三渠镇中心小学学生成长记录袋实施方案
新课程所倡导的教育评价是发展性评价,它的基本理念是以人为本,促进个体发展。即必须关注人和人的发展,而不是分数;必须体现出尊重关爱,关注个体;处境和需要;必须体现对人的价值的重视,促进个体价值的实现;必须关注人的主观能动性,开发人的主体精神。它的核心特点是过程性评价,即评价主体互动化,强调评价进行中主体间的双向选择,沟通和协商;评价结果效益化,重视评价结果的科学化反馈及使用,以使评价对象最大程度地接受;评价方式动态化,给予多次评价机会,强调评价对象的转变和发展;评价内容多元化,重视学生综合素质的考查;评价实施化,重评价实效。
为了关注学生的全面发展,体现出评价的民主化和个性化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、合作与实践能力的发展,促进学生在原有的基础上有所发展、有所提高,因而,实施“学生成长记录袋”评价制度是十分重要的。
一、指导思想
“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程,促进发展”的课程评价要求,注重评价主体的多元化,注重对学生学习和发展过程的评价,重视评价内容的多样性,通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展,为学生的成长提供良好的条件。
二、 组织领导
为加强管理,学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组:
组 长: 王莹
副组长: 刘洁 贾媛媛
组 员:一至六年级班主任
领导小组成员每学期初召开一次专题会议,商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题,并负责制订相关制度,负责宣传,负责对组内教师培训,并对前期工作进行梳理小结。
三、实施目标
1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,引导、鼓励、促进学生的发展,使学生既能学会判断自己的进步,感受成功的喜悦,又能积极反省自身的不足,主动寻求改进的方法和途径,使之不断完善自我。
2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。
3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。
4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。
五、实施范围: 一至六年级
六、具体设计
1、“学生成长记录袋”的制作:
力求简单朴实、灵活方便,切实降低成本,学校统一用档案袋。
2、封面设计
“学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。(一年级学生可让家长帮忙设计。)在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址, 联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封 面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX” “刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”、“雏鹰起飞”、“小手在变大”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
3、“成长记录袋”的具体内容
对学生的评价不能仅关注结果,更要关注学生成长和发展的过程。只有把形成性评价与终结性评价有机地统一起来,才能使学生的成长和发展过程真正成为评价的组成部分。在这方面,我们建立的具有激励、评价、学习功能及教育功能的《学生成长记录袋》,为使“学生成长记录袋”针对性、实用性强,我们结合学校开展的各项教育、教学活动,设计了“兴泰学校小学生成长记录袋”。该“成长记录袋”创设了“让你了解我、我很棒、我最满意的、成长评价”等20多项内容,这些内容涵盖了学生思想品德、各科的知识技能、课内外活动等方方面面。注重学生对学习知识和技能实践结果的收集和学习过程与方法、情感、态度、价值观的自我成长的认识,也增强了学生评价的趣味性、参与性。我们还将定期举行成长记录袋展示活动。
七、实施管理
1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人,他有权利决定相关材料的收集与展示,但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容,必须要有价值,有利于促进自我成长,作为指导者提出建议供学生参考,指导学生做好努力工作,从而培养学生对自我认真负责的科学态度。
2、“成长记录袋”的管理。由班主任统一管理,学期结束的时候,由学生带回家,让家长了解孩子学习情况,签暑评价,第二学期开学时带回学校。这样也有利于家长与教师之间的沟通,及时了解孩子的发展情况,关注孩子学习的全过程。教育好每个孩子是我们从教育工作者的责任和任务,我们的教育应该是赏识教育,相信每一个孩子都是有能力的,都能有所发展。让每个孩子树立起自尊和自信,实现个人发展的人生价值,那么我们的教育才能焕发起生命的活力
3、“成长记录袋”平时由学生保管,班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋,每学期进行两次交流展评。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好,谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处,改正自己的缺点。
三渠镇中心小学
20##年2月16日
“小学生成长记录袋”目录表(200 —200 学年度)
第二篇:郭庄小学小学生成长记录袋实施方案
郭庄小学小学生成长记录袋实施方案
一、指导思想
根据新课程标准的精神,从学生实际出发,在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法,使教育评价更科学化、正确化、公正化,重视过程评价,发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能,发掘学生潜能,使每一个学生都能找到适合自己发展的途径,凸现个性,展示自我,让每个学生体验成功的喜悦。
二、成长记录袋的具体设计
1、“学生成长记录袋”的制作:
力求简单朴实、灵活方便,切实降低成本。学校统一用档案袋。
2、封面设计
“学生成长记录”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。(可让家长帮忙设计。)在上面写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址, 联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX” “刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字。
三、学生成长记录袋操作要求:
成长记录袋,主要是有目的地搜集记录学生在某一个时间段、特定阶段内的学习,进步或达到的成就,反映学生的成长过程,由学生自我评价和反思、教师同学的观察和评价、来自家长的信息、学生作品等组成,只要能真实地反映学生的成长过程都可以收集。
每学期初各学科制定好各项计划,做好过程的记录及材料的收集。
1、记录袋中收集的材料,由学生、老师、家长共同完成,在老师和家长的指导下,主要由学生自己选择,把主动权交给学生。
2、成长记录袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括:①学生自我评价;②最佳作品;③社会实践活动记录;④体育与文艺活动记录;⑤教师同学观察和评价;⑥来自家长的信息;⑦考试和测验的信息等。学生的文明礼貌、行为习惯、孝心、爱心等非知识性的成长作为重点加以记录。
3、为使成长记录袋便于操作,记录袋中尽量使用直观形象的小图案(小奖状、五角星、小红花)、小卡片、有关证书,附上简明扼要的操作说明,使学生一看就懂,尽量采用贴、插的方法。
4、把学生发展的一般性目标(基础知识和基本技能、行为习惯)分学科落实,老师根据学科特点设计各种学科竞赛和奖状。
四、学生成长记录袋目录参考
1、我的计划:汇集各学期制订的奋斗目标和学习计划。
2、我的努力:汇集学习和活动过程中,取得的成就与评价,如老师的表扬卡,一次满意的测试卷,好人好事记载卡等。
3、我的亮点:汇集最得意的作品或事情。
4、我的设想:汇集富有创造力的各种设想。
5、我的成绩:各科、各类竞赛的获奖情况,各类荣誉和报刊上发表的作品。
6、老师的话:教师对学生各方面的评价
7、家长的话:家长对学生各方面的评价
五、实施管理
1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人,他有权利决定相关材料的收集与展示,但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容,必须要有价值,有利于促进自我成长,作为指导者提出建议供学生参考,指导学生做好努力工作,从而培养学生对自我认真负责的科学态度。
2、“成长记录袋”的管理。由班主任统一管理,学期结束的时候,由学生带回家,让家长了解孩子学习情况,签署评价,第二学期开学时带回学校。这样也有利于家长与教师之间的沟通,及时了解孩子的发展情况,关注孩子学习的全过程。教育好每个孩子是我们从教育工作者的责任和任务,我们的教育应该是赏识教育,相信每一 个孩子都是有能力的,都能有所发展。让每个孩子树立起自尊和自信,实现个人发展的人生价值,那么我们的教育才能焕发起生命的活力
3、“成长记录袋”平时由学生保管,班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋,每学期进行两次交流展评。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好,谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处,改正自己的缺点。