市教研室20xx年工作计划

时间:2024.7.10

市教研室20##年工作计划

一、指导思想

以科学发展观为指导,以“研究、指导、管理、服务”为宗旨,以“教学高质、管理高效、特色鲜明、争创一流”为目标,坚持“理论要上去,行动要下去,研管一齐抓,研训一体化”的工作思路,继续深化教学改革,努力推进教学研究,全面提高管理效益,整体提升教学质量,努力实现枣阳教育科学和谐发展。

、主要工作及措施

(一)推进课程改革

1、加强学校课程计划管理。市教研室要督促学校认真落实《湖北省义务教育课程改革实施计划》、《湖北省高中课程改革实施方案》等文件精神,开齐课程,开足课时,规范在课程设置、课程实施等方面的行为,促进学生全面发展、教师专业发展、学校特色发展,全面提高教育教学质量。

2、深化基础教育课程改革。20##年,襄阳市教育局先后召开了初中、小学课改实验工作经验交流暨表彰大会,对全市中小学十年来的课改工作进行了全面回顾。20##年,市教研室将通过组织学习、教学视导等方式,督促学校借鉴课改先进学校的办学经验,反思自身存在的问题,深化课改实验研究,促进自身内涵发展。年底将继续开展新课程教育教学论文专题评比活动。

3、加强高中课改工作指导。高中教研员要深入学校,及时掌握高中新课程教学情况,与教师一同解决课改中遇到的困难,及时组织交流新课程教学经验,引领高中课改深入发展;要抓好新课程教学管理工作,督促学校搞好选修课、研究性学习和社会实践等课程的开设和教学工作;要引导学校做好校本课程的开发及学生学分认定等工作。各高中每月要按要求组织教师及时参加省教育厅举办的高中新课程教学培训会及网络研讨活动。

(二)加强教学管理

4、深入一线调研。各学科教研员要践行一线工作法,深入学校开展教学调研活动。坚持大规模常规教学检查与重点学校常规解剖相结合,重点加强对教学质量薄弱学校的教学常规指导工作。

5、组织教学检查。各学段组要进一步研究完善《枣阳市小学(初中)教学工作量化评估细则》,定期组织全市中小学春季、秋季教学工作专项检查,督促学校狠抓课表落实及备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习与测试等常规教学“六认真”方面无丝毫懈怠。每次检查,都要根据《检查评估细则》对受检校进行量化打分、定性评价,并向全市通报。

6、组织质量测评。市教研室要继续做好全市中小学学期教学质量检测(抽测)工作,加强学科测试后的数据分析与反馈,为学校提供有针对性的教学改进意见;认真落实《枣阳市中小学教学质量奖励办法》,不断强化基层学校“教学为中心、质量至上”意识。各级学校也应联系实际,不断完善学校教学质量评价和激励机制。

7、开展“双争”活动。继续组织“双优”(教学质量管理、教育科研先进学校)创建评选活动,引导学校在制度建设、课程管理等方面建立起自我发展、自我完善的有效机制,不断提高办学水平。

8、推行精细管理。在全市中小学推行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教学管理机制,加强教学过程管理;建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度,着力提高备课实效;制定符合校情的教学质量目标,并将目标分解到学校各个岗位,一级抓一级,层层抓落实;组织校长听评课评比展示活动,引导校长经常深入课堂,带头搞教科研,提高教学教研指导效能。

(三)打造高效课堂

9、组织校长外出取经。分期分批组织部分中小学校长赴谷城一中、杜郎口中学、永威中学等课改名校,进行课堂教学交流,学习其课改经验。

10、邀请专家来枣讲学。邀请中国名校共同体秘书长李炳亭等知名专家来我市讲学,对全市中小学教师进行了高效课堂培训。

11、研建推广教学模式。以新课程理念为指导,以实现课堂教学增效为目标,以“学案引导,主动达标”教学模式的研建、推广为重点,试点先行,层级联动,行政助推,全面实施,实现全市课堂教学创新新突破。

12、组织编写“导学案”。组织全市各学科专家指导组成员及部分优秀教师,编写各年级各学科主要课型、重点内容的“导学案”,发放给一线教师使用,推进高效课堂建设向纵深发展。

13、组织典型带动活动。各级各类学校各学科每周都要组织一次教师展示课,并以此为基础组织推优课、观摩课活动;市教研室、各中心学校要定期开展“高效课堂”教学、“高效课堂”教学能手评选等活动,促进全体教师专业成长。

(四)组织教学比武

14、组织学习讨论。各学校在教师“全员比武”前,组织开展“什么才是一堂好课”的讨论,从而在评价标准方面达成共识,把“四新”目标中的“新课改、新技能”要求落到实处。

15、注重校本研修。各学校常规教学各环节的“练兵”“比武”要建立在校本研修的载体上,围绕教师专业发展中的共性问题和新课程实施中的疑难问题,采取行动研究、案例/课例研究、反思叙事、专题研讨等方式,重视集体备课、观课和议课,倡导合作、互助式的教研文化。

16、健全管理制度。各学校要在实验的基础上,建立和完善“比教学”的各种制度,包括常态化全员“比教学”的学校组织管理制度、以评课指标体系和评价标准为基础的评课制度、教师同行评价制度,学生评教和家长评教制度、教师专业发展档案袋评价制度等。

17、建立评价体系。各学段组要指导学校结合“课内比教学”活动,对教师的教学能力和教学成绩进行重新定位,逐步建立教师职业素质评价体系。要以能力、业绩为导向,着眼于教师专业发展和学校发展,坚持业绩评价与发展性评价相结合,过程评价与结果评价相结合,自评与学生评、同行评相结合,申报评价与随机抽查评价相结合,显性评价与隐性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,实行全员评价、全程评价和全面评价,将教师参与课内比教学的成绩作为能力评价的一项重要指标,逐步建立促进教师专业发展的职业素质评价机制。

(五)指导高考备考

18、密切关注高考动态。通过与先期进入新课改的地区同行联系、召开学科组长小型研讨会等方式,及时捕捉、甄别、遴选、传递新课程高考信息。同时整合力量,组织高中各学科带头人,开展新高考命题趋势研究。

19、组织高三备考研讨。坚持高三上学期期末考试及三次模拟考试统考、统评,及时做好数据统计和反馈工作。每次统考统评后,及时组织高三备考研讨会,认真分析数据信息,交流经验,查摆不足,抓紧改进高三复习备考的课堂教学。

20、组织备考巡回指导。从长期担任高三毕业班教学工作,成绩显著,并对新课程高考有比较深入研究的一线教师中遴选本土专家,组织其到各高中学校深入课堂指导,共享全市优质教育资源。

21、配合学校培优磨尖。指导学校在抓好复习备考面上工作的同时,更加关注一本希望生、有可能冲刺清华、北大等名牌大学的考生,配合学校做好跟进式的服务和指导。

(六)规范教育科研

22、加强宏观管理。市教研室作为全市教育科研的“龙头”和组织管理中心,要充分发挥在教育科研规划、组织指导实施和全面监测管理等方面的功能,加强对课题研究的过程指导,在课题研究指导的过程中不断提高教师的研究能力。

23、组织专题培训。市教研室、各中小学要召开培训会,对全体教师进行教育科研基础理论知识专题培训,提高广大教师的教育科研素养。

24、加强基地建设。各科教研员都要认真履行“三联三自”职能,经常深入联系校调研指导,着力增强基地校的示范、辐射、带动职能。各学段组要充分发挥教学教研基地的辐射带动作用,通过举办教学教研现场会等形式,带动全市教学教研工作整体发展。

25、注重成果转化。全市中小学教师要树立“围绕专题开展研究,用科研促进自身专业持续发展”的思想,既追求教育科研成果的数量,更追求教育科研的过程和成果的推广应用,追求成果的质量和效益,做到数量和质量的有机结合。

26、组织科研评优。继续组织全市课题研究优秀成果、优秀课题组长、优秀实验教师等评选表彰活动,调动教师参与教育科研的主动性和积极性。

(七)优化教研队伍

27、加强思想道德教育。各单位要对教研人员进行思想道德教育,进一步增强教研人员的大局意识、责任意识、纪律意识、忧患意识,树立教研人员的良好形象。

28、加强教育理论学习。教研员业务学习要做到“四个一”,即每天读一篇教育教学方面的文章,每周写一篇教研随笔,每月参加一次读书心得交流会,每学期参加一次高层次的业务培训活动,主动占领教育教学理论的制高点,用先进理论指导教学教研工作。

29、转变教研工作作风。教研员履行职责要做到“四个三”、“六个一”,即每周到校调研指导至少三天,每到一所学校至少听三节课、召开三场研讨会、修订三篇典型教案,每学期蹲点一所学校、主持一项课题研究、做一场市级专题讲座或报告、组织一次市级案例式活动、开展一次网上教研活动、向全市推介一项教学经验或研究成果,要在务实扎实的教研活动中发挥引领作用。

30、组织工作绩效考评。20##年年底,市教研室将市教研室教研员、市直小学教科室主任、镇(办、区)教研员履行岗位职责情况进行全面考评,考评内容包括职业操守、业务能力、工作实绩等内容,考评结果通报全市,并与绩效工资发放、评优评先等挂钩。

(八)开展网络教研

31、加强网站建设。市教研室将进一步加大对《枣阳教研网》的投入,进一步优化其信息发布、资源下载、论文登载、教学指导、学习辅导、在线互动交流、学习方法交流、专题活动、视频播放等功能,为广泛开展网上教研提供坚实的基础。市教研室网络管理员、各学科教研员要多渠道筹集、上传优质网络教学资源,及时更新、充实网页内容,吸引广大教师,浓化网络教研氛围。。

32、组织网络教研活动。各学科教研员要充分利用好省、市教研网的资源平台,推动网上教研和网络教育资源共享,扩大枣阳学科教学群等教研平台,组织教学能手、骨干教师参与网络教研活动,最大限度的发挥网络教研的效益,以信息化带动教研现代化。

附:枣阳市教研室20##年行事历

枣阳市教研室20##年行事历


第二篇:20xx年泰安市基础教研室工作计划


20xx年泰安市基础教研室工作计划

(征求意见稿)

一、总体思路

以“双高工程”为总抓手,以质量保障体系建设为支撑,以办学生喜欢的学校和家校共育为载体,以现场推动为主要工作方式,继续深化课程改革和课堂教学改革,加强特色学校建设,认真搞好学段衔接,全面提升农村小规模小学办学水平,深入研究初中和高中分类推进的措施途径,努力推进教育均衡发展,全力办好人民满意的教育。

二、目标任务

1、继续深入开展“素质教育质量效益双高工程”。按照“质量效益双高工程”评价方案,建立并完善以县为主的中小学质量保障体系,对高中、初中、小学三学段进行学校办学水平、课程实施水平、教学管理水平、教学成绩评价等多个方面的评估,按照“双高”工程的工作计划、措施要求、方法步骤,狠抓工作落实,建立和完善提高质量效益的长效机制,推进质量效益“双高”工程制度化、程序化和规范化,促进中小学办学水平的全面提升。完成小学“双百示范校”、初中“双50强发展提高”、高中“双十”建设活动。

2、建立并完善以县为主基础教育质量管理体系。研制教育质量评估标准,制定“小学教学质量随机监测方案”、“初中教学质量发展性评价方案”、“高中教学质量目标管理方案”等教Nycjzgd 1

育质量过程性管理制度,加强对中小学教学质量的过程性监测与管理,为我市学校发展创造良好的条件,使我市学生的综合素质、教师的专业水平、学校的办学水平得到持续发展,促使我市教育质量全面提高。

3、全面推进“办学生喜欢的学校”主题活动。学校要紧紧围绕“办学生喜欢的学校”主题开展工作,加强课程建设,努力开发学生喜欢的课程,让学生有更大的选择空间;不断改进教学方法,提高课堂吸引力;精心组织各种活动,在活动中展示学生的生命光彩和个性特长;更多地关注学生,使每个学生的自信心得到提高,个性得到发展;全力营造和谐融洽、民主活跃的教学氛围和团结互动、合作向上的学习氛围,同伴间形成尊重、信任、宽容、友爱的人际关系,使学生真正视学校为家园和乐园。要把学情调研机制和质量保障体系当做两个支撑点,学生的实际情况是“办学生喜欢的学校”的本源和基础,质量监测和管理是“办学生喜欢的学校”的导向、反馈和保障。建立科学的质量保障体系,不断增加反映学生终身发展和全面发展的内容,形成准确、畅通的反馈渠道,建立教育教学质量的调控体系。要抓好队伍建设、课程与教学改革、网络平台建设三项引领性工作,提高教师的职业幸福感,让教师快乐地追求自己的教育理想。建立丰富、多元而独具特色的学校课程框架体系,满足学生的个性需求。大力开展“学生喜欢的课堂”争创活动,加大“网上课堂”建设力Nycjzgd 2

度,形成跨校共享机制。逐步形成“办学生喜欢的学校”自由申报与分级验收审批制度。

4、启动特色学校建设工程。落实好《泰安市中小学特色学校建设工程的实施方案》,按照“统筹规划,项目引领,典型示范,分步实施,整体推进”和“乡镇负责小学、县市区负责初中、市负责高中”的思路,全面开展创建特色学校的活动。造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体;培养一批特长教师和特长学生;形成一批具有鲜明办学个性和风格的特色项目和学校;构建“一校一品”的基础教育新格局,努力改变高度统一化和单一化的办学模式,努力满足人民群众接受多样化教育的需要,满足不同学生个性发展的差异性需求。促进学校、教师、学生丰富多彩的发展,全面提升中小学整体办学实力,促进我市教育特色鲜明、高位均衡、健康协调发展。

5、努力打造“家校共育”泰安素质教育靓丽品牌。按照“家长好好学习,孩子天天向上”、“提高父母,成就孩子”的理念,继续完善以学校为基地,以未成年人思想道德教育为切入点,以家长培训为突破口,将国民素质教育与未成年人思想道德教育有机结合实施策略。完善“三通过三统一” 的“家校共育”基本模式,即通过对家长、老师的分别培训,使他们在教育理念上达到统一;通过倡导互访(家访、校访),使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一;通过对学生进行理想、信念、价值观教育,使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统Nycjzgd 3

一。完善家长培训、家长义教(义工)、在线班级立体化的“家校共育”运行机制。要继续深化这项工作,各单位和学校要把“家校共育”作为一项重要工程列入20xx年的工作计划,把这项工作向前延伸到幼儿园家长,在培训家长的同时,做好对教师和学生的培训,追求教育效果最大化,努力构建学校、家庭教育有机结合的素质教育工作机制。

6、继续深化课程改革。严格落实国家课程方案,开齐课程,开足课时,加强课程管理和评估,提高课程保障、实施和监控整改能力。进一步提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。规范义务教育地方必修课程,合理开发、综合运用校本课程,加强综合实践活动、德育、艺术体育类课程的管理,继续推进高中选课走班、分层教学,继续开展专题性课程实施水平评估。

7、大力推进课堂教学改革。把学习的责任和学习的主动权还给学生,实现讲授技能向管理技能、课堂教学能力向学科教学能力、知识导向向价值导向的三个转变,大力推广“学案导学”、“教学案一体化”、“讲学稿”和“观课议课”等先进课堂教学成果,大胆探讨课堂教学如何让知识有效地转化为成绩的途径和方式,落实好课堂教学双向反馈监督机制,最大限度地提升课堂教学改革成效。

8、重视各个学段的衔接工作。重视和加强幼小、小初、初高四个阶段的衔接工作,孩子从幼儿园到高中经历儿童、少年、青年几个阶段的身体以及心理的重大变化,生活环境、学习内容、Nycjzgd 4

师生关系、教学方法等都有较大变化,教师和家长要了解孩子成长过程中身体的种种发展变化,了解孩子的身心发展规律、特点,了解中小学生学习上的差异,顺应孩子身心发展的规律,调整教育孩子的方式方法,帮助孩子尽快适应各个学段的学习生活,促进孩子健康地成长。

9、继续深化初中学业水平考试命题的研究工作。继续对初中学业水平和升学考试试题进行改革,努力破解一次考试承担两个功能的难题,既要引导好初中教育教学工作,又要满足升学选拔的要求,进一步加强基础性、规范性要求,加强初高中衔接要求,加强语数外学科的要求,加强情感态度价值观引导,促进初中课程与教学的改革,大面积提高初中教育教学质量。

10、不断完善“以校为本,区域协作,网络支持,研训一体”的教研模式。积极发挥教学示范校、教研员联系学校、学科基地的示范引领作用,发挥好名优骨干教师的带动作用。积极探索教研片区、学科中心教研组区域协作运作模式,有针对性的做好教师跟进式指导工作。积极发挥各级教研网络平台的技术支撑作用,加强网上课堂等资源建设力度,实现网络资源共建共享。将教学研究、课类评选和教师培训充分整合,使教学研究中产生的经验和成果及时通过培训加以推广,有效地提高教师培训的效果。幼儿、小学、初中、高中各学段每学期至少组织开展一次教学改革现场交流会议,通过现场推动工作。

三、主要措施

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1、扎实深化素质教育质量效益“双高工程”。按照《关于在全市中小学开展素质教育“质量效益双高”工程的决定》、《中小学素质教育质量效益双高工程推进实施方案》精神,认真抓好办好每一所学校、发展好每一位教师、上好每一堂课、教育好每一位学生目标任务的落实,抓好实施素质教育要有新思路、提高教育质量要有新方式、深化课程改革要有新境界、加强教研创新要有新力度、促进学生发展要有新举措要求的落实。各级各中小学校要树立“双高工程”的共同价值取向,建立规范的组织管理体系,不断调整完善建设标准,按照各自职责分工,确定各自的工作重点,切实做到有目标、有举措、有考核、有奖惩,实行量化管理,使“双高工程”成为大家的自觉行动,推动“双高工程”不断走向长效化、规范化。

2、加强考试管理和质量研究工作。严格执行上级有关考试管理规定,规范中小学各类考试,把成绩分析作为改进教学和改进学习的重要手段。学校在质量检测后要形成教学质量检测报告,根据质量检测情况,跟踪检查备课组的集体备课,薄弱教师的教学、个性化辅导、兴趣小组培养等情况,促进薄弱备课组、任课教师的整改。年级部要强化跟踪监控,切实解决教学工作中突出问题,提高整改效果。认真组织好学业水平考试命题工作,搞好学情调研,加强考试科学化研究工作,积极进行考试科目、命题、内容、形式的研究,发挥好对教学的正确引导作用。 Nycjzgd 6

3、进一步完善中小学分层次管理的运行机制。按照学校的办学规模、规范化学校的类别、师资图书等条件、办学水平、办学特色等多项指标,将学校分为一、二、三个层次,制定高中、初中和小学不同层次学校的目标、任务和要求,实行分层动态管理、分类推进,高中、初中每年根据评估结果调整一次,小学每两年调整一次。把工作重点放在二、三层次,各项政策、措施更加有利于二、三层次学校的改革发展,积极探索缩小层次差距的有效策略,促进同学段学校协调均衡发展。重点研究农村小规模(乡镇中心小学以下)小学办学水平提升的途径,探索多元化策略推进义务教育内涵均衡、特色彰显的均衡发展之路。

4、进一步完善网络教研平台建设。不断改进和完善各级教研网站建设,逐步扩大教学资源库的容量,继续组织全市优秀教师完成现有中小学教材内容的学案编写工作,努力开发高质量的课堂教学课件,加快各学科教学测量试题库建设步伐,推动名师和骨干教师博客建设工程,探讨网络集体备课、在线交流等活动。建立任务驱动机制,对各级教研员网络教研开展情况进行定期考核,对学校网络教研工作实施督导评估。

5、加强工作策略的研究与实施。继续组织实施 “一校一品”的特色发展策略,“一段一模、一科一题”的教研工作策略,“一师一格”的教师专业发展策略,“一生一长”的学生成长策略, “低重心运行”的质量调控策略,“分层管理、分类推进”的学校管理策略,“现场推动工作”的行动策略。创新教研方式,Nycjzgd 7

走教研工作课题化、专题化、系列化、精品化的道路,突出教研活动的实效性。

6、加强教师队伍建设的培优引领工作。教研人员对教师的专业引领要从评优式向培优式转变,加强对名师、教学能手、学科带头人、优质课一等奖获得者等骨干教师的跟踪培养与管理,发挥其辐射带动作用。加大优秀教师教学经验的总结推广工作,认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色显明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师的典型经验。市、县教研室要确定专人负责此项工作,在学前、小学、初中和高中以及每个学段的各个学科发现培植一批典型,采取现场会、研讨会等多种形式发挥典型的示范引领作用,进一步指导教学改革、教学实验。

7、进一步加强学法指导工作。学会自主学习是学生最重要的学习能力。要加大对学生的学法指导工作,有条件的学校要在网站开辟学法指导专栏,精选一些有效的经验或做法供学生学习借鉴,不具备条件的学校,要组织经验丰富的教师开设实用、系统的学法指导专题讲座,加强对学生学习方法的引导,提高学生的学习兴趣,掌握学习的方法规律,使学生养成良好学习习惯,为终生学习奠定良好的基础。

8、积极推进教育质量增长方式的转变。《规划纲要》把“提高质量作为教育改革发展的核心任务”列为五大工作方针之一。新的形势下提高教育质量关键在于转变质量的增长方式,加大课程结构调整力度,完善学生的素质结构;加大班级结构调整力度,Nycjzgd 8

培养学生的个性特长;加大课堂结构调整力度,把学习的主动权还给学生;加大师生结构调整力度,尊重学生学习的主体地位。要在调整和重建课程、班级、课堂和师生等四个教学结构上作文章,促进教育质量从外延增长转入内涵增长的轨道。

9、加强自身建设,努力建设学习型科室。努力加强“三个中心”建设。一是抓好课程教材、教法学法指导、考试命题与评价研究,把教研室建设成全市的教学研究中心;二是抓好教师的课程标准、教材解读、集体备课、教学研讨等工作,把教研室建设成课程发展和教师业务培训中心;三是抓好教学典型和经验推动,继续培植研究上的名家,办学上的名校长,教学上的名师,学习上有创造力的名生,把教研室建设成为教学服务的人才库和信息资源中心。进一步树立全局意识,增强做好工作的自觉性、责任感和使命感,加强学习交流,加强实践创新,努力建设学习型科室。

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