《提升高中生英语写作能力的策略研究》开题报告

课题名称 

提升高中生英语写作能力的策略研究

课题的界定和说明以及核心概念的界定

写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。学生在教师指导下用英语的表达方式进行不尽相同的遣词造句。是用笔将英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。是对所学语言知识的综合运用，是一种综合能力的训练。

在现实的教学过程中，相当多的学生对写作存在畏难心理。相当多的学生疏于动笔，懒于思考。汉语式作文或机械翻译的现象比较严重；语言句式贫乏，语法及拼写错误多等等。学生写作积极性很难调动和提高，因此该课题的研究能够使我们开阔眼界，受到启发，拓展思路。

运用语言进行交际是语言学习的最终目的。能否顺利地将所学语言知识转化为语言能力进行交际不仅是检测我们教学的重要依据，同时也是学生能否顺利实现终身发展的关键因素。所以该课题的研究不仅具有客观的重要意义，而且对学生长远发展具有深远意义。

结合本校学生的英语学习客观情况：学生在教师指导下用英语的表达方式进行不尽相同的遣词造句。有语篇结构的词汇量和英语惯用法。是用笔将英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。是对所学语言知识的综合运用，是一种综合能力的训练。

课题的提出（研究的目的与意义，研究现状） 

英语写作是整个英语教学过程的重要环节，其教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低。对于高中生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性及表达能力；有助于提高观察分析和逻辑思维能力；同时写作对阅读、听力、口语有促进作用。《英语课程标准》中明确指出：“写是书面表达和传达信息的交际能力，培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。”

我校的地理位置处于郊区，学生生源很不理想，英语基础相当薄弱，相当多的学生对写作存在畏难心理。学生疏于动笔，懒于思考。汉语式作文或机械翻译的现象比较严重；语言句式贫乏，语法及拼写错误多等等。而高考卷中，写作达25分，占总分的1/6。平时考试时，绝大部分同学只会写几个简单的句子，仅有少部分同学会用几个复合句，且得分不高。下面在几个实验班进行的问卷调查，

从图表来看，学生在写作文时，得高分的学生非常主意卷面的整洁，而在语法和句式方面大部分学生存在着问题，在词汇方面，大部分学生词汇量匮乏，还停留在初中所学单词的基础上。因此，提高学生写作水平迫在眉睫。

研究目标

1.探索学生学习英语、培养写作能力的有效训练方法

2.探索提高学生写作能力的途径和方法，提高教育教学的实效性。

3.促进英语教学与社会接轨，培养学生初步的跨文化语言的写作能力。

研究内容   

本课题根据《课程标准》对写作的要求及我校英语教学现状，探索有效提高我校高一新生的英语写作能力的教学方法。具体如下:

1、如何以“词”为起点，收集整理高一英语常用词汇、短语、句型；同时，监督学生掌握新学词汇、短语、句型。  
      2、根据高一学生英语学习基础的实际情况，重点研究句子写作。如何将写句子作为写作的第一步，利用所学的词汇、短语、句型让学生造句、套写，模仿所学的句子结构，使所写的英语句子成为地道的英语，而不是汉语式的句子。

3、如何通过“复述、缩写、仿写” 结合课文教学、联系教材进行写作训练。

     4、指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我们所有课题组成员每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习

研究方法

1．采取“问卷调查法”：采用谈话，问卷调查，和实地测验的方法，对学生在英语写作学习中遇到的问题和教师阅读教学现状进行调查研究了解，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。   

2．采取“文献研究法”：通过著作，报刊，杂志，网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，给课题实验与研究以有力的指导，缩短研究周期，把握正确的研究方向。

3．采取“个案研究法”：收集典型的案例实录，进行研究分析并进行案例反思。

4.采用“经验总结法” ：组织全组人员定期或不定期开展经验交流与总结

撰写有价值的论文。每个阶段有计划，有方案，有总结，定期进行分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体使用成果。

研究过程

第一阶段: 准备阶段(20##年9月)

1、成立课题研究小组，明确职责。

2、组织教师认真学习，使他们了解本课题的研究背景，理解课题内涵，明确研究目标，熟悉研究方法。

3、撰写课题开题报告。

第二阶段:试验阶段（20##年10月—20##年8月）

1、制订实施方案、计划，建立各项研究制度。

2、根据研究方案，分层实对学困生学习特点，类型进行系统分析、探讨。

3、学困生教学对策的研究。

4、实验效果的经验交流。

5、进行课题研究中期论证。

第三阶段：总结阶段(20##年09月）

1、汇集资料，整理分析研究结果，撰写研究报告。

2、申请结题，举办课题研究成果展览。

3、准备相关资料，提交有关方面验收。

研究人员及分工  

1、李芳慧老师抓全面工作，组织协调课题组成员，周密合理分工，及时制定课题实施计划，各阶段总结，使课题研究按计划、有步骤、稳定地进行。  

2、宋飞、朱丽梅老师负责查阅文献、了解高中生写作能力的现状，具体调查并找出写作能力较低的原因；

3、宋金荣、宋飞老师负责总结提炼培养和提高高中生英语写作能力的实验成果；同时，课题组成员及时撰写研究报告，针对所教试验班总结各阶段进展的具体情况，总结出写作能力对高中生英语学习的具体影响，

预期成果及完成时间

1、《学困生阅读能力现状调查报告》

2、《提高学困生阅读能力教学策略研究报告》

参考文献

《英语教学与研究》2006.2

《中学外语教与学》2012.5

《基础教育外语教学研究》 2011.1.42－45

承诺：

1．准时参加课题研究有关会议。

2.定期召集课题组成员会议，每个月最后一个周的星期五开例会，围绕课题组研究过程中不多出现的问题进行研讨(每学期至少4次)；每个月至少一次，通过问卷调查定期对实验对象进行跟踪调查研究，对课题研究效果进行分析

3.及时上交课题研究相关材料（包括研究方案、计划、总结、案例、研究报告、工作报告、自我鉴定意见等）

课题组成员签名：

李芳慧    宋金荣    朱丽梅     宋飞

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第二篇：开题报告

专业代码：070503

学    号：081003010043

贵 州 师 范 大 学（本 科）

开  题  报  告

                 题    目：公路隧道建设的环境响应遥感分 析——以重庆大学城、中梁山为例     

学    院：地理与环境科学学院

专    业：地理信息系统

年    级：20##级

姓    名：肖小林

指导教师：兰安军（副教授）

完成时间：20##年3月8日

贵州师范大学本科毕业论文(设计)开题报告

学院：地理与环境科学学院　        专业：地理信息系统　　　    级别：2008 级

注：此表须打印，不够填写可续页。