一、课程建设目标、内容和进展情况
第二篇：一、课程建设的目标、规划,采取的主要措施
《工程经济学》精品课程申报
综合说明材料
一、课程建设的目标、规划，采取的主要措施
《工程经济学》是我校工商管理等专业的一门主要专业基础课，本课程的主要目的是培养学生的经济思维，将学生培养成为既懂技术又懂经济的高级工程技术人才，让学生了解工程的经济活动规律，熟悉现行的工程经济与管理方面的主要规定，使学生掌握对成熟的技术和新技术进行技术经济分析、比较和评价的方法，从经济的角度为技术的采用和发展提供决策依据。
课程针对经济管理类本科生开设，为专业必修课。通过学习，要求学生把握工程经济学的基本原理和方法，包括工程经济学的作用、货币的时间价值、利息及等值的计算、投资方案评价依据、价值工程等。要求学生掌握现代工程经济学基本理论和实践技能，具备处理业务的能力，以及运用专业理论知识解决实务问题的能力，包括：多方案的比较和选择、设备更新方案的分析、财务评价、费用—效益分析、不确定性分析等。
课程建设的目标是：以培养高素质人才为目标，以提高学生竞争能力为重点，整合相关教学成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，教学与科研紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习。争取在3-5年的时期内，把课程培育为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性校级精品课程，并积极创造条件争取省级精品课程。具体采取的措施包括：
一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师；
二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果；
三是要使用先进的教学方法和手段，教学模式先进，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享；
四是教材建设，要建设或使用精品教材、包含多种媒体形式的立体化教材；
五是实验建设，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动；
六是机制建设，要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。
二、课程师资队伍建设
目前本课程组共有教师5人，承担了每年近400名本科生《工程经济学》课程的教学任务。其中，博士1人，副教授2人，讲师1人，已逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
三、教学内容和课程体系改革
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工程经济学课程是我校工商管理等专业的一门核心专业基础课，通过本课程的教学和相应的实践性教学环节，使学生能够掌握工程经济学的基本理论、基本方法和基本技能及其在项目前期决策中的应用，对项目资金筹措、项目经济评价指标和方法、不确定性分析、项目可行性研究、财务评价、国民经济评价、公益性项目评价、房地产开发项目经济评价、设备更新分析、价值工程、风险决策与风险管理等内容有一个系统的把握，具有一定的开展技术经济分析、解决有关实际问题的综合素质与能力。
本课程的主要内容包括：
（1）项目可行性研究的基本内容；
（2）资金的时间价值计算及资金等值换算；
（3）项目投资方案评价与比选的一般原理与方法；
（4）投资项目费用收益的辨识原理及经济效果评价指标与参数；
（5）不确定性分析和风险决策的原理与方法；
（6）价值工程；
（7）以上理论与方法在新建项目、改扩建项目、新技术开发项目、公共项目投资决策中的应用。
学习工程经济学的目的在于：使工商管理等专业的本科生，在已修管理学、经济学和会计学等课程的基础上，进一步掌握项目投资评价决策的相关理论与一般评价方法，以及如何应用这些理论与方法进行项目投资评价决策的实用技能。
工程经济学既有较强的实用性，又有较强的理论性。通过本课程的学习，掌握工程经济学的基本理论，具有从事经济管理工作所必需的业务知识和工作能力，具备基本的业务水平。
在课程体系改革中我们已经做到：在课程的建设中，我们将建设的重点集中于课程讲授内容的完善上。我们在教学中，力图体现该学科的前沿性成果，吸收了部分研究的最新成果。在教材的选用与编写上，我们以优化投资决策为出发点，突出投资方案可行性判别的过程，引入了前沿性理论，强化案例教学的应用，我们编写了部分案例，从而使理论与实践更好地结合。
四、与课程体系相关的教学、科研获奖情况
主讲教师王海滋，自99年以来一直从事工程经济学课程的教学与研究工作。
近年来，获得的教学科研奖励有：
（1）第二届中国企业管理大会，获得“管理本土化教材奖”，三等奖；20xx年10月30日
（2）指导学位论文：2003届优秀学士学位论文（设计奖，程立超）；2004届优秀学士学位论文（设计奖，曲海睿）；2005届优秀学士学位论文（设计奖，管鑫）；2006届优秀学士学位论文（设计奖，赵恋恋）；
（3）2003山东建筑工程学院首届教师质量奖（二等奖）；
（4）2006山东建筑工程学院第二届教师名师；
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近年来，承担教学科研情况主要有：
（1）对抗震设计方案经济合理性评价方法的研究（建院，4万元，独立）；
（2）从管理科学的角度对普通高等院校整体教育培养过程的分析探讨（省教委，0.45万元，负责人）；
（3）青岛市质检站关于建设工程质量保证工作的研究（横向，6万元，负责人），2001
（4）山东省省直机关事务管理局关于经济适用房的研究（横向，5万元，负责人）；
（5）济南市房地产投资可行性研究（横向，12万元，独立），2003
（6）现代施工管理研究（横向，5万元，负责人），2003
（7）经济学课程群课程建设（教务处，0.3万元，负责人），2002
（8）国家软科学研究计划项目，“中国本土化企业与高校管理案例库组建工程”，项目编号2003DGQ2B171，经费总额3万元，王海滋、罗能均、刘成刚、刘娟，20xx年6月
（9）中国城市现行土地出让制度的法经济学研究（XN040202），8000元，2004
（10）会计学专业特色课程设置的研究，编号522093，2000元，2004
（11）工商管理（按一级学科招生）培养方案研究与设计，1万元，2005
（12）工商管理专业本科人才培养方案修订及专业建设，06059j，5000元，2006
（13）王海滋教学名师研究经费，06021j，5000元，2006
（14）吴青，王海滋等，20xx年文化厅项目，无资项目，2B2006021，山东高技术企业技术转型战略管理与案例研究
（15）王海滋、张雷等，市场营销理论与实务，5000元，2007
（16）王海滋、张雷等，基于全面质量管理体系的我校二级学院教学管理模式的研究与实践，10000元，2007
（17）王海滋，山东高技术企业技术转型战略管理与案例研究，横向课题（青岛建设集团零零壹项目管理有限公司，5万元，2007
（18）近几年，先后在《灾害学》、《自然灾害学报》、《工程抗震》、《同济大学学报》、《系统工程理论方法应用》、《集团经济研究》、《理论学刊》、《价格月刊》、《经济师》等学术期刊发表论文36篇，其中核心期刊23篇；作为主编、副主编出版本科教材《经济学原理》、《西方经济学》、《电子商务概论》等7部。
五、采用的主要教学方法和教学手段及网络教学情况
通过直观教学、课件教学和实验教学，增加课堂信息量，改善教学效果。主要有下列手段：（1）改变授课方式，开展案例教学。（2）采用电化教学手段，已完成PowerPoint课件的制作。（3）增加实验性教学。（4）网络教学环境正在不断改善，网络教育平台正在建设中。
六、实践教学及对学生的实践、创新能力培养情况
工程经济学是一门实践性很强的学科，必须培养学生的动手能力，这需要我们有配套的实验设施。我们高度重视实验、实习等实践性教学环节，重视配套实训基地建设，本课程组精心设计实践教学，大力改革实验教学的形式和内容，目前我们正在进行案例教学的改革与 3
尝试，，相关可行性分析软件也正在试行中，鼓励开设综合性、开放性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动，通过实践培养和提高学生的创新能力。
七、教材建设
本课程组选用了由黄渝祥、邢爱芳主编、同济大学出版社出版的《工程经济学》。本课程教材选编原则是按照发展社会主义市场经济的要求，大胆吸收了西方国家市场经济条件下工程经济学的先进理论与方法，并较好地总结了我国工程经济学的实践经验，全面阐述了“以优化投资决策为导向，以货币的时间价值、利息及等值的计算、投资方案评价依据、多方案的比较和选择、设备更新方案的分析、财务评价、费用—效益分析、不确定性分析等为主要内容，以投资可行性为归宿”的理论体系，并及时反映工程经济学理论与实践发展新趋势。该教材有配套的辅导资料，便于学生自主学习，掌握重点，解决疑难，拓展思维。
八、教学组织管理
本课程组建立了完善的教学管理制度，近年来教学大纲、教学任务分配表，教学工作进度表，学生考试试卷及相应的分析报表等各种教学文件均完善并运行良好，各项教学活动均按照规划要求稳步开展，达到了预期目标；同时组织中青年教师相互听课，开展教研活动，交流教学经验体会，要求每学期每位教师至少听课2次以上，互相切磋讲课技巧；要求教师每学年都争取有一篇论文发表。坚持老教师言传身教的帮带作法，对年轻教师给予评价和指导；要求辅导教师随堂听课，定时辅导等。本课程组每学期组织1-2次公开课，每学期开学第1天要检查教学日历及教案等；建立了教学质量监控体系，每年由院教务处、院部和教研室分别组织的教学评教活动，促使了教学质量的稳步提高。通过几年的教学实践，教学方面取得了明显的效果。
九、建立切实有效的激励和评价机制
本课程组积极采取切实措施承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。条件成熟时，对精品课程参与人员给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的教学工作。通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。
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