一、人才培养目标
本专业学生主要学习马克思主义理论的基本知识，熟悉我国的文艺方针和政策；系统地掌握音乐表演艺术能力，音乐历史文化知识548C厄52342222音乐基本理论，了解相关学科的知识，有较强的审美能力和创造性思维，具有从事本专业艺术实践、教学和基本的科研能力；掌握分析和研究音乐作品的方法，具有较强的理论写作能力。能在专业艺术团体体及部队、企业文艺团体从事音乐表演艺术，各类高等院校、中等专业学校从事音乐表演研究、创作与教学的高级专门人才。
二、学生应具备的实验知识和实践技能
通过音乐表演实践教学，使学生系统地掌握音乐表演能力,具备一定的音乐分析和音乐创编能力，具备从事本专业艺术实践、教学、组织的能力和基本的科研能力。同时具有较强的理论写作能力。
三、实践教学环节安排
四、实践教学培养方案综述
音乐表演专业有着很强的实践性。在教学过程中，无论是知识与技巧的传授、学生专业技能的提高、教学效果的评价等都主要通过实践的方式实现。因此实践教学在音乐表演专业培养目标的实现中占有十分突出的地位。根据本专业的特点，结合艺术系的实际情况，我系制定了较为完善的实践教学方案。在两年多的办学过程中，突出艺术实践的教学思路已经取得了一定的成绩。
我系音乐表演专业的实践教学体系分为两大部分：课堂实践教学部分和集中实践教学部分。由于专业的特点,我系的专业主课,如声乐、钢琴、管弦乐、民族器乐等，其教学、回课的过程中实践的部分占很大的比例。此外，像视唱练耳、舞蹈基础与形体训练、化妆理论与技巧、电脑音乐基础、合唱、合奏、室内乐（重奏、重唱）、钢琴伴奏与编配等课程也是以实践教学为主。在这些课程中，学生在教师指导下通过实践的方式提高了运用知识和技能分析问题和解决问题的能力。比如演唱和演奏，学生要在四年中连续进行274学时的课堂学习，为了掌握课堂教学的知识，达到较好的回课质量，学生要在课余辅以大量的时间进行实践练习。在这类课程中，只有突出、体现并落实了实践性教学，才能达到预定的教学效果。
集中实践教学部分则是根据音乐表演专业的学科特点组织的集中实践教学，比如艺术表演实践、学年音乐会、主题音乐会、毕业音乐会、在艺术院团集中实习、毕业论文写作等。集中实践教学是完善实践教学体系、延伸课堂教学、提高学生艺术表演水平、提高应对和解决艺术表演实践中国各种实际问题的能力的重要途径与保证。下面对主要的实践教学形式及内容作简单的说明。
（一）艺术表演实践，
艺术表演实践是课堂专业课教学的延伸和拓展，是集中培养和锻炼学生表演能力的重要环节，它一方面可以检验教师教学和学生学习的综合效果，全面提高学生艺术技能与艺术表现水平，另一方面，还可以促进和发展学生的协作精神，促进学生适应社会，提高学生的工作能力，也可以发挥我系的社会服务职能及大学生艺术素质教育基地的作用。我系艺术表演实践的特点集中体现出规范性、连续性、评价性和常规性四个特点。所谓规范性，是指学生的艺术表演实践要以舞台表演出为主要实现形式，演出的曲目必须符合相应年级的艺术要求；连续性是指学生每学期都要参加三场以上实践音乐会，而每次的演出都要保留现场音像资料，实现对学生专业培养过程的全程监控与指导；评价性是指每次演出都要对学生进行考核与评价，由主教教师与艺术实践领导小组依据学生的舞台面貌、排练表现、综合艺术效果及学生在特定的一个时期内艺术技能的提高程度来考核。常规性是指艺术表演实践是每位学生必须参与的实践教学形式，只有当学生艺术表演实践的次数与质量达到相关规定后方可获得相应的学分。此外，艺术表演实践也是教师全面理解学生的特点、总结教学经验、改进教学方法的重要依据，是更好地实施因材施教的重要保证。我系艺术表演实践的形式十分多样，比如新生汇报及审查音乐会、学期汇报音乐会、主题音乐会、专场音乐会等等。此外，我系对于学生参加各种大学生活动团体的艺术实践活动、校外艺术表演实践、各类艺术表演竞赛都有相关的鼓励规定。
（二）艺术实践教学
艺术系的许多课程都具有突出的实践性。如声乐、器乐的教学就是在老师的讲授与示范下，通过学生的实际演唱与演奏来完成的。合奏、合唱、重奏课同样是在教师的指导下进行的艺术实践教学。在这些教学形式中，学生的实践环境与其实际的工作环境是相一致的。此外像歌曲写作，就是运用所学的音乐知识进行歌曲的创作，学生每次上课时都要提交自己的创作的歌曲，并要在课堂上演唱，教师现场进行评价指导。钢琴伴奏与编配课则是学生在教师的讲授指导下学习如何用钢琴为演唱、演奏伴奏，教师每次都会布置声乐或器乐作品让学生编配钢琴伴奏，学生在下次上课时现场表演，教师则根据学生编配和演奏的效果进行指导。电脑音乐基础则是把学生的电脑知识和音乐知识结合在一起的实践教学方式。通过教师的讲授与示范，让学生掌握电脑音乐制作的技术，在这个过程中，学生同时承担了演唱演奏者、指挥者、录音师、艺术指导等身份。通过这样的实践教学，达到整合学生音乐知识与技能、拓展学生艺术视野、提高学生解决实际问题的能力。音乐作品分析则在教师的讲授与指导下对中外音乐史中的音乐名作进行全面的分析，同样具有很强的实践性。学生必须调动各方面的音乐知识仔细辨认、分析音乐作品的各种细节和整体的艺术魅力，它是学生运用已有的知识解决实际问题集中体现。
（三）毕业音乐会
由于音乐表演专业本身的特点，学生在毕业时除去毕业论文写作外，还必须要以毕业音乐会的形式展示四年专业学习的成绩。从第七学期开始，在正常的教学之外，学生就要在教师的指导下准备毕业音乐会。毕业音乐会是评价学生专业水平与教师教学成果的重要方式，同时也是学生集中进行艺术实践的重要形式。毕业音乐会对于学生的体力、艺术表现力、组织能力、沟通能力及整体素质都是一次集中的实践演练。通过曲目选择、曲目演唱（奏）、舞台表演、化妆与衣着、彩排、正式演出等一系列艺术实践活动，能促进学生知识的系统性、提高学生的整体艺术素养、培养学生良好的艺术心态、增强学生处理实际问题的能力。
（四）专业实习
按照学校本科教学要求，我们为音乐表演专业学生在第7学期安排了为期8周的专业实习，专业实习是学生把音乐理论和技能进运用到实际的重要实践环节，也是提高学生的工作能力的重要途经。专业实习作为学生写作毕业论文、准备毕业音乐会和走向社会参加工作前的必要环节，既能帮助学生全面提高艺术表演能力，又能促使学生接触社会、认识社会、使之从职业道德到专业知识得到全面培养锻炼，更能适应社会要求。
艺术系自开办至今，经过多方努力，共与社会各界联合创建了青岛交响乐团（管弦乐艺术实践、实习基地）、青岛歌舞剧院（声乐艺术实践、实习基地）、青岛民族艺术剧院（民乐艺术实践、实习基地）、青岛市39中（海大附中、教育实习基地）、兖州一中（教育实习基地）、淄博博山区实验中学（教育实习基地）、章丘五中（教育实习基地）、青岛海韵音乐专修学校（社会实践、教育实习基地）、青岛星海音乐专修学校（社会实践、教育实习基地）等9个实习基地，保证了学生实习、实践的优良环境,为学生搭建了一个较为多样化的艺术实践、教育实习和社会实践的活动平台。通过实习，学生可以了解我国艺术团体和学校的实际情况，了解从事艺术工作的人员基本素质结构，提高理论联系实际、运用知识分析问题和解决问题的能力和技能。艺术系要求学生在实习过程中要密切参与各种艺术实践活动，要了解表演艺术的运行模式、了解学校音乐教育的基本规范。在实习结束后学生要对实习活动进行全面的总结。内容要包括实习过程中的感受与收获、自己所遇到的问题及暴露出的不足、对今后提高艺术表演水平的构想。并要完整地论述一件自己参与的艺术活动。
（五）毕业论文
毕业论文是实施音乐专业教学计划，实现培养目标的必不可少的实践性环节；是培养学生综合运用专业知识分析问题、解决问题的能力，并检验学生学习效果和理论研究水平的重要手段。在学校对本科毕业论文整体要求的基础上，艺术系根据音乐表演专业的学科特点对指导教师的选定、选题、材料收集、论文撰写、答辩等环节制定了详细的具体规范。
（六）其他实践教学活动
在已有的实践教学课程的基础上，我们还安排学生进行其他形式的实践教学活动，充分利用相关的社会资源，拓展培养学生实践能力的教学途径和方式，具体包括：
观赏艺术表演。组织学生参加各种校内外的音乐表演，同时组织学生对演出效果进行讨论评价。达到开阔学生的艺术视野，树立健康的艺术观，提高艺术鉴赏水平，激发学生的艺术表现欲的目的。
专题讲座。聘请国内外学术专家、演奏名师题为学生举办专题讲座，使学生有充分的机会了解学术动态，拓展专业思路，同时培养学生的专业敏感性和洞察力。
参加艺术社团：大学内众多的艺术小组及非音乐专业学生对艺术的兴趣给我系学生提供了很大的艺术实践空间。在这些学生社团中通过筹划演出、编排节目、艺术指导等活动，学生的艺术能力会得到很大的提高。同时也能加深我系学生与其它专业学生的相互了解，提高学生的交流能力，增强我系学生对学校的认识感。
综上所述，音乐表演专业在教学过程强调和突出实践教学的重要作用。在课程设置、授课模式、效果评价中都对实践教学制定了具体的方案。通过艺术实践教学体系、艺术表演实践体系、毕业实习、毕业音乐会、毕业论文等建立起一整套比较完善、切实可行的实践教学体系。这对于全面提高学生的艺术表演水平，培养学生的运用知识解决实际问题能力、促进学生的创造力、提高学生的工作能力、确保人才培养目标的实现都有重要意义。
表演艺术专业（文化艺术主持方向）特色实践教学初探
乔力平 李艺晨
高职教育要适应现代经济和社会发展的需要，培养社会真正需要的应用型人才，就必须提高自身的创新能力，不断推进体制创新、教学思路创新，深化教育教学改革。而对于高职各个专业而言，要富有强大而持久的生命力，就必须不断在总结教学经验教训的基础上改革教学模式，营建具有高职特色的理论教学模式和实践教学模式。
湖南网络工程学院文化艺术主持专业创办于20##年9月，20##年起，根据《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》和学院师资、设施等条件，专业更名为：表演艺术专业（文化艺术主持方向），招收第二、三届学生至今。因为更名后专业（方向）的定位具有融合表演艺术与播音主持2个学科，培养一专多能表演主持人才的培养特色，目前全省还没有可以借鉴的经验，所以我们一直着力从独有的培养目标出发，突出专业特色，改革教学模式，优化主持语言类、艺术表演类课程设置和课程实践教学，注重学生实际动手能力的培养。几年来，经过全体专业教师的努力和探索，取得了较好的教学效果。尤其在实践教学板块，已经初步摸索出了一套符合本专业教学模式、具有特色的实践教学思路：
一、以校园文化生活为平台，以课堂教学为主线，以校外实践活动为辅助，全面锻炼学生的实践能力
表演艺术专业（文化艺术主持方向）2006秋下学期---20##年上学期以来，紧密围绕人才培养计划和教学目标，抓住校内和校外2个阵地，重视教学实践，重视艺术实践、重视社会实践，将课程训练与实践活动有机结合,初步形成专业特色。近年，我专业不仅要求学生在课堂教学中通过实践环节提高实践能力，更是鼓励学生积极参加学校以及校外多项比赛和文艺活动，以校园文化生活为平台，以校外实践活动为辅助全面锻炼学生的实践能力。我专业学生不仅能较好地完成课堂内的实训实践环节,如《广播.影视主持艺术》、《声乐》、《舞蹈》、《台词》、《语音与播音基础》、《小品创作与表演》等课程，而且还根据各自的专业长项,积极参加了校内外各级文艺活动及比赛，如学校的历届文化艺术节中，我专业04、05、06级学生在“歌星”、“舞星”、“乐星”及“T台秀”中均有多名同学拔得头筹，成为学校文艺演出的主力军；三年来，04、05、06级多名学生参加了“星姐选举”、“贝亮之星”、全省大学生“音雄会”、湖南经视“暗夜心慌慌”剧组演员选拔活动、东方卫视“我型我show”及湖南影视频道“我要当民星”等项艺术实践，通过这些活动的锻炼，学生们不仅专业技能得到了一定的提升，而且更是开阔了艺术眼界，树立了实践意识，坚定了自己的专业目标。
二、努力为学生搭建广阔的实践平台，并以教学实践和艺术实践为主要形式开展活动
本专业在实施教育过程中，重视实践环节的作用，努力为学生搭建广阔的实践平台，并以教学实践和艺术实践为主要形式开展活动。教学实践中具有专业特色的实践教学体系已经基本形成:围绕语言类、歌舞类等几个课程的教学实践模块也正在按照06\07教学计划和设想有序进行。专业教师在艺术教学与艺术实践的探索中，将理论学习与实践锻炼紧密结合起来，积极参与课程改革与实践指导，给学生创造一切参与艺术实践的机会和条件：一是参加教学实践——06年下学期校内第五届校园科技文化艺术节、庆祝国庆晚会、元旦文艺汇演，我们要求几个年级的学生均应结合课程学习与老师们一道积极参加演出和排练；二是参加主持与才艺实践——2007上学期我专业有几十人次学生参与校内或校外各种不同形式的主持比赛、才艺表演比拼等艺术实践；三是抓紧假期实践活动——利用每周的假期和“五一”长假、“十一”长假、寒暑假等时间，要求学生必须有1-3次与所学专业或课程相关连的艺术实践活动，并写出文字小结。这些活动极大地强化了学生的实践意识，锻炼了学生的专业技能，也使学生认识到了自己的不足，更有利于提高学生的学习积极性和促进良好学风的建立。
三、将班级分成若干学习小组，进行互帮互助、有的放矢开展实践技能训练
对艺术教育来说，要提高学生的实践技能，单凭课堂上的教与学是远远不够的，所以，我们除了在课程中安排了很多“回课”的实践时间，还将学生分成了若干个小组，各组指派一名专业较好的同学担任组长，以组为单位进行课后练习，这样即保证了课堂实训的质量，又能使业余时间中专业技能的实训不中断，而且能够让同学们树立一种团队精神，互帮互助，共同提高。如语言类课程就采取了这种的做法，即“以一带三”，或“以一带五”，课上课后保证可以连贯进行专业学习，包括完成作业，预习新课等。学生们纷纷反映：自己的语言规范，表达能力大有提高。如声乐类课程也均采取了这样的学习方式，教师参照学生的嗓音条件、歌唱能力程度、学习习惯等因素，分成民族、通俗等类型组别，课上分组唱，课后分组练，相互取长补短，收到了较好的学习效果。
四、专业技能课合理布局，融会贯通，形成了全面、有效的技能操作模式
我专业从20##年下学期开始尝试，在学期的开学伊始，专业教师碰头共同商讨本学期各门专业技能课程的教学活动、目标、手段、方法如何服从专业整体培养计划，我们的做法是：将几门课程的教学目标有效融合，即保证每一门课程的核心能力特色亮点，又不偏离专业整体的培养计划，在取得相对一致后，各专业技能课融会贯通，互相促进，形成了全面、有效的技能操作模式，从而达到应用性人才的培养目的。比如主持艺术有效的和节目策划与制作、服饰与化妆串连起来，学生在节目策划与制作课上了解了策划的基本常识，将之运用与主持艺术的节目主持中，再可将这一节目主持的过程录制下来即成为了节目策划制作课的编辑素材，而服饰与化妆则是要求学生对自身的整体形象包装有个提高，并能将之运用到电视节目主持的过程中和才艺表演实践中去。又如声乐、主持艺术和小品创作与实践等课程能有效的融合在一起，在声乐课上有主持的成分，在主持课上又有表演的成分，三门课程的有效融合使学生在镜头前和舞台上的表现力增强了许多，知识的运用面也宽泛了许多。今后，我们还设想在把主持与才艺综合演习、节目策划与采写、节目编辑与制作、与音乐、舞蹈、表演等课程有机串连起来，使学生在专业能力上和知识运用上有一个较大的提升。
五、不定期进行实践技能检验，针对每位同学“因材施教”
艺术教育是“特色教育”、“个性教育”，讲究因人而异，必须“量体裁衣”，在实训实践课程的教学中，我专业教师们从自身所学专业的积累中总结经验，不因循守旧、不墨守成规、不照搬照抄，而是根据我校我专业每位同学的实际条件和水平“因材施教”，在屡次专业教学实践和艺术实践研讨中，专业老师们达成了共识，围绕培养目标大家形成了“一人一种引导模式，一人一个表现风格”的教育理念，即突出了教师的教学特色，又发掘了学生的个性风格，在课堂的实训中，针对同学的不同水平有效引导学生最大限度发挥自身的长处和优点。如《声乐》课中，教师根据学生声音条件的不同选择不同的演唱方法和曲目，美声的、民族的、通俗的竞相开唱，有效锻炼了学生们独立演唱歌曲的能力，通过训练有2位同学07年5月进入了全省大学生“音雄会”的复赛阶段；主持艺术课中，教师则是根据学生各自的主持风格和个性特征，为每位同学量身定制了1、2个节目，让学生更自如、更生动的在镜头前主持节目，真正提高同学们的主持技能，学生也多次参加了校外及校内多项活动的主持获得了肯定，如多位同学曾主持全省中学生艺术展演、全省“高雅音乐进校园”交响音乐会、田汉大剧院音乐会等大型演出，获得好评，有2名同学参加了“中华新星大赛”主持组的比赛，分获全省一、二名；化妆课中，教师也是根据学生各自的脸形、五官、发型、身材、性格、气质等与学生一道进行因势利导的设计和化妆实训，使学生掌握了最实用、最便于操作的化妆技巧。
像以上这样的课程实例在我们专业的课堂上可谓是“屡见不鲜”。为了检验学生是否认真的进行了实训实践操作，我专业每位教师均能按照课程和专业的统一安排，不定期检查学生的练习情况，进行“回课”，使学生们在老师的督促下养成自主学习，自主练习的自觉性。如06级钢琴课和舞蹈课等，每周都安排了固定的练习时间，由任课教师督促学生练习。如声乐、语音与播音基础等课程不仅安排了定期回课的时间，教师还抽业余时间对学生进行辅导和检查，并在实训实践中进行现场测试、期中考和抽考，以此来严格要求学生，使学生能够认真学习。
三年来，我们在执行教学计划和完成教学任务的过程中，遵循教学规范与艺术规律，按照课程计划和安排有条不紊地进行实训实践教学探索，教师们的指导认真负责，学生们的艺术主持能力、歌唱舞蹈能力、舞台表演能力都得到了明显的锻炼和提高，教学成果明显。目前我专业04级毕业生已经在全国多个电台、电视台及传媒公司工作，05、06级多名同学正在实习，他们的表现获得了社会和专业人士的肯定，这也是对我们初步形成的特色实践教学思路的认可。当然，表演艺术（文化艺术主持方向）专业还是一个开办不久的专业，还有很多东西要不断的摸索和思考，我们会在今后的教学道路上不断探索、不断创新，寻找这个专业稳健、蓬勃的生命力，使之成为我校高职教育的亮点。
郑州师范学院
二、构建以能力为本的实践教学体系，突出职业能力培养特色
音乐表演的专业建设是和当时当地的行业发展紧密相联的。也就是我们所说突出音乐表演的实践性特点。音乐表演的实践性和表演性是相通的。音乐表演专业坚持以学生为中心、教学为本、艺术实践为先导的办学理念，将优化常规教学管理、教学改革和科研相结合，正确处理基础理论知识、专业表演技能和个人素质的关系，构建培养高水平音乐表演人才的课程体系。构建了以能力为本的专业实践教学体系。实践教学是落实职业能力和职业素质培养的关键。目前我专业全体师生，全面进入高职高专新课程的建设和创新，按学生需要和社会需求为人才培养目标，全面创新人才培养新模式。音乐表演专业以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路。设置“专业技能课+专业知识课+实训课”的课程模式，使学生完成从模仿到应用到创新递进式培养，逐渐培养学生的职业能力，提高学生的职业素质。创建音乐表演专业课程设置新模式，为突出职业能力培养在教学上进行了不断探索和改革。
1、优化了教学计划。音乐表演专业的教学计划，是根据全国高职高专教学指导性意见和现场调查及现场专家的意见优化制订的。该计划有以下特点：第一，按社会需求进行课程设置，实用性强，灵活性大，根据不同的岗位培训要求，组合成不同的教学模块计划。第二，突出了实践能力这一主线。教学计划的理论课与实践课比例全部达到6：4；全部实践都按内容、分阶段单独列出，集中进行，并单独计成绩。第三，强调主干专业课程基本功训练。第四，增加了适应现场需要的教学内容。
2、夯实实践性教学环节。在实践性教学环节方面，一是建立完善的实践汇报机制。按照加强素质教育和能力培养的思路，本专业极为注重教学条件的保障工作，根据教学需要，不断完善各项教学设施。现在表演专业均有完善的艺术实践场地、艺术实践器材、专门的艺术实践时间、艺术实践奖励机制、艺术实践基地，并建立了合唱队、民乐队、管乐队、舞蹈队等多个完善的实践团队；二是毕业演出汇报、专业课汇报、艺术实践课汇报。音乐表演专业的全部课程设计、毕业设计课题都来自实践。三是规范实习管理，在规范实习管理方面，做到了有计划，计划有时间安排，符合大纲的内容安排、实习考核要求、纪律安全要求、经费预算等。计划都经系、教务处、教学主管校长审核。每个艺术表演队要按实习内容，每天填好实习日志，实习完要将实习日志交教研室、系部检查。
3、 鼓励参加各种奖项的评选活动。音乐表演专业的学生在社会上的各种表演项目比赛中获得多个奖项。在艺术实践活动中多次参加全国性大型文艺演出，获得一致好评；为了提高学生的专业能力和综合能力，音乐表演专业的毕业生开设教师资格考试课程培训，毕业时也可通过考试拿到教师资格证。
音乐表演专业以深化课程改革，提高教育教学质量为指导思想，以“先进”、“有用”和“有效”为基本要求，以加强基础、拓宽专业、明确方向，培养高质量人才为出发点，以课程清理、课程重构，构建音乐表演专业课程结构体系，以达到在培养学生熟练掌握基本表演技能的基础上，拓宽学生的升本,考研和就业之路，适应社会发展需要之目标。
4、建立良好的校内外实训实习基地，为学生职业能力的培养提供有力的保障
我们积极争取学院的资金投入，加强校内实训实习基地的建设，郑州师专学校注重教学条件的保障工作，根据教学需要，不断完善各项教学设施。20##年以来，用于教学仪器设备的费用为1649万元，生均达到4305元。音乐表演专业现有设备齐全音乐厅一个、舞蹈排练厅八个、数码钢琴教室三个、音乐欣赏教室三个、教师教学琴房、学生琴房等教学设施一应俱全，设有多媒体教学系统和MIDE音乐制作设备，现有雅马哈、切尔等品牌钢琴200余架。教学设备条件在全省乃至全国同类院校中名列前茅，为培养优秀人才创造了良好条件。音乐系的图书资料室在校图书馆的支撑下更加强了专业性，现有音乐专业书籍5000余册，音乐专业杂志10余种，音响CD、VCD、DVD碟片百余张；各种民族乐器、西洋乐器、打击乐器、演出服装均达到了音乐表演专业设备建设的正规要求；在河南省歌剧院、省电视台以及郑州市各区、县文化馆、站有稳定的教学实习与艺术实践基地。为学生职业能力的培养提供了保障。
组织开展形式多样的文化活动，为每一个学子搭建了展示才华、实现自我价值的舞台。音乐表演专业组建了多个课外实践团队，开展各种课外文化活动，举办了每年一度的“金秋学生声乐比赛”，组队参加了全国“恳亲大会”的文艺演出。我表演专业全体同学应约参加丙戌年“新郑黄帝祭祖大典”开幕式大合唱，圆满完成任务，组织参加“全国大学生棒垒球比赛”开幕式演出，组队参加了“河南省第一届、第二届河南大学生艺术展演活动”声乐队、舞蹈队在业余组、专业组比赛中均获得极佳成绩，合唱队在参加“人保财险杯”第二届河南合唱节纪念长征胜利70周年《唱响长征》合唱比赛等省、市组织的多次合唱比赛中均获得金奖和一等奖；20##年聚舞社团参加“激活”街舞挑战杯中获四等奖；05级表演一班学生苏谊在第十届全国（文艺）新人选拔赛中荣获声乐民族组唱法“金奖”；05级表演二班学生满倩荣获河南省第二届大学生艺术节声乐比赛金奖；今年6月9日，为宣传文明礼貌“八荣八耻”为主题的宣传活动；艺术团赴荥阳党校进行文艺演出；6月12日我系为庆祝我校在新密建立“郑师爱心教育基地”进行演出；6月16日受巩义市人民政府邀请，巩义市黄陵文化广场进行文艺演出；6月22日为迎接“全国高校教育会议”在我校召开进行文艺演出。
总之，多种活动不仅锻炼学生的表演能力，更增强了学生的动手实践能力和创新精神。音乐表演专业办学八年多来，全体教师从教学、科研和实践上不断研究和探索学生培养的思路，我们坚持突出学生职业能力培养的特色办学以来，并在多届学生的教学实践中形成了独特的音乐表演专业育人特色，我们已经从中获得了较大的收益，取得了一些经验。但在坚持特色办学的全过程中必然存在这样或那样的不足，仍需要我们不断努力和创新，进一步完善我们的专业特色，以培养出更多符合社会需求的专门人才，取得更好的成绩。