二零一四届高三年级“培优促尖”计划

一、计划目的：

2013——2014学年第一学期即将过去，高三年级各科一轮复习也已全面展开。为使2014届高考取得优异成绩，努力实现“清北计划”，高三年级全体老师从眼前做起，从当下抓起，培养优等生，促进尖子生，针对所选学生实际情况，为其量身定做一套行之有效、操作性强的辅导计划，精心培养，全面促进，通过各方共同努力，以期学生成绩取得明显进步和切实提高。

二、具体操作：

1、选拔圈定尖子生：综合数次考试成绩及平时训练模拟，并结合各科任老师意见，横向比较，全面考虑，选定以下七位成绩相对优异、吃苦精神强、发展空间大的学生做初步辅导。

张菁轩 吴讷 张雪 孙迪 王艺谙 唐辉 丁例夫

2、确定其弱科：以各科平均考试成绩为主，综合任课教师及本人对该科的认识评定，确定其弱项科目。

张菁轩 （ 生物 ） 吴讷 （ 化学）

张雪 （ 数学 物理 ） 孙迪 （数学 化学 ） 王艺谙 （ 语文 外语 ） 唐辉 （ 语文 英语 ） 丁例夫 （ 数学 物理 生物 ）

3、具体措施：拔高补弱，双管齐下。

弱科教师补弱措施：

⑴多加关注该生课堂反应，关注复习效果，随堂查问，发现问题及时

解决。

⑵练习、作业、训练、试卷面批面评，单另点拨，当面辅导。

⑶和所辅导学生保持密切交流沟通，一起摸清弱科弱项及薄弱专题单元，单另加餐，布置针对性试题，加大训练量，做针对性辅导。 强科教师拔高措施：

⑴多加关注该生课堂反应，关注复习效果，设置难度问题随堂查问，发现问题及时解决，有意训练学生解题思维，提高解题能力。 ⑵练习、作业、训练、试卷面批面评，单另点拨，当面辅导。

⑶和所辅导学生交流沟通，将时间化整为零，见缝插针，单另加餐，布置针对性拔高试题，加大训练难度及训练量，做针对性辅导，并注重题后总结。

该计划从即日起实施。

高三年级组

2013.11.20

第二篇：尖子生培养方案01

尖子生培养方案

要想有一个理想的尖子生培养方案，首先要明确两点：第一是尖子生培养我们存在的问题在那里；第二是根据问题，带着突破问题、解决问题的思想，整体规划，设计出探索方案来。

一、现在尖子生培养的问题主要体现在：

（一）心理重视程度不足：

对尖子生而言，心理问题可能要决定其成功的一半。因为拔尖的学生，心理压力会更大，应该进行专业疏导，主动出击，突出重视。仅上几节心理辅导课是不能解决问题的，没有把解决心理问题落到实处。

（二）学习效率不高：

现在的上课时间不少，自习时间也不少，但讲的太多，习题太多太杂，老师很累，学生很忙，却效率很低。特别是尖子生，当和大家一样面对老师的讲解习题时无所适从，很难高效。

（三）活动少知识面窄：

对于尖子生而言，充沛的精力，灵活的头脑，丰富的知识，创新的思维，显得异常重要。提倡尖子生苦学者多，课外涉猎的少，思维相对固定，灵活性不强，教师有效的指导工作由于精力不足不能细化。

（四）缺少尖子生培养的整体规划：

现在我们的尖子生，名为尖子生，实为“普通喂养”。没有整体的规划设计，仅仅是成立一个尖子生培养补课班就培养能出尖子生吗？只不过多上了几节难题课而已。如果说前些年出了尖子生，那是因为大家都在放养，则素质好的自然进级。

二、解决尖子生培养问题的创新思路:

（一）组建一支能突破尖子生培养瓶颈的创新培养研究小组：尖子生培养小组要有核心领导，要有心理辅导专职教师，要有研究型教师，尖子生培养小组成员要能整体协调、全面规划、善于学习借鉴。负责两方面内容一是能研究学生心理，提升学生学习动机，能让学生有冲击清华北大的动机，激励、励志！二是负责学生弱势科目的突破工作，当然教师首先得有相当的高度，并有时间去研究。

（二）组建尖子班与个别辅导相结合：解决心理问题最佳方案还是组班。一是利于交流、开展活动；二便于指导，并且利于学生间的相互鼓励与支持。是不必分文理。

知识突破方面，组班效果不好，3、5个人最多，利于辅导教师重点突破，解决问题。

（三）要给学生时间和空间：在上好正课的同时，自习时间要能让培养教师和学生自由支配，给其时间和空间，让学生有时间去在老师的指导下接触更多的心理调试，思维培养，拓宽知识面，提升能力等，这样才能解决，尖子生要“尖子培养”的问题。