浅析第二课堂教学中存在的问题及对策

所谓“第二课堂”是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。在教学训练活动中，必须认真研究教育规律，深入探索教育实践，才能逐步提升办学治训水平，促进教学训练工作全面提高。本文认真总结了开展第二课堂教学活动的意义，对存在的主要问题进行了认真思考，并提出了针对性建议。

一、开展第二课堂教学的意义

（一）有利于提高学生的学习兴趣

从近几年对学生数质量统计结果来看，绝大多数学生文化基础薄弱，自主性教育意识差。尤其是卫生员专业授课理论性强,大量内容需要学生死记硬背,无形中禁锢了学生的思维方式。常言说，兴趣是最好的老师。第二课堂教学能克服第一课堂教材等因素的制约,以其灵活的方式、新颖的内容,激发学生的学习兴趣,使他们在兴趣的支配下,自觉地将外部压力转化为内部动力,将被动学习转化为自觉学习,从而达到培养自主性教育的目的。

（二）有利于提高学生的学习潜能

在教育过程中必须正视学生之间的个人差异，如智力因素、学习的投入精力,以及对某专业课的爱好程度等。由于课堂教学方式的限制，很少考虑或照顾到这种差异。而第二课堂教学能帮助学生对所学知识加深理解,巩固完善;能弥补第一课堂的不足,使其学习潜能在第

二课堂中得以充分发挥,从而拓展其对这一学科或课程的认识、理解和提高。实践证明,很多学生正是通过第二课堂活动的锻炼,产生了对某些知识或学科的特别兴趣,并继续深造考取了该专业士官学校或军队院校。

（三）有利于促进教学相长

如今,许多老师都反映现在的师生关系越来越疏远了,其中老师“上课来,下课走”的现象也是原因之一。而第二课堂的开设,使老师与学生接触的机会多了,无形中就加深了相互了解,密切了教与学的关系,使学生与老师共同形成了一个教与学的有机整体,从而促进了教学相长。通过第二课堂教学,老师也加强了自身的学习与提高,拓宽了知识面,加快了知识的更新,丰富了教学手段,反过来又促进了第一课堂教学质量的提高。

二、存在的主要问题

（一）缺乏统一规划

长期以来,各单位都非常重视学生第一课堂的教育,从师资力量配备、课时安排、教学手段等方面都予以重点倾斜,对学生的第二课堂教育却重视不够，在整体规划上未纳入正规的年度专业培训计划,没有按照专业培训课程设置设立相应科目的第二教学活动。甚至有人认为第二课堂只不过是一种可有可无的群体性活动，存在随机性强、受客观因素影响大的问题。

（二）目的不够明确,

当前须引起高度重视的问题是许多学生、甚至老师对开展第二课

堂的目的不很明确,或虽有明确目的,但在具体执行过程中往往会产生偏离。有的认为第二课堂的目的只是培养学生的专业爱好兴趣，更好的辅助课堂教学。这是对第二课堂的极大误解。第二课堂的目的不只是为了提高学生的学习兴趣，其真正目的是构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式,开发学生潜能,培养主体精神、创造精神,以全面提高学生的各种基本素质。在新的历史时期，我们必须重视学生的综合素质的培养,除了重视理论和实操动手能力外,还必须加强学生优良人格塑造、团结协作精神及人文素质的培养。

（三）形式内容单一

目前，第二课堂教育还未完全摆脱第一课堂教育的模式。在教育过程中老师决定第二课堂内容,老师教、学员学的“灌输式”教育形式也不利于第二课堂的效果落实,在一定程度上还存在着“形式主义”和“功利主义”倾向。教学内容的被动性选择使很多学生参与积极性受到了一定程度的挫伤。如当前第二课堂的许多形式仍是定期或不定期的知识讲座、体会交流、演讲比赛等，学生的主动参与性未受到足够重视与培养。

三、几点建议

综上所述，第二课堂教育在教学活动中的重要性显而易见，针对存在的这些问题，提出以下几点建议：

（一）要转变思想观念

在新的时期，应该积极适应新形势新要求，谋求学生综合素质的提高。而实际上，第二课堂教育作为提高学生综合素质的一种手段，

无论是过去还是现在，每当总结时往往都要提及“通过第二课堂活动，提高了学生分析问题、解决问题的能力，激发了对专业的热情和兴趣，开阔了视野，启迪了思维”诸如此类的词句，这些似乎表明我们对第二课堂的价值有了确定不疑的认同，然而事实并非如此。很多人依旧认为相对“第一课堂”教学而言，第二课堂教学处在次要和从属的地位，是“第一课堂”教学的补充。有了这种观念就能堂而皇之地宣称“第二课堂活动再好，也不能影响正常教学”；“第二课堂活动再好，也不能提高我的成绩”；“第二课堂轻轻松松组织点活动就可以了”。有如此的思想，教学效果可想而知。我认为全面更新观念是首当其冲的工作，更新观念的对象不只是学生，而是全体教学管理者和老师。

（二）要整体规划布局

目前，在教学训练活动中尚缺乏明确而规范的教学目的、带有普遍意义和指导性质的教学计划和具有约束力的考核体系，整个活动的偶然性或随意性很大。这种状况直接造成了老师和学生不同程度的茫然失措。学生刚接触专业课学习，不知道第二课堂教育的意义；反过来老师对学生兴趣爱好掌握不深不细，缺乏足够的引导帮促。而由于在第二课堂活动中的行为无确定约束力，对第二课堂活动的评价无指导性标准，往往会造成一些令人尴尬的现象，开始时轰轰烈烈，中间时冷冷清清，结束时无声无息。对此，我们建议在较大范围内征集各方意见，制定一个书面性的第二课堂活动教学计划，真正做到有目的、有计划、有检查、有落实。

（三）要保证时间安排

有人说，当前第二课堂活动有点象“游击战”的味道，时间安排都是见缝插针。既要考虑避开“正课”和大队、学生队组织的课外活动，如看新闻、唱歌、训练等，还要避开学生队为管理方便所设的时间“禁区”。这样一来，开展一次活动需多次协调约定才付诸实施。这样无完整的活动时间本身也给活动计划安排打下不少折扣，这样反映出很多人对第二课堂的重视还不够。对此将第二课堂活动计划置于整个教学计划中去，给予第二课堂活动一个相对完整而充裕的时间安排，确是事在必行。

（四）要改善保障环境

第二课堂活动教学是一相对特殊的教学形式，有其内在特点和辅助条件要求。就目前开展的各项活动而言，现在的辅助条件尚不能满足实际需要。当前表现比较突出的有：一是参考资料少且较陈旧，学生在查阅资料困难。二是辅助手段落后，一些适于开展第二课堂活动的标本、影像资料和原理模型等缺乏。这些硬件发展的滞后，也同样影响到活动的效果，甚至于影响老师和学生参与活动的积极性。希望能够进一步增加资金投入，鼓励教学双方大胆探索、发明革新，推进教学保障条件逐步完善。

开展第二课堂教育只是专业培训期间的一种教学方式，要想真正提高士兵训练机构办学治训水平，逐步构建知识、能力、素质三位一体的教学训练模式，实非朝夕之功，还需要进行大量的理论研究和实践探索。

第二篇：在第二课堂教学中引入项目教学的尝试

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在第二课堂教学中引入项目教学的尝试

北京电子工业学校 梁小丽、陈媛、孙贵鑫

摘要：本文介绍了在第二课堂教学中进行“单片机控制LED七彩夜景装饰灯 ”项目的教学过程，对教学的设计思想、实施过程及教学效果进行了论述。

关键词：第二课堂 项目 单片机控制LED七彩夜景装饰灯

项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。作为第一课堂必要补充的第二课堂活动的内容、组织、实施的好坏，对学生职业能力和综合素质的培起着一定的作用。为了补充第一课堂的有限的教学时数，利用第二课堂开放、灵活和广泛的特点，把第一课课堂教学与第二课堂活动有机地结合起来，我们进行了第二课堂引入“项目”教学的活动尝试。

一、 将“项目”引入第二课堂的设计思想

在第二课堂教学活动，可以给学生提供较大的创新思维的空间和创造空间，培养学生的实践能力和策划能力，巩固、加深、扩大课堂教学成果；可以使学生的兴趣、个性、特长得到最大限度的发挥，增强学生的自信心，实现自我价值；可以提高学生集体观念和社交能力、组织能力、协调能力；可以提高学生适应社会需要的生存能力、应变能力、创新能力和心理承受能力。

作为职业教育的第二课堂活动必须围绕着职业教育的特点来进行，要突出实践性、综合性、自主性的特点，以培养学生专业技能包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用和对劳动材料的认识等。我们在选题上主要从以下几个方面入手：

1、体现职业教育实践性的特点，第二课堂的活动内容应与真实 1

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世界密切联系，使学生的学习更加具有针对性和实用性。

2、第二课堂的活动内容要考虑学生的知识结构、认知能力，应具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。

3、提供学生根据自己的兴趣爱好选择内容，使学生主动地参与到活动的全过程中，自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。

4、根据学校及周围资源条件进行设计，包括实验室设备情况、活动场地、信息来源等，使第二课堂活动的开展能在有利而可行的条件下顺利进行。

5、指导教师要具有相关岗位经验或实践经验。不但要有理论结合实际的专业能力还要有良好的语言表达能力、积极的工作态度和协调组织能力。

为此，我们选择了“用单片机控制的LED七彩夜景装饰灯”这一实际应用项目

二、“用单片机控制的LED七彩夜景装饰灯”项目的可行性

1、项目的现实意义

现在城市夜景景观照明即城市亮丽工程，成为了一个社会科学文化表现的主题，正在被城市城的管理者所注重。LED光源是当今最具发展长景的光源，其可以变换色彩的功能是由单片机及相关的集成线路来实现的。这一项目在实际生活中应用广泛，容易引起学生的兴趣。并有利于学生进行调研并获取相关信息。另外装饰灯的控制系统分为不同的档次，根据学生的程度，可选择的空间比较大。

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2、与教学相关的理论知识点

二极管特性 三极管特性。

恒流源技术，脉宽调制技术。

单片机定时中断技术和通讯技术，以及延时程序和循环程序的应用。

电路板设计与制作知识。

电路的焊接和调试。

在课堂教学和实训课程中，学生已经基本具备了相应的知识，实践中遇到相关问题，在指导教师的指导下，学生有能力通过自学来掌握。

3、活动场地及设备

学校对第二课堂活动非常重视，提供了单片机实训室和712教室作为活动场所，并提供了单片机仿真系统、计算机、示波器、万用表、电烙铁及一些常用工具。

4、师资条件

我们的指导教师由多年实践经验的高级工程和多年从事单片机理论和实验教学，有着丰富教学经验的教师组成。他们有良好的师德，有较深的理论功底，专业知识面广，综合能力强。

三、第二课堂教学的组织实施过程

围绕项目开展的第二课堂活动，目的是培养学生职业技能和综合素质。为使学生能够完整地实施一个项目，经历从确定任务、制定计划、实施计划、进行质量控制与检测、评估与反馈整个过程， 3

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我们在实施过程中的各个环节都是以学生为中心而展开的。学生本着自愿报名的原则参加活动，分两个小组，每组六人进行，选出一个组长负责组织、联系、分配任务，制订计划等工作。

为了使活动具有可操作性，我们将其分为六个阶段，即明确任务和调研阶段，新知识学习和搜集资料阶段，设计阶段，制作阶段，调试和组装阶段及项目评价与产品展示阶段。教师在活动的各个阶段抓住关键环节进行指导，同时在整个过程中还扮演着引导者、辅导者、协调者、参与者等不同的角色。

第一阶段，明确任务、进行调研。

首先让学生观察自己家附近的立交桥、过街天桥、宾馆饭店大楼等建筑物上的装饰灯，对装饰灯的形状结构、颜色变化、亮度对比等有一个基本的感性认识，在此基础上提出问题，请学生思考，如：为什么有的夜景装饰灯亮度很鲜艳？有的比较柔和？什么是三基色？什么是三原色？颜色的原理是什么？夜景照明怎样节约电能？同时让学生进一步观察并记录夜景装饰灯颜色变化有哪些形式，并考虑如何实现这些变化？引导学生上网查资料，并鼓励他们以采购员的身份到商场了解装饰灯的各项性能指标及价位。进而引出LED光源的主题，并将将单片机的智能控制功能呈现出来，让学生明确灯光的色彩变化正是由单片机控制来完成的。使得学生真正感受到了单片机在的实际产品中的应用。

教师在这一阶段主要起引导作用，给学生提出合理的建议，帮助他们观察和认识装饰灯控制在现实生活中的意义。

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第二阶段，新知识的学习和资料搜集

在这一阶段，教师主要是帮助学生完成实际项目而开展自主性学习，复习有关知识内容，对学生在学习中所需要的知识和技能加以辅导，引导学生采用各种方法开展学习活动，激发他们学习新知识的主动性。例如，了解光源的诞生、发展， LED 特性及三极管的特性；依据半导体器件的特性，学习应用脉宽调节技术控制恒流源电流的原理；了解图像与图形的区别；掌握色彩的亮度与灰度的概念；复习掌握单片机定时中断、通讯等相关的知识。了解用单片机控制实现256级的亮度原理及单片机控制色彩变幻的原理。并布置学生查阅相关的信息。学习内容都是围绕着项目要求来进行的。

这一阶段教师的作用是引导学生正确使用互联网和参考书，协助学生围绕项目搜集资料并对一些知识要点和难点进行讲解。

第三阶段方案设计。

学生分组讨论、调研，提出方案进行比较，在教师指导、 参与下完成。

要求学生完成的设计内容有：

1、 发光二极管亮度控制方案的设计；

2、 用单片机进行色彩和亮度变化控制的方案设计；

3、 电路板方案设计；

4、 装饰灯外形方案设计。

并进一步进行市场调研，小组讨论，进行方案对比，确定发光二极管、控制芯片、恒流源等原器件类型。

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第四阶段实物制作。

由组长负责分工，组织讨论、制定计划，学生以小组活动形式，进行材料选购、原件焊接、质量检验、单片机控制程序的编制、及联系电路板制作（外协）等工作。

教师引导和鼓励学生自己到中关村电子市场询问所用器件的特性、分类，价格、并查找元器件手册，选购性能价格比较好的材料。在原有单片机学习的基础上，对原来实验中用到的定时中断控制程序、延时程序、循环程序进行消化理解，并根据实际项目对色彩和亮度变化的要求，修改、编制程序。并对程序进行烧录。分小组对五组装饰灯进行焊接、组装。

第五阶段，组装和调试

要求学生完成电路板组装和调试、控制程序调试及整个产品的组装等工作。

教师在后三个阶段不仅是指导者同时也是参与者，指导学生进行合理的分工，充分发挥每个学生的特长，协调小组中出现的分歧，鼓励学生大胆进行创新思维。在设计和制作中进行技术指导，并参与到设计、制作和调试工作中。

第六阶段，项目评价 成果展示

在项目结束时，教师首先引导学生回顾整个项目实施过程，总结完成项目活动的过程，以及与其他同学、老师合作的经历，找出不足。提出评价方案，按照学生提出的评价方案，引导学生从多个角度进行互相评价，学生每人都写了2000字以上的体会，教师给出成绩。并在 6

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校内对项目成果进行展示，请其他教师进行评价。提出改进意见。为下一项目的实施做准备。

本次实践活动，除了进行校内评价外，我们还代表学校在市第十届科博会上对成果进行了展示，在参展的五天中，同学们分组担任讲解员，不仅要向络绎不绝的参观者讲解LED装饰灯的变色原理和单片机编程等专业问题，还要回答有关制作、价格、工程设计及学校专业教育等各方面的问题。在参展过程中同学们深切的感到不仅受到了锻炼、提高了能力，而且强烈地体会到自己所学知识太少、太浅、知识面太窄，从而增强了学习主动性。

在此专区参展的学校基本是北京交通大学等重点高校，高职院校只有我院一所。据统计五天中约有410人次到我们的展台前询问、拍照、交流，共发出资料350余份。同学们在接待参观者时统一穿校服，充满了热情和责任感，言谈举止文明礼貌、大方得体，得到了团市委的表扬，并获奖牌一枚。

四、结束语

第二课堂项目教学过程给学生提供的是一个亲身体验创造性实践活动的机会，教学过程的实施，注重的不是最终的结果，而是完成任务的过程。

学生在实践中学习，在学习中提高，整个过程是在遇到问题、解决问题的过程中推进的。例如，在单片机控制颜色和亮度变化的流程图设计时，学生首先想到的是单片机输入输出实验中，八支发光二极管循环点亮的控制程序，但要实现多彩灯颜色和亮度变化，应该怎样 7

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设计程序，对学生提出了挑战。在教师引导下，学生通过学习和查找资料很快掌握了用定时中断技术控制的方法，并利用“八段跑马灯”程序来实现。通过学习研究，编写出可以实现赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色变化的程序，学生在实践过程中，开拓了视野，增长了知识，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实际动手操作，不但训练了他们在工作中与其他同学协调、合作的能力，还可以充分发掘学生的创造潜能，培养了学生系统完整具体解决问题的能力。

另外，在第二课堂开展项目教学对教师提出了专业知识、技能与教学方法的双重挑战。要求教师不仅要有理论知识和较强的操作技能，还要有组织指导课题的能力。因此，需要教师进行知识和能力的更新，并掌握新的教学组织、教学方法和现代教育技术。对教师队伍的自我完善起到推动作用。促进了“双师型”教师队伍的建设。

总之，在第二课堂中引入“项目”进行教学，利用其灵活、开放和广泛的特点为学生提供了更加有效学习的良好环境，培养了学生专业能力、方法能力、社会能力。而且在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生主体作用。充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使教学的质量和效益得到更大幅度的提高。是培养更能够适应社会需要的人才的一种有效的途径。在全面推进学生综合素质教育的今天，要造就具有宽厚专业知识和人文科学知识，具有创新思维和实践能力的复合型人才，必须重视第二课堂在职业教育中的所起的作用。

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参考文献：

“全国职业院校实训基地建设与管理”培训班参考资料

项目教学法在PLC课程教学中的应用 马玉玲 中国职业技术教育2006（10） 项目教学的研究与实践 余姚市第三职业技术学校课题组

《中国职业教育》 2003 （4）

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