20##——2015下学期艺术小学心理健康教育学科

五六年级

质量分析报告

一、指导思想：

     心理健康教育课是学校心理健康教育的主要形式之一，是面向全体学生，以活动为主的一种上课方式，或直接叫做心理活动课。它是以学生成长中的心理需要和学生所关注的热点问题为活动内容，以学生深刻的心理感受和心理体验为核心，提高心理素质，最终达到学生能够自助和助人的目的，从而使学生更好地适应各种环境，健康成长。

二、教学质量分析

   本学期，我校对学生心理健康教育学科成绩的评定主要是从两个方面进行的。一是平时考核，二是期末水平测试。

( 一 )  平时考核

  教师与学生接触最多是上课时间,课堂教学时间与学生交流。

评价的内容包括研究实践的探究方法与过程，学生的情感态度价值观以及对综合知识的理解与应用等。教师要细心观察，随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的适当的鼓励性、指导性的评价，肯定学生为自己的进步所做出的努力。这些评价包含在每一个教学环节中。

  为此，考核的方式包括平时成绩（上课表现、角色扮演、纪律考察、心理绘画），期末考核（联系学生平时课堂生活实际进行综合考核评价，并把其结果记录在学生发展手册心理健康一栏中）；通过考核使学生在掌握心理知识的基础上，树立正确的道德观、个人、社会和人生一体的价值观念，促进每一个学生的身心健康成长，成为具有责任感、具有智慧地选择适当的行为能力的人。综合评价，则是在平时成绩、期末考核的基础上，又进行的评价，分为优、良、中三栏，并依次打上五瓣花、玫瑰花来表示优和良。通过本学期的学习考核，每个同学都有了不同程度的收获。

改进措施

１、在今后的教学中还要更深入地理论联系实际，运用案例启发引导学生积极主动地学习，要有计划地组织一些课堂讨论。注重结合理论教学演示或实施相关的教学活动，重视多媒体教学，运用多媒体资源，使学生获得直观生动的学习。

２、在课例教学中，重视培养学生的科学素养、分析和解决问题及实际操作能力。

３、在进行课堂讲授和实验教学的基础上，提倡和鼓励学生主动学习， 通过师生交流、课堂讨论、参与式课堂教学活动等体现新的教育教学理念，寓教于乐，使学生在主动学习的过程中去理解、感悟，达到心灵的真正触动。

４、注重教学过程中及课后的教师指导评价，主动了解学生、热心帮助学生解决实际问题。

（二）期末水平测试

※各年级成绩基本情况

    五年级学生还是很喜欢表现自己，希望得到他人的肯定和赞同，尤其后进生表现的更明显，得到鼓励、肯定，你会得到一张甜甜的笑容！这个时候，他（后进生）也会悦纳自己，教师只是仅仅起到一点儿一丁点儿的帮助作用。

六年级学生不太喜欢表现自己，还是希望得到他人的肯定和赞同，口是心非，有些学生表现的更明显，瞎起哄，鄙视等等。这个时候，教师就要制止这种不良行为，从而重塑课堂秩序，把学生从“叉口”之中拉回来。

而这也不能说五六年级的孩子心理有问题，它只是反映出了学生处于这个心理年龄阶段，所表现的心理状况：由外放型转向含蓄型，思想走向成熟等等。

为了使学生养成良好的学习习惯，激励学生，形成良好的学习能力，鼓励学生课堂上的杰出表现、大胆创新和课后积极认真的进行活动等，发挥榜样的作用，调动学生的积极性，根据学生的日常行为和活动，对优秀学生或者优秀班级进行免试的奖励。

三、努力方向

心理健康教育是小学教育的一门学科，它的任务是服务于学生，一切为了学生的发展为宗旨的课程，心理健康教育课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的实践研究能力,注重对学生综合素质的考查。

那么，今后努力的方向就是如何更好制作课题，设计教案，搜索典型案例，才能更好地服务学生，才能贴合小学毕业生的心理，缓解学生考试压力，正视自己，从而发现学生的不良心理，纠正学生、引导学生走向心理健康的良好循环之中，怀着愉快的心理顺利完成小升初阶段。

第二篇：大学生心理健康教育 个人成长分析报告

大学生心理健康教育（个人成长分析报告）

我的成长心路

自从学了点心理学后，我发现我成长的每个脚印基本上能在心理学中找到挂钩的理论，并且能让我更清楚的了解自己。

我出生于农村，但在城市长大，所以我一直处于一种交叉的状态。

在还没有上学前，我跟奶奶在农村里生活，所以我常常会帮我奶奶干一些简单的农活。在这个年龄段，我对什么都很好奇，所以这些活我干的不亦乐乎。尤其是得到奶奶的夸奖，我就干的更起劲了。由于我是多血质的人，所以不像其他女生那么乖巧听话。因此在农村我经常跟哥哥或附近的小孩一起去爬树、爬山，在水中玩耍，或偷摘别人的东西等各种刺激又好玩的事。如果说那个阶段是最深刻的，我觉得这段生活是活的最逍遥自在的了。在这个阶段是最单纯、最无忧的了，就算天塌下来，我都不用去理会。

要结束农村生活，是要付出代价的。在农村，我家养了一条很温顺听话的老狗。由于我们没办法带它去城市，也没有人愿意领养它，于是他们就要把它给杀了。在杀它的时候，它到处乱跑，想躲避一劫，但他们并不怜惜它，最后它只能无奈的跑来我身边，向我求救。我当时还轻轻的抚摸着它，谁知大人们一把抓住它，它挣扎着，从我身边消失了。我至今还深深的记得它那失望的眼神，有时做梦都还梦到那种场景。所以到现今为止，我都不敢再靠近狗的原因之一。

来到城市，一切都很陌生，也失去了许多的自由，但也懂得很多。

刚上小学时，由于语言的障碍，我很少讲话，所以结识的朋友少的可怜。我常常一个人坐在那里观察着他们，看他们嬉闹，看他们吃零食，并且会不知不觉的去模仿他们的一些动作。但活泼型的人一般适应能力都比较强，所以我很快就融入了这个集体。并且还养成了许多坏习惯，喜欢乱花钱，而且基本上每个周末都会去溜冰。我变得越来越爱出去玩，花的钱也越来越多，成绩一直往下掉。所以我妈就骂了我一顿，但我依旧。我妈见骂我不见效，便跟我讲道理，并且缩减了我的零花钱。当时我好像懂事了很多，开始认真学习了，也很少出去玩了，也没主动向他们要过零花钱了。所以我的性格应 1

该也是从这个时期开始发生转变的吧。成了一个内向兼外向的人，但外向占的多一点。因为环境因素也能影响人格的变化的，况且性格是后天所得的，所以我有此种变化也不足为奇。

在中学时期，我的叛逆心理比较突出，但也能自我控制。由于家里人都希望自己家的小孩学会更多的东西，但也要学习好。由于我参加的社团多，在学习上的精力也就少了。不过学校常爱月考、排名次和开家长会，还弄了个学校与家长的互动平台，常常学校有什么与我相关的事都会第一时间发送到我妈手机上。所以我倍感压力大，也常听家人唠唠叨叨的。由于无法忍受，我常顶嘴，说一些不该说的话，令他们伤透了心。但每次我说完这些话，我也很难受，因为这并不是我想说的话。沟通真的是最好的桥梁，我妈常爱跟我讲道理，每每讲完，我都受益匪浅。所以我慢慢地学会了自我控制，不再乱讲话，尽量不惹他们生气。也慢慢地在他们眼里我成了乖乖女。

如今踏入大学门槛将一学年了，经历过各种面试，有失败，有成功，各种情绪交错在一起，犹如五味瓶。参加各种活动，收获甚多，但也十分的苦恼，不知如何平衡学习与娱乐。尤其在一次助教中，我深深的感觉到我的知识是多么的浅薄。当时我教一个三年级学生的语文，一开始她的问题就把我给难倒了。对于英语专业的我，已经很久没接触过四字成语了，还有什么相关的词组填空，以及诗歌等。自此之后，我开始真正地认识到了自己的知识水平。但我不气妥，我要改变这种状态，所以就得实践。只有实践才能得真知。品尝过，摸索过，才得知自己的不足，也会发现心态是很重要的。无论你面对的是什么，只要你的心态是好的，是自信的，你都会尽力去做好每件事。不断的完善自己，挑战自己。

在大学里，我还深深地体会到合作、自主的重要性。在这个小社会，活动以及我们的学习都离不开合作，所以要处理好人际关系也是至关重要的。但最好能达到“我好，你也好”的双赢的状态，这是一种快乐又良性互动的人际交往的关系。

每个人都有属于自己的秘密小天地，我也不例外。我也恋爱过，现在的我认为那只是亲密与激情的浪漫的爱，并不是完美的爱。那时的我，算是随着潮流吧。所以现在想来当时那种失恋的情绪，还真有点悲观呢。现在总算 2

清楚了什么叫理论上的“爱情”了。但理论归理论的认识，谁知道以后呢。

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