宁海中学20xx届高三英语考前50天复习计划

时间:2024.7.3

宁海中学20##届高三英语考前50天复习计划

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《高考说明》,在市、区教研室的指导下,针对我校高三学生实际,制定切实可行的教学计划;在教学过程中,注重把握重难点,不断探索和挖掘考试热点;在前一轮复习的基础之上,认真分析、总结南京市一模和二模考试的得失,查漏补缺,提高学生的解题技巧和做题的规范性;通过各种有效教学活动、模拟练习和心理疏导,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、主要工作

1、研究考纲和考试说明,明确最后阶段的教学重点

在吃透考纲和考试说明的前提下,我们组织老师研究08-12年江苏高考试题和其它新课改地区的历年高考试题,探讨共性的内容,力求发现和挖掘高考新元素,把握高考方向。

根据市教研室的进度要求,我们目前已经完成了《20##年南京市高三第一轮英语复习资料》的教学工作,对学生高中阶段所学知识进行系统的梳理。考前50天英语复习分两步走:第一阶段以二轮专项复习教学为主,一是语法专题复习,二是题型专项训练,辅以阅读理解、完形填空、任务型阅读、短文写作的专项限时训练,夯实学生的基础知识,提高学生的基本技能;第二阶段以回归课本查漏补缺、仿真模拟训练为主,加强解题策略、解题规范的指导,重温教材、错题本,并帮助学生调整心态,达到最佳临考状态。

2、认真遴选资料和组卷,提高复习训练和课堂教学的质量

最后阶段各类资料纷繁芜杂,名目繁多,我们高三备课组本着从学生的实际出发的原则,完善资料管理,努力做到精选精练、精讲精评。

我校的办学特色是美术教育,美术班考前教学时间紧、任务重、责任大。我们这一届有6个美术班,310人,学生专业高考3月10日才结束,留给他们复习迎考的时间只有不到3个月,如何使复习资料做到少而精这一问题显得更为关键。

在资料的甄选和使用上我们动了一番脑筋,从词汇训练,到专题训练,到综合训练都要校本化思考和制定。比如各大市的模拟试卷,如果直接发下去让美术班同学写,那必然会挫伤他们的学习积极性,对此我们的做法是以将各大市模拟试题进行适当的整合,由易到难,不求大而全,而是在降低难度的前提下,强调以培养学生的专项解题能力为第一要务,并不断进行易错题整理和反馈,使他们的学习成绩形成螺旋上升。

同时我们也有选择地使用上几届备课组给我们提供的一些教辅资料,结合我们这一届学生的学情,进行适当的删减和补充,做到教学资料的延续和统一,节省备课时间。

3、以“让先意识”引导,加强校本教研和常规管理

高三备课组提出“让学生明白、让学生参与、让学生评价;学生问题优先、学生训练优先、学生达标优先”的“让先”理念,主导高三备课组的各项工作。注重在每周一次的备课活动中,我们强化了主备人制度,规定时间、地点、内容,讨论学案的编制,真正做到分工、合作、互惠。在备课组统一要求的前提下,各班任课老师还要进行二次备课,根据美术班和普通班的实际情况调整教学节奏,把握教学难度,取舍教材内容,灵活运用学案,分层布置作业。针对不同的语法专题和不同的高考题型,进行专题研讨,以集体备课和公开课研讨的形式,相互切磋,相互交流,取长补短,使备课组之间形成合力。

针对最后阶段试卷讲评课较多的现状,我们强调不得出现“拿张试卷就上讲台”的情况发生,而是要求老师把最优化的备课内容呈现给学生。在讲评课上做到“评练结合、教学相长”,在留给学生充分思考和反馈的空间基础之上追求课堂教学的有效性,加大课堂容量。

提倡全组老师加强理论学习,积极参加市区各级各类教研活动,不断反思自己的教学情况,总结和提升自己的教学经验,特别是要重视跟课堂教学相关的教科研工作。

三、具体教学对策:

(一)注重词汇和语法的基础教学

1、词汇:借鉴兄弟学校的经验,将《高考英语词汇背诵手册》中的词汇进行甄选,整理出核心词汇和高频词汇,通过课堂听写、词汇填空、单项选择、任务型阅读训练等各种形式,让学生进行有效巩固。而对一般词汇(仅要求掌握词义的课标词汇),在第一轮背诵的基础之上,让学生进行英译汉的默写,做到第二轮的梳理和强化。

2、语法:根据市教研室编写的《南京市高三第二轮英语复习资料》等相关复习材料,整理以下重点语法专题:同类词辨析、动词短语、非谓语动词、复合句并列句、特殊句式,并由备课组老师分工协作,制作相关课件及专题复习材料,让学生进行重点训练,突破语法难点。

(二)注重学生基础技能的培养

1、听力:听力训练做到集中和分散相结合,利用早读时间,每周3次集中播放模拟试题,并进行读卡,针对学生中出现的普遍问题,有针对性进行讲解和反复训练。同时各班根据自身具体情况,播放综合练习的听力试题,每周不少于1次。

2、阅读:按照高考题型要求,进行完形填空、阅读理解的训练指导。精选精练,不能无选择、无原则的拿来。要求每篇材料拿到手后,备课组老师先分析是否符合我们学生的实际情况,是否能增强学生的阅读兴趣,是否能让学生得到不同阅读题材、不同阅读题型的训练。在教学中注重教会学生如何理解长句、分析结构,提高学生捕捉信息、分析推理的能力。同时强化限时训练的意识,每周三进行一至两节课的限时专项训练,并进行及时有效的反馈和讲解,让学生能够有效纠错。

3、任务型阅读:在教学过程中带着学生养成梳理文章结构、划分文章段落的习惯,无论是树状图还是表格,获取信息、处理信息、加工信息、表达信息都是必不可少的。最后阶段将帮助学生归纳一些概括性词汇和高频词,做好句型和词形转化,强化检查意识。

4、写作:将短文写作分解为观点对比类、图表分析类、看图写作及漫画写作类、材料分析写作类等四大板块,布置各位老师整理相关句型及模板,并针对我校学生目前实际写作水平,写作训练中采取先进行句子翻译、再整理成文的方法。在最后50天的教学中,将根据南京和各大市模拟试题,进行范文学习、实战演练、,有效推进相关话题、句型的表达方式的背诵力度。同时不放松对学生单词拼写、书写工整、分段等具体化、规范化的要求。

(三)注重错题归纳和及时反馈

除了要求学生进行个人的错题整理、查漏补缺外,要求备课组老师根据读卡机提供的数据反馈,对单选题正答率在60%以下的题目,让学生分析错误原因,在讲评中注意对学生解题思路的指导,让学生避免重复错误。对于完形填空和阅读理解中出现的易错题,要求次日前务必讲解到位,如涉及到词汇和句型搭配的问题,必须集体讨论,做出相应的教学案,帮助学生在更深层次上进行有效识记,举一反三。

备课组在各班整理的错题集基础之上,由专人整理出本年级的易错题,利用周三自习课的时间,在最后50天中每周进行一次错题重温训练。我们相信这一做法一定能提高课堂讲评的实效性,做到对症下药。

(四)注重学生答题规范,关注学生考试心理

日常工作中从细微处入手,注重规范,避免低级错误。关注学生学习状态,主动关心,积极引导,帮助学生克服心理焦虑,满怀信心迎考。

以上是我校在高三英语最后五十天教学工作中的一些不成熟的想法和思路,希望和各位同仁共勉。不当之处,恳请各位领导和专家批评指正。

附:2013高考前50天复习进度表

南京市宁海中学高三英语备课组

20##年3月29日


第二篇:高三英语整体复习思路


高三英语教学反思

一、总体复习思路

高三英语备课组都是青年教师的组合,新老教师能够相互学习。做到了资源共享、互相借签、共同提高。为了应对新高考,我们在认真研读考试说明、考纲,精析近几年高考题的前提下,确定了明确的备考思路和具体措施。主要做法分以下三个阶段:

1.第一轮复习

第一轮复习主要是按模块、分单元进行,主线是夯实基础,注重知识储备。新课结束后,对所学内容进行梳理、系统复习。从语言学习的整体角度出发,复习基础知识,通过精练、巧练、练中点拨,增强语感,提高能力。

2.第二轮复习

第二轮复习侧重语法专题训练,旨在进一步巩固语法知识及其应用能力。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题,主要通过经典习题的训练帮助学生总结、归纳,从而牢固掌握各项语法的实际运用。

3.第三轮复习

根据学校实际情况,认真制定了考前60天的英语复习计划,针对高考题型进行复习,同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上,有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能力。

二、具体教学做法

1.回归基础,注意对学习过程的反思。

狠抓词汇记忆和重点语法,学生自作复习册。每天记录10个词汇,在冲刺的30天里,15个熟词新义,1个单词为核心的动词短语,1个语法项目,以及10道做过的错题。 ①印发词汇表,加强词汇练习

要求学生购买了一本《高考词汇3500词》,帮助记忆词汇。“优生联赛”后在第一时间为学生印发了《考试说明》要求掌握的高考词汇,特别注明近两年新增词汇。首先要求学生必须按照字母, 把这单词逐一掌握,然后完成《高考词汇3500词》的词汇跟踪练习(自编学案)。最后按照字母要求学生默写出中文意思。

②突破重点词汇(熟词新义,新增词汇,动词词组)

在前期基本词汇背诵完后,一模后我们将重点关注熟词新义,高频词,新增词这三大类词汇。尤其是新增词。

对于新增词汇,我们按构词法将这些新增词汇进行分类,每天在黑板上板书10个单词,要求学生了解英文释义和字典里的例句,帮助学生记忆和掌握单词的内核,避免受中文思维影响。

对于熟词新义,选取高频率一词多义的200个词汇做成词汇表,并印发给学生,让学生熟记。每天20个,然后通过句子翻译巩固新义。

对于动词词组,主要关注由15个单词构成的动词短语,如take,turn,put,break,call,come,cut,get,do,give,go,hold,keep,look,make。每天学生自己总结和归纳一个单词为核心的动词短语。

③充分利用教辅书。

我们在一轮复习时采用《》,这本书里面的知识点归类的相当好。包括模块一到模块八共8册书的重点词、语法、句子等,让学生重新温习那些学过的重要词汇。除此之外,还重复利用《》里的好词好句,将其自编成学案,让学生进行练习。

④回归重点语法项目

回归重点语法项目,如动词、复合句,特别是非谓语动词,情态动词。将词法(冠词,

名词,代词,形容词,副词等)同短文改错相结合,将历年中全国各地单选按冠词,名词,代词等分类进行练习。

⑤查漏补缺

平时要求学生个人建立错题集,教师建立班级错题档案,从知识要点,做题技巧,思维方式等方面去比较,延伸,真正作到一题会十题。每隔几天,重新温故和测试错题。

2.分层教学,抓住可以突破的增分点

本校实施分层教学,各个班级的层次非常分明,在教学过程中针对不同层次的学生采取不同的策略来突破增分点。

对于本科班,抓住重点,突出阅读和写作的训练。本科班的增分点是在阅读理解,完形填空和写作上。对于专科班,抓基础和落实。

3.坚持朗读背诵不放松

印发好词好句,美文,高考范文等

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