小学生调查报告

时间:2024.6.12

小 学 生 调 查 报 告

调查人:资兴市二中 胡玉琴 欧翠娇 胡 珍 兰 玉

指导老师:樊金霞 陈爱清

20xx年,“7、15”洪灾给我市人民群众带来了深重的灾难。在全市人民积极救灾的同时,老师组织我们几名同学,在10月份到重灾区对灾难所造成的损失及成因进行了深入的调查。根据对调查资料整理、分析成调查报告如下:

一、调查时间:10月17日—10月22日

二、调查地点:白廊、坪石、何家山、波水四个乡镇。

三、调查对象:有关专家、政府工作人员、受灾地区居民。

四、调查内容:

(一)、“7.15” 洪灾造成的损失

1、直接造成上百人员伤亡。

2、大量房屋、稻田、土地、鱼塘、网箱、果园被冲毁或泥沙淹没,禽畜被冲走。

3、数段公路被冲毁,造成交通一度中断。

4、通讯、通电设施严重受损,通讯、通电一度瘫痪。

5、各种水利设施损毁严重。

6、大量其它物质被冲走。

(二)“7、15”洪灾造成特大损失的原因

1、外因:台风“碧利斯”带来的强降雨。

2、内因:

①这些乡镇地质疏松,岩石结构不紧密,缺乏整体性和稳定性。 ②地形为山地丘陵,坡度较大,利于崩塌、滑坡的发生。

③植被破坏较严重,造成大量水土流失。

④河道淤塞严重,河床被抬高,河道可容流量过小。

⑤居民住房挨近溪水、河畔,居住生活场地地势偏低;有些与山脚过于接近,没有缓冲余地;土砖房居多,结构不牢固,抗震、抗冲、抗泡能力差。

⑥居民防灾意识差,自救互救能力欠缺。

五、根据调查结果分析,为使今后再发生类似灾害的损失降至最低点,我们向政府和广大市民提出以下建议:

1、各级政府组织要进一步增强灾难预警机制的建设。

2、保护植被,扩大土地的植被覆盖率。

3、清理河道,增强沿河两岸的防洪设施建设。

4、居民住房和其他设施建设要科学选址,房屋建设要以红砖、钢筋、水泥类结构为主。

5、加强对群众的防灾、减灾教育,提高防范意识,增强遇灾时的自救和互救能力。

2008、10、25


第二篇:小学生心理调查报告


小学生心理调查报告

一、调查目的:

当代青少年负担着21世纪中华民族快速发展与全面振兴的伟大而艰巨的历史使命,他们的素质尤其是身心素质状况越来越引起家庭、学校和全社会的高度关注。然而,青少年正处于身心发展变化的关键时期。随着生理和心理的发展,思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到各种心理问题,有些问题如果不能得到及时的解决,将会对他们的健康成长产生不良影响,严重的会使他们出现行为障碍和人格缺陷。如中小学生普遍存在的意志薄弱、情绪脆弱、自我中心、依赖心理严重、学习动力缺乏、集体荣誉感和责任心弱等问题,更有一部份学生存在任性,自卑、厌学、焦虑等问题,甚至发生出走、自杀等极端行为。因此,不论家庭、社会还是学校都应加强学生心理健康教育。为了调查小学生的心理健康状况,了解小学生存在的主要心理障碍及烦恼,我对求是小学进行了问卷调查。

二、调查步骤:

1、确定选题,制定调查计划

2、通过书面资料和网络资料,设计封闭式调查问卷。

3、确定调查对象,对其发放问卷。

4、上交问卷,筛选、核查、统计数据。

5、对其调查结果进行分析。

三、调查方法:

本次问卷调查选取了求是小学四五年级的学生,共200名。用百分率统计了学生的问卷。

四、调查项目及内容

问卷共分六大部分,一是家庭状况;二是学生情绪方面;三是人际方面;四是消费方面;五是学习态度方面;六是学生心理状况方面,

五、调查结果

1、家庭状况方面:

独生子女总数是130名,占65%。与父母生活在一起的占90%,认为家庭非常幸福的有163名,占81.5%,比较幸福21名,占10.5%,不幸福和比较不幸福占8%。

2、情绪方面

“当前你的心情如何”一问中,答非常快乐76名,占38%,答比较快乐47名,占23.5%,一般的有50名,占25%,非常烦恼的有10名,占5%,对任何事都不感兴趣的有17名,占8.5%。

“对自身的烦恼是否很多”一问中,答几乎没有和根本没有的占51%,一般的占33%,比较多的占11%,非常多的占5%。

主要烦恼在学习方面的占30%;性格问题上的占15%;同学关系上的占12%,身体健康问题上的占10%,家庭问题的占8.5%;经济上问题上的占2.6%。

愿意去学校和图书室的学生各占34%和46%,其余20%的学生想去网吧、电影院、游

戏厅、市场等。

3、人际关系方面

①父母关系:

理想中的父母应是理解并给予温暖的父母的学生,占52%;其次是和蔼慈祥的父母和有耐心并能引导子女的父母各占26%和25%;要求父母有权力和地位占3%,为子女牺牲一切的父母占11%。

与父母对程度非常好的占51%;比较好和一般好的各占21%和19%;几乎不交流和根本不交流的占4.5%。

与父母产生矛盾时解决的方法,通过对话解决的学生占65%;其次是不服气但还是接受的占19.3%。

②对学校的态度和师生关系上:

对学校生活非常满意的占59%,比较满意和一般满意的占38%,不满意的占2%。 对与老师沟通程度感到非常好的占36.4%;其次是一般的占32%,比较好的占25%,几乎没有对话和根本不对话的学生占6.1%。

与老师产生矛盾时的处理方式是通过对话来解决的占63.6%;其次是不服气但还是接受的占17%;第三用间接方法(第三者或信件)的占7%;第四是反抗,不想上学或逃学的占3.3%。

③与同学关系上:

能够交心的朋友有1——2名的占48.4%;其次是有几名的占38%,第三是没有的占13%。

交友的最大障碍是性格上的差异的占17.4%;其次是学习成绩上的差异的占7%;再就是缺少处理人际关系的方法和技巧的占6%。

与同学产生矛盾时处理方式是通过对话来解决的,占64%;其次是不服气但还是接受的占17%;第三是用间接方法解决的占7%

4、在消费方面

每天的零花钱1元的占32.5%;其次是2元的占26.6%;1元以下的占10%;2元以上的占12%;零花钱大部分用在买零食的占63%;其次用在交通费上占25%;第三用在其他消费的占22%。

五、存在问题及原因

从调查中看出,现在小学生心理状况虽然正常的居多,但有问题者所占的比例也不少。

1、 学习问题产生困扰

从调查结果可以看出有30%的学生主要烦恼在学习方面。主要原因有学生来自家长、教师、社会等方面的压力。在以往的时间里,由于受应试教育的影响,部分学校的领导、教师觉得学校教育主要是尽可能多培养“应试人才”,提高升学率。家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注,视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以,教师在课

内只抓智育,而课后家长又让学生参加多种补习班,加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事了。主要表现在考试紧张、厌学、偏科,上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当,使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高,加上社会给学生造成的心理压力,使学生心理负担过重,认为学习是一件非常痛苦的事,没有达到快乐学习的目的。

2、 人际关系问题比较严重

在与父母关系上,学生所希望的理想的父母,是理解自己的行为,并给予关爱、温暖的占52,在与父母产生分歧的最主要的原因是父母不理解我的行为。所以父母与子女之间很难很好地沟通。主要原因是家长不理解孩子,对孩子的期望过高,溺爱过度,干涉过多和家长素质偏低造成的。

在师生关系上,主要表现缺乏理解和沟通。据调查显示有50%的学生所喜欢的老师是理解学生的老师,被排在第一位。与老师交流来解决烦恼的学生只有9%,排在最后一位。

在同学关系上,处理不当。调查发现,学生交友的最大障碍是性格上的差异占17.4%,排在第一位。大多数学生想交友但不知道怎样交,缺乏处理人际关系的方法和技巧。表现出性格孤僻,不合群、和同伴相互排斥的问题。产生这些现象的原因是,现在的学生大多数都是独生子女,过多被宠爱,使他们养成任性、自私,自我为中心的个性,不会主动与人合作。在小学接触的同伴比幼儿时多了,如果还是一切以自我为中心,必然难于与同学、伙伴合作,或只与两个较熟悉的同学来往,不敢也不愿意结交新伙伴。也有的学生对自己缺乏正确的认识,往往不能认识自己。多疑、敏感,常被同伴群体忽视,另一部分学生由于反抗性强,好斗,不受其他同学欢迎,被同伴拒绝在外。还有一部分学生表现为嫉妒心理极强,好斗,自己得不到又不想让别人得到的狭隘思想,这些都有碍于同学之间的正常交往。不和谐的人际关系会影响学生的学习成绩,并使学生感到精神紧张、心情郁闷、不安和烦躁,甚至少数学生感到极度孤独,并有可能导致攻击性行为。据调查显示,有1.1%学生对任何事情都不敢兴趣。

3、 小学生的自理能力较差

据调查,我市小学生独生子女占75%。发现小学生中普遍存在着自理能力较差,独立完成工作的能力较弱,依赖性较强,脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长和教师只注重智力培养,而忽视能力的培养。父母娇养、过分保护、照料,从而导致学生一切都由家长包办代替,产生依赖性,缺乏独立性,缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作,走向社会带来许多障碍。

暴力和学校周边环境对学生产生心理压力

据调查反映,学生对学校周边环境不满意即暴力或有害环境不满意的占20%,排第一位。小学生缺乏辨别是非能力,盲目模仿影视剧中情节,或受到社会不良风气的影响,出现暴力行为,部分学生遭受暴力。另外小学生的自制力较差,学校周边网吧等不健康的场所,诱惑小学生,使学生步入歧途,产生不良后果。

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