哈市局刑事技术支队司法鉴定中心司法鉴定检
验报告书
哈市局刑事技术鉴定中心20××年×月×日鉴（尸检）第×号 司法鉴定技术专用章(钢印)
一、委托单位：哈市公安局刑警大队。
二、委托日期：20××年×月×日 。
三、委托事项：对送检的死者尸体和粘有血迹匕首进行分析。
四、鉴定对象：××教授，男、48岁、×× 大学教师。
五、送检材料：1、男性死者尸体；2、一把在现场捡到的单刃匕首，上面粘有血迹。
六、鉴定日期：20××年×月×日
七、鉴定地点：哈市局刑事技术司法鉴定中心；死者死亡现场。
八、简要案件：
20××年×月×日，××教授晨练归来，在××高校家属楼前被抢劫，被刺伤左胸部后，追击歹徒10余米，倒地身亡。
九、检验过程：
尸检：死者左胸部第四肋间、胸锁骨中线处有长3.0㎝ 创口，创角一钝一锐，心脏破裂，胸腔内有约2000ml血液及凝血块。身体其他部位未见损伤。 匕首检验：匕首长18cm、刃宽2.5cm , 单刃锐器伤，多为匕首类刃器，匕首上的血液与死者的血型相同。
现场检验：死者地面现场处有血泊60×4cm2，血泊厚0.2 – 0.5cm不等,追击路上洒有大量迹。
十、鉴定结论：
1、提交的匕首上的血型与死者的血型一致，可认定该匕首为本案凶器。
2、张三教授被他人用单刃匕首刺伤胸部，造成开放性胸部损伤心脏破裂，急性大出血死亡。
3、地面有60×40cm2、厚0.2-0.5cm的血泊 ,地面洒有大量血迹伤后，奔跑加速创口导致急性大出血。
检验报告人：副主任法师 关 *（盖章）
哈市局刑事技术支队司法鉴定中心
司法鉴定检验报告章
20××年×月×日
十一、附件：
第二篇：Microsoft Word 文档 (1)(1)
底本小学数学学困生个案跟踪辅导记录表（1）
时间：20xx年10月9日
地点：办公室
辅导对象：方雪琰
1、辅导目的：该生接受速度比一般学生慢，注意力不够集中，易受外界影响。通过辅导提高学习主动性，自律性，能按时完成作业，能及时订正作业中的错误。
2、过程与对策：从本学期起，注重与家长沟通联系，与家长配合指导教育，时刻关注她的学习、生活动态。通过家访了解到她父母长年在外打工，跟年迈的爷爷奶奶一起生活，而奶奶双目失眠，爷爷田间农活又多，又要料理家务，学习方面就关心不够，很少辅导她写作业。由于该生计算能力较差，数学思维能力欠缺，对所学知识掌握不够牢固，导致在新知识的接受上受影响，作业错误较多，而且经常没按时完成。针对这种情况，我通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励，让她建立起学好数学的信心，一方面使其注意力集中，一方面培养其数学思维能力，培养其学习习惯。又加强计算方面的练习，经常个别指导查漏补缺。
3、效果反馈：通过几个星期的耐心指导和教育，该生的计算能力有所提高，学习也比较自觉了，学习数学的兴趣也提高了。
时间：20xx年12月12日
地点：教室
辅导对象：占永祥
1、辅导目的：培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立、自觉学习；上课能认真听讲，按时完成作业。
2、过程与对策：
①、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②、对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的数学思想负担。
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③、降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习数学的兴趣和信心。
3、效果反馈：经过一段时间的辅导后，该生上课集中注意力听讲的次数多了，作业完成的次数也多了。
底本小学数学学困生个案跟踪辅导记录表（2)
时间：20xx年3月6日
地点：教室
辅导对象：方雪琰
1、辅导目的：通过上个学期的辅导，该生的计算能力有所提高，但是解决数学问题的能力非常欠缺，拿到题目无从着手，因而考试题目中的解决问题几乎错误。通过辅导提高她的审题能力，分析问题的能力，初步懂得解简单的应用题。
2、过程与对策：从本学期开始，注重培养她的审题能力，对题目意思的理解能力，同时加强数学思维能力的培养。先从简单的数学问题着手，帮助她明确应用题的结构，培养她的语言表达能力。接着运用实物操作，图示、多媒体等手段，帮助建立条件之间的联系，然后找到解决问题的方法和步骤。这样对同样的问题经常出现，反复指导。同时加强学习习惯的培养，继续关注数学计算能力的训练。
3、效果反馈：通过一个多月的辅导训练，该生对数学问题的理解能力有所提高，能独立分析解决简单的数学问题。数学的学习习惯也有所好转，计算的正确率也有所提高。
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时间：20xx年3月13日
地点：办公室
辅导对象：占永祥
1、辅导目的：培养良好的数学学习习惯，培养上课认真听讲的习惯。加强数学计算能力教学，启发动脑思考数学问题，能认真及时地订正作业本上的错题。
2、过程与对策：
①、强化数学计算题的训练，利用课外时间每天给他两题不同类型的计算题，完成后交给老师当场批改指导。以便快速提高他的计算能力。
②、课堂上关注他的听讲习惯，从简单的问题着手，启发他开动脑筋思考问题，经常指名他回答问题，而且不定时地抽查他，不让他走神。同时告诉他学习数学，必须勤于动脑。
③、养成认真及时订正作业上的错题的习惯。每次，老师批改好的作业，发下来要及时地进行订正，如果确实做不来，可以问老师和同学，但绝不能抄写人家的答案。
3、效果反馈：通过两个多月的辅导和强化训练，该生的计算能力有了明显地提高，数学的学习习惯也有所好转，能开动脑筋回答简单的问题。同时也能自觉地订正作业。
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