教研教改工作计划

时间:2024.7.13

教研教改工作计划

坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观,围绕《教管中心工作计划》提出的各项任务和目标,以实施素质教育为主线,以强化教学管理为抓手,以推进课程改革为重点,以全面提高教育教学质量为目标,强化责任意识,团队意识,研究意识,充分发挥教务处、教研组的研究、指导和服务的职能,提升教科研工作水平,努力开创我校教学教研工作新局面。

二、主要工作及措施

(一)扭住一个中心-----全面提高教学质量

教学质量是学校的生命线。我们要将“全面提升教学质量”作为学校工作的重中之重,努力寻求提高教学质量的有效途径,全面提升教和学的水平。

1、落实好当堂达标、单元过关和各年级教学质量检测,及时进行质量分析,并定期进行教学调度。监测结果将作为教育决策和指导学校、教师教学工作的重要依据,认真抓实、抓好。

2、切实提高毕业班教学质量。

本学期将落实毕业班的阶段考制度,由校际教研组安排好教学片毕业班教师的轮流命题工作,由各教学片组织命题,并要做到及时认真批改,及时正确评价。同时大家要积极共同研究探讨毕业班的教育教学工作,有效使用教学资源,尽力避免教学的盲目性。坚持“课堂抓主流,课外抓辅导”的做法,加大六年级的培优补差力度,因人而异,讲求实效,确保毕业班三率(单科及格率、全科及格率和综合比率)均达到全县平均线上。

(二)突出两个重点-------课改实验和校本研修

1、深入实施课改实验

课程改革是基础教育改革的核心,也是全面推进素质教育的关键。要把新一轮基础教育课程改革作为教育教学工作的中心任务,稳步推进新课程实验工作。

(1)继续做好新课程教材的学习培训。立足校本,充分利用网络资源,组织教师参与学习培训;继续组织教师参加各级与课改实验工作相关的业务培训与教学研讨活动,同时也要创造条件,邀请专家到我校讲学,进行课堂教学引领。

(2)强化“五个一”的新课程教师成长档案制度。每位教师都应在教学业务档案中建立“五个一” (读一本好书;写一篇有质量的教学反思/论文;编一份较高水平的期末试卷;设计一节优秀教案;上一堂优质课)的教师专业成长专档。

(3)举办新课程教学现场研讨会,创造条件最大限度地发挥课改基地校的示范和辐射作用,整合资源,让资源利用最大化。积极开展新课程标准下的有效课

堂教学研究,提高课堂40分钟即时效率。注重发现典型,总结经验,及时交流,相互学习,相互促进。

2、深入开展校本研修

科研是教师成长、学校发展的重要途径。本学期,要着重抓好以下两大工作:

(1)深化校本研训,促进教师的专业化发展。

以不会的随时向会的请教,熟练的教不熟练,以走出去请进来等多种方式为途径,努力提高教师的整体水平和能力;以课堂教学为抓手,以课例为载体,教师分层(实践型、成长型、研究型)制定专业成长计划,教研组整合教师专业成长计划,提出针对性较强的校本教研计划,并积极落实到位;继续开展骨干教师荐读活动,积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合,努力开展“同课异构、同课走班”“个案研究、叙事研究”等日常性行动研究,继续开展优秀论文、案例和优质课评选活动,努力提高校本教研水平。

(2)加强过程性管理,扎实推进各项课题的研究进程。

课题要按计划规范实施,保质保量做好这些课题的过程性工作,积累好原始资料,征集一批优秀课题论文、案例、设计等,要努力让课题研究引领一批青年教师,锤炼一批骨干教师。

(三)搭建三个平台,促进教师的专业成长

坚持以人为本,研训结合,以研促训,为教师的专业化发展搭建平台,努力提高教师队伍的整体素质。

1、学习交流平台——“骨干教师每周荐读”和校刊《花蕾》的定期出版。这是一个融自主学习反思与同伴互助于一体的平台,让广大教师互学共进。教师的读书心得体会,教育教学的故事、论文、经验等都在这里交汇、碰撞,引领教师吸取教育前沿理论,指导教师的教学实践。

2、专业引领、带动平台——骨干教师讲学(经验讲座或课堂教学展示)和“走出去”“请进来”的专家讲学。本学期,要大力挖掘校本资源,充分发挥现有学科带头人、骨干教师等骨干力量的引领作用,开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。

3、教学展示平台——教师教学岗位技术练兵比赛、各种优质课优秀论文评选活动。本学期要针对本校实际,采取灵活多样的形式开展相应的评选活动。

(四)强化四项工作,确保教学质量的全面提升

1、加强教学常规教研与管理,努力在管的科学上求突破。

(1)从备课(提高有效性)、上课(体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手,修订、完善科学化、人文化、精细

化的教学管理体系,为教学工作高效、有序运行奠定基础。

(2)严格执行省颁《课程计划》,要开齐学科,开足课时,保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。加强教学常规督查,做好过程性的文字记载、情况反馈,整改跟踪等,不断规范教学管理,全面落实《课程计划》,保证教育教学有序运转。

2、加强教学常规监控与评价,努力在评的科学上求突破。

(1)严格考试管理,强化过程性评价,突出评价的发展功能,小学生学业成绩评价实行日常评价与期末综合评价相结合的评价方法,成绩评定实行等级制。

(2)考试的综合比率(及格率、优秀率和巩固率)是素质教育的重要成果之一,是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一,是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一,也是考核教师教学业绩的重要指标之一。对于综合比率较差的班级,学校将进行定期与不定期的教学调研与监控指导。

3、加强教研组(备课组)建设,努力在研的特色上求突破。

(1)发挥备课组的职能作用,备课组既要加强组内研究,使备课组活动落到实处;又要注重组外交流,使教研组活动求得实效。工作中要不断阅读、不断学习,学理论文章,学他人实践,勤记录:做好文摘;善分析:理好所得。

(2)本学期要继续完善“教研”制度,扎实开展教科研工作,每次活动做到“四定”,把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研兴教。

4、加强学生素质的培养,努力在基础加特长上求突破。

(1)全面贯彻执行《省义务教育课程实施计划(试行)》,保证开齐学科,开足课时,特别要关注综合实践活动课程和校本课程的开发与实施,为学生全面发展奠定基础。

(2)切实做好作文竞赛、数学竞赛、综合知识竞赛以及美术、书法等竞赛的培训工作,争创佳绩。

三、各组及教师围绕“自主学习”进行小课题探讨。


第二篇:20xx年初中生物教研教改工作计划


20xx年初中生物教研教改工作计划

寿光市教科研中心

一、教研现状

上学年以教师、学生、课堂、课程为四大支柱的生物教研工作目标基本实现,两大重点得以突破。心里装着学生,将学生作为最好的课程资源,突出了生物学科育人的“四生特色” :珍爱生命,维护生态,贴近生活,养成生物学基本素养;带着思想上课,提升学科教学境界,突出了生物教学的“四化建设”:课堂教学的生活化、施教方法的个性化、教学管理的精细化和人文化,教学常规的常规化。教学质量不断提高,文家一中的《初中生物实验教学的新模式》形成了自己的特色和品牌,获的了潍坊市政府成果奖,在全潍坊市推介并推广。其他不少学校也有了自己的特色。在潍坊市的诸项大赛中,我市成绩均列前茅,一批教师逐渐成长为寿光市名师、潍坊市名师。学生学习和创新能力不断增强,我市有3项目被潍坊市教科院推荐参加山东省第三届学生创新展评活动。但是通过调研和视导也发现了不少问题,特别是学科育人目标体系的建设与研究需要均衡发展,高效课堂的个性化教学研究需要深入发展,学科学段衔接研究与衔接教育需要创新发展。

二、工作思路

贯彻国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神,吃透新版《新课标》要求,提升教育、教学理念,转变教、学、研方式,创新人才培养模式,提高教育质量;以全面育人为宗旨,建立合适的学科联盟,积极进行课堂教育改革,争创个性鲜明和特色突出的特色学科和个人;以“四生特色” 的生物学科育人为基础,以研究学情为核心,创新学科文化,努力为每个学生提供适合的教育。

三、工作重点目标

1.开展吃透新版《新课标》精神实质,掌握潍坊市《考试说明》,整合课本教材,结合当地教学实际的“四结合”教学研训活动,提高教育教学能力。

2.开展学案“点线面体”设计与执行方略行动研究,优化并创新学习设计,构建高效学习方式。

3.开展三本(校本、师本、生本)研讨活动,创建个性化教学和适合教育。

4.以三课创新(课程开发、课堂创新、课本内化)为主旋律,以三本研究(校本、师本、生本)为侧重点,形成五大联盟(名校联盟、名师联盟、特色联盟、衔接教学联盟、区域教研联盟)和五大特色(特色学校、特色教师、特色学科、特色课程、特色社团),强力推进课堂教育整体改革提档升级。

四、工作要点和策略

(一)形成合作联盟,促进教师专业发展与成长

1.研究拟定生物教师专业标准,完善教师培养体系。通过制度、规则的落实切实提高教师队伍专业化水平和整体素质,关注教师职业倦怠现象,关注教师生存状态和专业发展,不断提升教师幸福指数,建设教师专业团队和精英团队,发挥榜样引领作用,形成高素质、创新型教师队伍。

2.建立适合的合作联盟。生物学科潍坊市教学能手、寿光市学科带头人、潍坊市优质课等近20人,针对不少学校同科教师数量少,教研工作难以有效开展的现实状况,今年将通过引导建立“名师联盟、特色联盟、衔接教学联盟、区域间教研联盟、级部联盟”等形式,促进教师间相互学习、相互帮扶,改变学科单打独斗的教改传统,用集体智慧,以合作学习、联合改革、整体推进。这样既能相互参照相互对比,又能相互帮助,逐步形成特色学科、特色课程、特色社团。教师发展经历由个人打拼到集体协作的过程,由一般教师到特色教师到名师的发展历程。

3.以活动促成长。推行年级部整体改革或学校间联合改革经验,建议先从七年级开始由点到

面全校(或区域)展开,引领教师专业发展,改变学生学习方式,让教师在活动中锻炼、在团队中成长,逐渐成长为名师、形成名师团队。初中先后举行“初中教师现场限时学案设计大赛”、“初中青年教师专业发展与成长论坛”和“初中教研工作计划解读与评审”、“学案有效性研究”、“课堂教育改革优秀案例评选”、“教学能手评选”、“教学达标”等系列活动。

4.实施教育质量监测,建立健全教育质量保障体系,关注教师成长轨迹。

5.大力培养骨干教师。教研队伍落实教科研中心“五个一”工作方针,加大兼职教研员的管理力度,充分发挥兼职教研员的作用。从教、学、研、训等方面加大对青年教师的培养,注重过程性、方法性、追踪性材料的积累,积极推出那些爱钻研、懂业务、肯实干、德才兼备的老师成名成成才,实现研究、指导、服务三大职能有机统一,发挥科研创新、智力服务和文化引领作用。

(二)丰富课堂主阵地,完善育人机制和人才培养模式

进一步推行“带着思想上课”做法。狠抓课堂教学,全面发挥课堂主阵地作用。大力推行“1248”课堂推进策略和“一案多解”、“同课异构”、“学案‘点线面体’设计与执行方略”等一系列有效做法,坚持强化质量意识,确保教学中心地位不动摇。大力倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,着力增强学生学习能力。今年将通过五大联盟由部分到整体,全面铺开,全力推进,力争结合国内外先进经验和我市自身实践成果,形成课程育人、课堂育人、活动育人新体系。

进一步推动课堂教育水平的内涵和均衡发展。通过开展系列课堂教育改革整体推进观摩会,推进课堂教育“四个必须”的发展与创新,破解课堂改革的深水区与高原期遇到的问题。组织生物学科育人优秀案例评选活动,提升教师育人为本意识以及教育能力,充分实现学科的育人价值和功能。

进一步深化课堂育人文化。不断转变课堂体制机制,让科学、民主、和谐、有序、奋进成为课堂主旋律,不给学生留下知识性错误,将知识讲明确、讲准确、讲精确,不仅让学生有严谨的治学态度和良好的个人素养,更要让学生崇尚科学,培养起良好的科学素养。在教师的指导下,让学生们制定自己的班级(或小组)制度、目标、规则,坚决不体罚或变相体罚学生(包括心罚),留给学生更多的话语权,让他们畅所欲言,各抒己见,表达自己的见解(或质疑),不要怕学生挑战自己的权威,在教师的亲和、关爱和引导中,培养他们的民主精神、合作意识和团队精神。在小组合作学习中,将学习的主动权还给学生,让学生成为小组和班级的主人,让学生体味到学习的快乐,让学生们获得成果共享的美好,小组共治的责任,建立起自己成长的共同家园-----小组学习共同体。在小组合作中同学间、师生间相互尊重,举止文明,活动井然有序,分工合作各尽其责、各尽其能,建立起新型的课堂育人文化。

(三)深化教学常规改革,进一步减负增效

对教学常规进行适当规范,分为必备常规和特色常规两类。必备常规包括:备课、检测(单元或阶段或随堂检测)、导学案创新使用、精品案例设计、业务积累。特色常规,乡镇学校根据本镇本校实际自行设计,突出特色、创新、适用、实用即可。

1、导学案的运用:教师在使用导学案时,要结合学生认知特点、知识的内在规律等对导学案进行添加、更换、修改、补充、优化、完善,做到“四可四不可”。 注重在问题困惑点、思维碰撞点、学案创新点、知识链接点下功夫。如:将预习自学中发现的问题、设置提问的问题加入导学案中等等,以配合导学案的使用,更有利于做好课堂教学活动的组织与实施。任课教师在课后将课上集中的问题困惑及时记在学案上、思维的碰撞及教学创新更要注在学案上。加强总结反思,及时确认所学知识,及时发现存在的问题。

2.精品教案要成为精品,体现出教师最高设计水平和最高教学理论水平。对这项常规要有长远规划,是不断学习先进理论后创作的作品。杜绝临时应付或下载。精品教案、导学案侧重点不同,不可等同;为提高设计水平和施教水平,提倡“一课多案”和“一案多解”。备好

课是上好课的基本保证,有繁简之分,提倡青年教师备详案。

3.单元检测及练习试卷。提倡学生红笔改正,列出通过检测发现的主要问题、主要错例、找出原因。合理进行矫正补偿,增强了单元检测的目的性和实效性。坚决反对题海战术,考而不阅的做法。

4. 业务积累。可剪贴。提倡分类、分主题、分专题。为便于查阅,做好标签和目录。突出学科性、实用性、长期性。

(四)深化课程创新与改革,实现轻负高质

深化课程创新与改革的目的就是要研究并创建适合学生的教育课程,以实现轻负高质的目标。

1.深化“问题、主题和课题”的研究思路。特别要做好以教师为主体,以同伴互助和小课题为重要形式,以有效课堂策略、校本课程开发、学生自主教育等为主要内容的校本研究,各学科建立《课堂教学研究活动“台账”》,做好活动设计,结合自己的生物课题,通过行动研究,切实解决实际教育教学中碰到的问题。

2.研究学习理论培养学习能力。学习理论研究,是我们教学中的薄弱环节。研究学习理论,培养学生自主学习、探究学习、合作学习三大学习方式是教育者的责任,培养其学习能力是我们教育的目标和学生发展的需要,是大面积提高教育质量的重要法宝。

3.创建适合学生的教育课程。

(1).加强课程和教材建设,精选课程内容,优化课程结构,提高教师教学能力。注重中小学的衔接教育研究,做好新版《新课标》、潍坊《学业水平考试说明》等“四结合”研训。

(2).挖掘动态资源。树立学生是最大的课程资源的理念,师生、学校、生活的变化是最新的动态资源,不断挖掘动态资源,使课程资源校本化、师本化、生本化和生活化。特别是要抓住预习、合作学习、实验探究、讨论、提问时出现的有价值的问题、错误、失误、发现等。

(3)开发课程资源。通过级部或大学科教研,对课程内容、结构进行合理的改编、扩充、整合、拓展,减少学科内容的重复、错步、混乱、内耗等,使符合教的课程转变为符合学的课程,在扎实掌握双基的基础上,实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的高度统一,形成有序、和谐、轻负、高质、育人的大课程。

(4)合理开发、规划和学习地方课程(包括《潍坊生物》),突出“四生特色”,形成具有区域特色的地方课程文化。

(五)改进教育评价机制,确保教育质量稳步提高

改进教育评价制度。把提高质量作为教育改革发展的核心任务,把课程教学评价改革作为实施素质教育的关键措施来抓。

建立科学的生物学科评价标准,将学生综合素质和能力作为评价的基本标准,探索促进学生发展的多种评价形式,帮助学生发现自我、发展自我,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。做好学生成长记录,做好学生成长档案袋,完善综合素质评价。

附:月段活动安排

1月份

1.教研工作总结、网发新年学段、学科教研工作计划。

2.各学科编写新学期学习设计(学案)。

3.传达潍坊市教研工作会议精神。

4.组织学校期末自主检测命题、考务与分析工作。

2月份

1.参加省生物创新大赛展评。

2.举行“初中骨干教师现场限时学案设计”大赛。

3.举行以准确定位教育核心价值观为主题的第八届校长论坛。

4.开展学生个性化特质研究活动,创建适合每一个学生的教育教学。

3月份

1.开展最新课程标准学习活动,实现基于课程标准的教育教学。

2.开展学科德育专题研讨会,充分发挥学科育人功能和身教作用。

3.举行“育人质量”评价研讨会议,修改完善教育质量评价办法。

4.举行“初中青年教师专业发展与成长论坛”。

5.开展教师专业标准研读活动,提升教师教书育人的专业水准。

4月份

1.学校期中自主命题、检测。

2.举办第七届干部师生读书成果展示。

3.举行学习理论与高效学习专题研讨会,提高学案设计与使用水平。

4.组织参加潍坊市教育教学重大问题行动研究推介活动。

5月份

1.生物学科学业水平考试复习迎考研讨会。

2.毕业年级学业水平模拟命题与测验。

3.开展课堂体制与机制研究活动,充分挖掘小组合作的人文价值以及学生的主体作用和主观能动性。

6月份

1.学校期末自主命题、考试。

2.八年级生物学业水平考试考务工作。

3.征集整理学校教育和学科育人现实问题。

4.评选并汇编《初中学科育人优秀案例集锦》。

7月份

1.学业水平考试评价与分析。

2.准备暑假教师培训活动。

3.组织编写新学期学习设计。

4.“学习设计”优秀案例评选活动。

8月份

1.组织参加各级各类暑假培训活动。

2.开展暑假教师主题学习活动,主题:研究学生学习理论,探索高效学习方略。

3.教研工作阶段性总结。

4.开展暑假“闲暇教育”专题调研活动。

9月份

1.新学年教育教学工作会议。

2.举行课标、课程与课堂关系研讨活动,确保教育实践的理论性、政策性和一体化。

3.开展学校综合实践活动课程成果展评与深化活动。

4.寿光市教学能手评选。

10月份

1.组织“初中课堂教学改革示范校”、“初中课堂教学改革先进个人”等评选活动。

2.组织参加潍坊市第三届“轻负担、高质量”评选活动。

3.潍坊市优质课评选活动。

11月份

1.学校期中自主命题、检测。

2.开展综合性教学视导活动。

3.参加潍坊市优质高效课堂教学专项督导验收活动。

4. 参加潍坊市中小学教学改革示范校评选活动。

12月份

1.召开视导总结会议及评定年度教育教学创新项目。

2.举行第三届初中生“现场限时”作文竞赛活动。

3.撰写年度教研工作总结与新学年教研计划。

4.组织编写新年度导学案。

20xx年2月10日

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