社会实践活动计划

一、指导思想：

以党的教育方针为指导，牢固树立，正确的教育观。把社会实践活动纳入校本课程，放在应有的位置，切实纳入学校教学工作中，树立素质教育的基本观念，严格按照教学大纲的要求，开好劳动课，开足课时，提高教学质量。要面向全体学生，使每个学生得到生动活泼，主动的发展，为学生获得终身学习的能力，创造能力以及生存与发展的能力打好基础。

二、工作思想：

实践是劳动课的基本特点，是学生掌握知识，形成技能的主要手 段，是教学的中心环节。为了达到教学目的，在教学过程中要加强劳动实践，新世纪有新的机遇，新的挑战，人才的培养必须德、才、智、勇兼备。因此，不仅应让学生学好基础知识，掌握基本技能，而且应加强少年儿童国防教育，提高少年儿童整体素质。

学校通过各种不同形式向家长宣传党的教育方针和素质教育的重要性。逐步改变家长只看孩子的分数。忽视对孩全面素质的培养的偏见。与家长积极配合，督促学生动脑筋去做自己力所能及的事，使学生养成自己的事自己做，家里的事主动做，集体事学着做的好习惯。

三、工作安排：

八月份：

“欢乐暑期文明行、我做社区小主人”实践活动

九月份：

“保护环境，从我做起”实践活动

十月份：

“校园是我家”社会实践活动

十一月份：

“为学校清理垃圾”实践活动

十二月份：

红领巾志愿者进社区”实践活动

第二篇：英格堡乡中心学校社会实践活动计划

英格堡乡中心学校社会实践活动计划

一、指导思想及理论依据

1、我校以素质教育理论为指导，根据县教育局工作要求，在教研室的引领下，加大综合实践活动课程理念的学习力度，通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，在校本课程中注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。

2、本校是一所农村小学，当地乡土教育资源相当丰富。近年来，我校充分发挥农村环境优势，进行教育改革。学校工作特别是培养学生综合素质能力方面取得了一定成绩，并成为学校的特色教育。本方案以自编校本乡土教材《乡情》为基础，以教师对教材相应理解下的拓展延伸，逐步充实校本教材体系，以发展学生综合能力为主，积极培养学生创新意识，促进学生的个性发展。

3、近年来，我校积极响应上级要求，积极开展综合实践活动课程，最大限度地拓展学生的学习空间，学生通过实践增强探究和创新的意识，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，针对我校实际开展的乡土特色的校本课程，为综合实践的的实施奠定了一定的基础,在此基础上，将综合实践课和校本课融合在一起，为学校文化建设增添新的内涵。

三、活动实施目的

大力提倡素质教育的今天，我们不仅仅是让学生学好知识，更重要的是学会生活，不断提高综合素质能力，发展学校特色教育，抓实特长训练。

学校层面：在校长的关心和指导下，做好校本课程开发、规划和实施，体现学校特色，并通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

1、“综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中要关注学生关注兴趣。基于学生的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域。我校的校本课程，因为以“乡土资源”为源泉，所以既要回归生活，又要立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践并不 1

仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。将综合实践课程与乡土特色的校本课程有机结合，才能使我校校园文化建设向更深内涵方向发展下去。

2、与学校工作相结合，综合实践活动、校本课程都是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，要将综合实践活动与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展。

教师层面： 没有教材，没有教案，没有专职教师，任课教师要将管理和指导特色主题实践活动巧妙结合，摆正教师的地位、角色，引导到位，关注学生，有效指导。

1、与学科教学相结合,每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。教师讲授综合实践课的过程中。要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究内容，在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底。

2、通过校本课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，学会生活，形成发现问题与解决问题的能力。在授课过程中，教师注重于方法的指导，如：观察法、调查法、采访法等，教学中，轻知识的传播，重方法的传授。提倡让学生搜集、整理知识，真正做到使校本课程回归学生的生活，使每位老师体验到发展的快乐。

学生层面：学生层面来说，不管是综合实践活动课、还是校本课程都要选择贴近学生生活经验的材料，创设了开放性、自主性的课堂和实践中让学生牛刀小试、学以致用。通过引导学生对自然、环境、科学、文化、社会问题进行调查研究和实践体验，让学生扩大视野、积累经验，更多地去看、去听、去想、去试，逐步形成和达到五方面的总体目标：

1、学会认知：认识自然与社会，了解人与自然、社会的内在联系，讲社会公德，有社会责任感，乐于服务社会；认识自我，发展个人兴趣爱好和特长，培养正确的价值取向，在实践中获得积极的体验和丰富的经验，具有终身学习 2

的意识，养成勤于动手的习惯。

2、学会做事：善于发现，善于探究，掌握独立自主与相互合作的学习方式，学会综合运用所学知识技能分析问题、解决问题；形成良好的劳动习惯，学会自我保护。

3、学会与他人共同生活：学会合作与交往，学会分享，学会尊重他人，具有民主平等意识和集体主义精神。

4、学会欣赏：培养健康的审美情趣、正确的价值取向；学会赏识他人；热爱祖国优秀传统文化艺术，具有环保意识和文物保护意识。

5、学会创造：能够创造性地开展学习活动；继承和弘扬优秀传统文化，为现代化建设服务；善于创造生活，提升生活品味。

三、将“乡土资源”的校本课程的开发与地方文化进行整合

我校在校本课程的开发上已取得了阶段性的成果，在利用乡土资源开发校本课程的同时，我们不忘传承地方文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。为了走出自己的特色，我们将书法训练纳入校本课程的开发中。英格堡人杰地灵，走出去了很多有书法特长的人才，如木垒县文化馆的刘世民老师、我校的王永瑾老师都是全县书法领域的佼佼者，为了继承和发扬传统文化，让英格堡的特色文化继续发扬，根据我校实际，因地制宜，提出了“培养学生兴趣，练就一个特长”的口号，激发学生认真书写的主动性入手，对不同书写基础的学生提出不同的要求，在扎实抓好学生书写能力的基础上，主要学习软、硬笔书写的坐姿、握笔的方法和运笔的基本方法，及了解一些简单的书法常识，以楷书、基本的简笔方法为主，以临摹为主，自创为辅，进行教学。书法训练既挖掘了学生的特长，又让学生真正感觉到了书法艺术的魅力，学校翰墨飘香。

四、学校活动环境

1、当地乡土资源相当丰富，特别是在学校周围有社会实践的机会。

2、我校近年开展乡土教育，积累了一定的经验，并已编写了校本教材《乡情》。

3、我们在校园开辟一块学农基地，为开展综合实践活动提供实践的场所，可供学生进行实践操作。

4、我校近年的特色教育发展中，已拥有具有教学与辅导水平的老师。通过 3

进一步培养，加强对综合实践活动课程的理解，能胜任本课程的指导。同时可聘请关心学校教育而又有特长的农科站技术指导员和家长担任我校的校外辅导员（刘福成等），定期指导学生开展综合实践活动。

五、努力方向

综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。

我校的综合实践活动课程正在才慢慢起步，在做中去反思，在做中去体味，努力让综合实践活动课这一新型课程好好的开设下去，为学生的终身服务，力争在实践中结出果实。

英格堡乡中心学校

2012.9

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