高三尖子生培养计划

为全面提高教学质量， 完成学校制定的培养目标， 选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养， 为他们脱颖而出创造条件，为了实现20xx年高考一本上线人数大幅度提高，更多的学生考上全国名校，甚至考上清华北大的目标，特制定了尖子生培优计划：

一. 精挑细选，慎重选拔

首先，通过以往的考试成绩结合任课老师及班主任的意见，理科优秀学生50名单独成班，文科优秀学生50名也单独成班。对学生实行分层教学，让一般学生吃得了，优秀学生吃得饱。其次在这优秀学生中又选出了20名尖子生，实行导师制，一对一辅导，导师是学校严格筛选的23名优秀教师，学校公开聘任的培优导师。

二. 主要措施:

（一）、根据学生的综合成绩及学生特长确定“培优补差”学生名单。

（二）、根据学生现状配备专长导师。

（三）、全方位实行导师承包制： 1、做到对每一位承包生的学习、生活、性格、家庭状况了如指掌，建立个人档案。2、 精心编写学案，提高学案质量。3、认真命题组题，提高训练质量。4、 打造优质课堂。

（四）、加大“培优补差”培养力度。一是要落实分层教学，强化“培优补差”战略，做到教案、作业、考试有针对性，不搞一刀切。二是要更新观念解放思想，全力以赴做好辅导工作。三是积极组织参加自主招生，提高学生的升学质量。

（五）、实行课课考、周周考、月月考，每次考试后，认真统计，仔细分析，查找失分原因，共同研究解决办法，是学生在下次考试中减少失分，提高成绩。

（六）、实行“走出去”“请进来”的学习渠道，提高教师的自身素质。

（七）、毫不松懈地抓好学生学习品质养成和意志品质的磨练。

第二篇：52级高三下学期尖子生培养计划

52级33班尖子生培养计划

一、培养对象及情况分析

张良浩--优点：基础扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，态度积极认真，善于总结归纳，做题仔细认真，思路清晰，文综较强

缺点：心理压力比较大，性格偏内向，与他人交流的能力需提高，语文偏弱。

孟欣童--优点：头脑比较灵活，做题较快，理解能力较强，有较强的自学能力，学习刻苦，语文英语较强，走名校的意识较强。

缺点：遇事容易情绪化，数学、文综偏弱

吴雨涵--优点：学习刻苦认真，聪明乐观，性格活泼，做题较快，爆发力很强

缺点：有点自傲，自律性稍差，存在偏科现象。

黄英豪--优点：聪明，基础扎实，学习过程中能举一反三，处事不乱，临阵应考能力较强。

缺点：不认真，学习不够刻苦，自律性稍差。

二、具体措施:

1、建立跟踪档案：任课老师对尖子生的成长建立跟踪档案。首先，尖子生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改甚至面批面改。尽快的找到尖子生的知识缺陷，解决他们的问题和困惑。这个工作越细致越好。例如：我们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后知识和方法、思维习惯、思想态度的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。语文英语要注意加大阅读理解的量，要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争。寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。其次，做到每次考试均要有成绩分析。每次考后都要定时定地点开好尖子生成绩分析会，对尖子生进行积极地诊断，提出合理的建议和措施，全体科任教师要对问题学生积极地谈心、交流，调节学生的心理，鼓足学生干劲。解决学生存在的问题。

2、定期召开任课教师的碰头会。加强尖子生的思想、学习等情况的交流。便于任课教师随时随地掌握尖子生的情况。调整自己的教学进度，增加教学中的针对性。

3、培养尖子生的学习动机：要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。要学生从自身的切身利益出发，积极引导他们建立良好的学习心态，让学生从思想上认识考名校的重要性，增加学生考名校的内驱力。把我们要把学生送进名校变成学生自己想进名校，尤其是张良浩。 各任课教师也要积极与尖子生进行交流沟通，多挖掘尖子生的潜力,调动学生的积极性。激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。但要注意方式和次数，把握好度。不要给学生造成太多与学习无关的困扰。

4、通过各种方式加强对尖子生的思想教育。例如开班会、个人交流的方式、师生谈话、名校生经验介绍等方式，对学生进行思想教育。帮助学生树立信心、鼓舞士气：对学生的成绩和点滴进步充分肯定、充分激励。要积极做好尖子生思想工作,经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。

二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

5、对尖子生的管理，要宽严相济。既要目标高、要求严，又要给尖子生一个相对宽松的学习环境。要对尖子生要进行积极地思想上的疏导，要让学生明白严师出高徒的道理。要避免强制性的、不讲道理的严管。积极教育尖子生树立“时间+汗水”的信念是尖子生成功的真谛。，既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进行心理的辅导。

6、任课教师要从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、促进者和合作者。尖子生都有良好的个人品质和学习品质，理解能力较强，有悟性，学习效率高，举一反三、能触类旁通，有超前意识和创新意识。所以任课教师课堂少讲多练，给学生足够的自主学习的空间，课堂讲课时间不得超过25分钟，发挥教师的定向作用和点拨作用，抓住典型内容和典型习题讲解，留出让学生充分总结、训练、思考、疑惑、反刍、感悟的时间。教师要把工作重点放在培养学生学会学习、学会总结、学会探究和反思。使尖子生成为会学习、会反思、会探究、会深入思考、会总结的人，养成良好的自主学习习惯。同时要积极走进学生的心灵，感受其心理变化。适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合。极尽所能，绽放自我。

7、加强尖子生文综，使文综成绩成为尖子生培养的亮点。加大落实文综强化训练的实效，强化大综合意识，要树立“6-1=0”“3-1=0”的思想。同时要求学生加大训练量，并注意分析反馈。使综合科目成为尖子生人数和分数的有效增长点。

8、始终如一地培养学生以下学习习惯.

第一，养成积极动脑、独立思考的习惯。第二，养成认真审题的习惯。审题是正确解题、取得高分的关键，第三，养成良好的书写习惯。第四，养成有错必纠的习惯。

9、能力培养分2步走

①到四月底。重点抓能力培养。在学生对基础知识熟练掌握和应用的前提下，通过各科的专题复习，提高学生的总结，归纳能力。要积极地帮助学生对课堂上知识和方法的归纳梳理，对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。这一时期，要关注学生微妙的心里变化，随时掌握学生的思想变化。

②从四月底到五月底。通过考前模拟，重点培养学生的应试能力。让学生尽快形成最优的应试技巧

（1）掌握答题的方式方法。答题要“短、平、快”，答题还要“稳、准、狠”，（2）认真答题，不丢失能拿的每一分（3）提高书写质量；规范答题

因此，在后期的训练中，教师要指导学生规范答题，形成合理的解题步骤，数据分析处理要得当，语言表述严密，逻辑性强，书写清晰整洁。给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。越临进高考，压力就会越大，思想波动就会越大，这就要求我们要密切注意他们的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。对于张良浩等要加强督导、多给学习方法上的指导，给予思想的情感教育。