宁海中学2013届高三英语考前50天复习计划

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《高考说明》，在市、区教研室的指导下，针对我校高三学生实际，制定切实可行的教学计划；在教学过程中，注重把握重难点，不断探索和挖掘考试热点；在前一轮复习的基础之上，认真分析、总结南京市一模和二模考试的得失，查漏补缺，提高学生的解题技巧和做题的规范性；通过各种有效教学活动、模拟练习和心理疏导，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、主要工作

1、研究考纲和考试说明，明确最后阶段的教学重点

在吃透考纲和考试说明的前提下，我们组织老师研究08-12年江苏高考试题和其它新课改地区的历年高考试题，探讨共性的内容，力求发现和挖掘高考新元素，把握高考方向。

根据市教研室的进度要求，我们目前已经完成了《20xx年南京市高三第一轮英语复习资料》的教学工作，对学生高中阶段所学知识进行系统的梳理。考前50天英语复习分两步走：第一阶段以二轮专项复习教学为主，一是语法专题复习，二是题型专项训练，辅以阅读理解、完形填空、任务型阅读、短文写作的专项限时训练，夯实学生的基础知识，提高学生的基本技能；第二阶段以回归课本查漏补缺、仿真模拟训练为主，加强解题策略、解题规范的指导，重温教材、错题本，并帮助学生调整心态，达到最佳临考状态。

2、认真遴选资料和组卷，提高复习训练和课堂教学的质量

最后阶段各类资料纷繁芜杂，名目繁多，我们高三备课组本着从学生的实际出发的原则，完善资料管理，努力做到精选精练、精讲精评。

我校的办学特色是美术教育，美术班考前教学时间紧、任务重、责任大。我们这一届有6个美术班，310人，学生专业高考3月10日才结束，留给他们复习迎考的时间只有不到3个月，如何使复习资料做到少而精这一问题显得更为关键。

在资料的甄选和使用上我们动了一番脑筋，从词汇训练，到专题训练，到综合训练都要校本化思考和制定。比如各大市的模拟试卷，如果直接发下去让美术班同学写，那必然会挫伤他们的学习积极性，对此我们的做法是以将各大市模拟试题进行适当的整合，由易到难，不求大而全，而是在降低难度的前提下，强调以培养学生的专项解题能力为第一要务，并不断进行易错题整理和反馈，使他们的学习成绩形成螺旋上升。

同时我们也有选择地使用上几届备课组给我们提供的一些教辅资料，结合我们这一届学生的学情，进行适当的删减和补充，做到教学资料的延续和统一，节省备课时间。

3、以“让先意识”引导，加强校本教研和常规管理

高三备课组提出“让学生明白、让学生参与、让学生评价；学生问题优先、学生训练优先、学生达标优先”的“让先”理念，主导高三备课组的各项工作。注重在每周一次的备课活动中，我们强化了主备人制度，规定时间、地点、内容，讨论学案的编制，真正做到分工、合作、互惠。在备课组统一要求的前提下，各班任课老师还要进行二次备课，根据美术班和普通班的实际情况调整教学节奏，把握教学难度，取舍教材内容，灵活运用学案，分层布置作业。针对不同的语法专题和不同的高考题型，进行专题研讨，以集体备课和公开课研讨的形式，相互切磋，相互交流，取长补短，使备课组之间形成合力。

针对最后阶段试卷讲评课较多的现状，我们强调不得出现“拿张试卷就上讲台”的情况发生，而是要求老师把最优化的备课内容呈现给学生。在讲评课上做到“评练结合、教学相长”，在留给学生充分思考和反馈的

空间基础之上追求课堂教学的有效性，加大课堂容量。

提倡全组老师加强理论学习，积极参加市区各级各类教研活动，不断反思自己的教学情况，总结和提升自己的教学经验，特别是要重视跟课堂教学相关的教科研工作。

三、具体教学对策：

（一）注重词汇和语法的基础教学

1、词汇：借鉴兄弟学校的经验，将《高考英语词汇背诵手册》中的词汇进行甄选，整理出核心词汇和高频词汇，通过课堂听写、词汇填空、单项选择、任务型阅读训练等各种形式，让学生进行有效巩固。而对一般词汇（仅要求掌握词义的课标词汇），在第一轮背诵的基础之上，让学生进行英译汉的默写，做到第二轮的梳理和强化。

2、语法：根据市教研室编写的《南京市高三第二轮英语复习资料》等相关复习材料，整理以下重点语法专题：同类词辨析、动词短语、非谓语动词、复合句并列句、特殊句式，并由备课组老师分工协作，制作相关课件及专题复习材料，让学生进行重点训练，突破语法难点。

（二）注重学生基础技能的培养

1、听力：听力训练做到集中和分散相结合，利用早读时间，每周3次集中播放模拟试题，并进行读卡，针对学生中出现的普遍问题，有针对性进行讲解和反复训练。同时各班根据自身具体情况，播放综合练习的听力试题，每周不少于1次。

2、阅读：按照高考题型要求，进行完形填空、阅读理解的训练指导。精选精练，不能无选择、无原则的拿来。要求每篇材料拿到手后，备课组老师先分析是否符合我们学生的实际情况，是否能增强学生的阅读兴趣，是否能让学生得到不同阅读题材、不同阅读题型的训练。在教学中注重教会学生如何理解长句、分析结构，提高学生捕捉信息、分析推理的能力。同时强化限时训练的意识，每周三进行一至两节课的限时专项训练，并进行及时有效的反馈和讲解，让学生能够有效纠错。

3、任务型阅读：在教学过程中带着学生养成梳理文章结构、划分文章段落的习惯，无论是树状图还是表格，获取信息、处理信息、加工信息、表达信息都是必不可少的。最后阶段将帮助学生归纳一些概括性词汇和高频词，做好句型和词形转化，强化检查意识。

4、写作：将短文写作分解为观点对比类、图表分析类、看图写作及漫画写作类、材料分析写作类等四大板块，布置各位老师整理相关句型及模板，并针对我校学生目前实际写作水平，写作训练中采取先进行句子翻译、再整理成文的方法。在最后50天的教学中，将根据南京和各大市模拟试题，进行范文学习、实战演练、，有效推进相关话题、句型的表达方式的背诵力度。同时不放松对学生单词拼写、书写工整、分段等具体化、规范化的要求。

（三）注重错题归纳和及时反馈

除了要求学生进行个人的错题整理、查漏补缺外，要求备课组老师根据读卡机提供的数据反馈，对单选题正答率在60%以下的题目，让学生分析错误原因，在讲评中注意对学生解题思路的指导，让学生避免重复错误。对于完形填空和阅读理解中出现的易错题，要求次日前务必讲解到位，如涉及到词汇和句型搭配的问题，必须集体讨论，做出相应的教学案，帮助学生在更深层次上进行有效识记，举一反三。

备课组在各班整理的错题集基础之上，由专人整理出本年级的易错题，利用周三自习课的时间，在最后50天中每周进行一次错题重温训练。我们相信这一做法一定能提高课堂讲评的实效性，做到对症下药。

（四）注重学生答题规范，关注学生考试心理

日常工作中从细微处入手，注重规范，避免低级错误。关注学生学习状态，主动关心，积极引导，帮助学生克服心理焦虑，满怀信心迎考。

以上是我校在高三英语最后五十天教学工作中的一些不成熟的想法和思路，希望和各位同仁共勉。不当之处，恳请各位领导和专家批评指正。

南京市宁海中学高三英语备课组

20xx年3月29日

第二篇：江浦高级中学高三英语考前50天复习计划

江浦高级中学高三英语考前50天复习计划

一、指导思想

高考年年抓，措施千千万。考前50天怎样才能费时少、见效快呢？我们根据目前本校高三英语教学中尚存在的问题，经过分析讨论，认为高三最后50天备考必须做到：要科学，不蛮干；要创新，不守旧。教学突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点。资料选用体现五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。我们在认真研读考试说明、考纲，精析这几年高考试题的前提下，取众家之长，确定了明确的备考思路和措施。

二、教学措施

1、研究考纲、说明，明确高考要求

尤其注意考纲中新增词汇、任务型阅读题目的设计，写作题型（特别是漫画写作训练）等方面的变化。

2、群策群力，集中智慧，搞好集体备课

每位教师明确每周、每天乃至每节课的目标，具体到课堂内容，限时专项训练、周周练试卷、综合模拟试卷等，力求做到每天课堂有针对，每个问题有突破，学生每天有收获。

3、抓住主线，重点突破，专项训练

每周进行2个专题训练，如：词汇，重点语法项目，听、读、写专练，高考题型专练等。旨在进一步巩固学生语法基础知识和综合能力的培养。

4、精选习题

全组十位教师树立精品意识，为学生提供精品试题。在最后的备考中，我们不给学生订成题，而是利用“一把剪刀、一瓶胶水、一堆材料和试题”，在组内分工，精编专项训练和综合习题。力求做到去粗取精，博采众长，为学生精心组织针对性强的训练题。

5、重视阅读，突破写作

大量阅读是保证阅读能力向质的飞跃的关键。在训练中，我们努力促其五个方面的能力的提高：快速浏览能力；巧妙的猜词能力；独立的分析能力；准确的捕捉主题句的能力；合乎逻辑的判断能力。20xx年高考四篇阅读文章共2300单词，比过去的五篇文章的量还要多，因此还要练习学生长篇的阅读，阅读速度每分钟至少140词。另外，还要让学生涉及多种题材的阅读。

写作是二卷能否得高分的核心。从市二模可以看出学生写作问题在于：词句表达不准确、文章条理不清晰、用词不贴切、书写不规范、词数不合要求、不习惯用英语思维表达等。为了改变这种现象，我们将：

a.抓常用词、词组和句型的积累。

b.抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际的目的，就是好句子。同时对中等偏上的学生，我们努力教会学生如何使用高级词汇、复杂句型，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，能打动阅卷老师。

c.抓各种体裁的写作，特别是漫画的写作训练。

d.背诵优秀范文。

6、重视限时训练和综合训练的力度

最后50天，每天进行限时作业的训练，力求在最短的时间内提高答题速度，同时对出现的问题进行及时的调整。另外，每周两次的综合模拟训练，让学生在规定时间完成，提高学生的临场发挥能力 和应试心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，进一步查漏补缺，限时训练和综合练习做到：有发必收，有收必改，有改必评。

7、突破最后复习阶段的“高原现象”

在决战高考的冲刺期，师生都为其呕心沥血，苦战不已，但有的学生英语却出现学习和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊，成绩再也难有较大提高，甚至忽高忽低，飘浮不定的“高原现象”。针对此现象，我们老师首先要做到关爱学生，帮助学生制定相应的应对策略，鼓励其对自己充满信心，尽快突破高原期，高考定会是“柳暗花明”。

8、回归课本，重温基础

重视错题，及时反刍，回归教材，查漏补缺，这是让学生对所学知识的回顾与反思，该过程也是大战前的心理调试阶段。

三、具体做法

1、落实3500词汇，每天课前5分钟单词、固定词组测试。注意对新增164个词汇的认知和训练。

2、每周听力4次，特别强化听力第一节5小题的训练与解题策略指导。

3、每周编印5次限时训练，重点放在单选、完形、阅读、任务型阅读、书面表达上，两套综合试卷（从各地模拟卷中整合），遵循“严、细、透、活”四字原则，限时做，及时讲评。

4、背诵常用句型，经典句型及20篇各种选材的作文范文，提高“增分点”。

5、检查错题整理，定期再练，重温与巩固的同时，深化知识的迁移。

6、培优补弱，带动全体，强化信心，充分发挥。

高三英语备课组 20xx年4月15日