一镇（街道）行政区域范围内的，加上第四种人即户口待定、未落常住户口的，再加上外出半年以上的人数，共59507人，比20xx年9月5日公安部门户口整顿的常住人口数600009人少502人，少的主要原因是公安户籍人口中还包括许多户口应注销未注销的人口以及此次普查中仍有漏报现象。从以上情况分析，人口普查数据与公安部门的人口数基本吻合。

２、出生率、死亡率：人口普查登记的出生人数591人，比计生部门的年度统计数510人多81人。主要原因是两者的统计口径不同，人口普查登记的出生人数包括至标准时点出生未满半年，现在保和居住的出生婴儿，而不管其是否有常住户口、在哪里出生。普查登记的口径比计生部门大，所以出生人数比计生部门多，这是合理的。

人口普查登记的死亡人数397人，比计生部门的死亡人数399人多2人。主要是普查登记死亡人口含户籍未下，只是上报但离开户口登记地半年以上人口。

我镇在第六次人口普查摸底清查期间，经过多次的查漏补缺确定我镇总人口为59507人，比派出所统计的总人口少502人，出生人口为391人，比计生统计数据多81人，死亡人口为360人，比计生统计数据多2人。

保和镇人民政府

20xx年9月29日

第二篇：2、课题：人口普查

1.2人口普查(第一课时)教案

教材第6—8页。

二 教学目标

1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

3.进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。

三 重点难点

1.掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

四 教具准备

计数器，整数数位顺序表，数字卡片。

五 教学过程

（一）导入

师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？

指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。

随着学生的回答板书：（从右往左）

亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个

教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？

742 4600 8000 10000

3215 509 5009 7010

提问：谁能说一说读这些数的方法？

你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。

板书课题：亿以内数的读法

（二）探究新知

1 展示学生收集的数据。

例如：长江流域的面积是1807199平方千米；

赤道长40076千米；

马里亚纳海沟距离海平面11034米；

20xx年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为

1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。

2.把数据进行分类。

老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。 小组学习后，可能会有几种分类情况：

（1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。

（2）按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。

（3）按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。

学生怎么分都可以，只要能说出道理。

老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。 3 探索亿以内多位数的读法。

（1）介绍数位。

老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。

（2）介绍数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：

（3）计数单位和数位之间的关系。

老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？

小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上??几个千万就写在千万位上。

追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？ 学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。

（4）认识数位分级。

老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。

在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：

（1）学习末尾有0的数的读法。

老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如：

指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。

学生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。

提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？

同桌之间交流。

这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。 提问：0在什么位置时不读出来呢？

小组交流。

小结：当0在级的末尾时不读出来。

4.研究中间有0的数的读法。

指导：40076

先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十

六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、10030040

5.归纳小结：

（1）读数时可以先把这个数进行分级，从高级起，一级一级往下读，每级的读法和个级读法一样，每读完一级在该级末加上级单位名称，（个级除外）

（2）多位数中“0”的读法：

“0”在每级级首或级中的时侯连续几个零只读一个零；

“0”在每级级末的时侯不读。

（四）课堂作业设计

1 教材第8页第1题。

2 教材第7页第1题。

（五）思维训练

了解一下英语中的计数单位，然后把下面各数用英语和汉语写出来。 10800 1800600 11000

1.2人口普查(第二课时)教案

教材第6—8页。

二 教学目标

1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

三 重点难点

1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

四 教具准备

计数器，整数数位顺序表，数字卡片。

五 教学过程

（一）导入

谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。 56900 40080500 370600 1459032700

提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？

学生回答。

提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。 根据学生回答，整理成表。

（二）探究新知

我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。 板书课题：亿以内数的写法

1.整万数的写法。

同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？

学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。

在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。

让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。

引导学生总结，整万的数怎样写？

小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。 练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。 五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万

2.含有万级和个级两级的数的写法。

谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。 板书：十万三千二百四十五

提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？ 学生尝试写数。

指名板演：103245

学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。 老师说数，学生练习写数。

3.中间及末尾有0的数的写法。

提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。

由学生在数位顺序表上度着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。

学生探究下面三个数的写法：

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

（三）课堂作业设计

1.教材第7页第2题

2.教材第8页第2题

3.口答

（1）一个数的最高位是万，它是几位数？

（2）一个数的最高位是十万，它是几位数？

（3）一个数的位数是九位，它的最高位是什么位？

（四）课堂小结

写数和读数一样，写的时侯也可以先找出每一级，从高级起，一级一级往下写，每写完一级要在级末加上该级单位名称，（每级四位）不够位数的补零占位。

（五）思维训练

老师读数，学生迅速写数。

五十八万八千 五十八万零七百三十 一千四百四十二万 二千四百万零四百二十 一千三百二十万二千

一千零三十二万零五十