学生生活自理能力调查报告

时间:2024.7.3

学生生活自理能力调查

 

一、研究的背景和意义

吃橘子家长剥皮、上学书包由家长背、父母帮孩子值日扫地……这种“家长过分溺爱孩子、学生过度依赖家长”的现象正像一种流行病一样在很多家庭蔓延。如今的家庭构成大多是四老二青一小,孩子成为每个家庭的核心,是家长的掌中之宝。家长对独生子女的过度爱护,使之成了温室里的花朵,禁不起风吹雨打。如今家庭教育中重智力、关心躯体健康,忽视社会适应能力发展的现象严重,在家长无微不至地“保护”下,孩子的自理能力越来越差,不会扫地,不会穿衣,不会系鞋带……即便是在农村,独生子女们的自理能力也同样的缺乏。有的小学生不会削铅笔,有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭,那可真是寥寥无几了由于孩子缺乏生活自理方面的能力,阻碍了孩子学习和行为习惯的形成,也造成孩子缺乏自信心。个人要想在社会中生存,自理能力是尤为重要的,它贯穿着人的一生,是生活的基础。长此以往,这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题,又怎能指望他们去照顾别人,更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。专家们告诫家长:一个孩子如果15岁以前没有培养起真正的劳动习惯,就可能成为“小懒汉”或“懒姑娘”, 这样的孩子依赖性强,缺乏自信,对心理的不良影响往往是终生的。

针对这种状况,我们认为培养学生生活自理能力已是迫在眉睫,著名教育家陈鹤琴也先生提出:“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”,这一严峻现实迫切要求学校加强对学生进行生活自理能力的教育与培养。

二、研究的鉴定

我们要研究的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

我们的研究的目的是希望小学生到底应该具备:自我服务性劳动和家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括:梳头,洗脸,洗脚,洗澡,穿衣、裤,系红领巾,剪指甲,整理书包,刨铅笔,包书皮,铺床单,叠被子,折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括:扫地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗锅、碗、盆,择菜、切菜,削果皮,烧开水,煮面,煮小菜、汤等

三、设计的问卷

问卷一共有两份,一份是针对家长,另一份是针对学生自己的

小学生在家自理能力调查表 (学生篇)

亲爱的同学你好:

请仔细阅读下列题目,选择合适自己的答案,在选项下画“√”,谢谢你的合作!

1、在家里,你的被子是你自己叠吗?

   A、是(60)          B、不是(20)

2、自己的袜子、衣服是自己洗吗?

 A、是(62)          B、不是(18)

3、自己的房间是自己整理吗?

 A、是(65)           B、不是(15)

4、每天是自己洗脸、洗脚吗?

 A、是 (800          B、不是(0)

5、在家里,你经常做家务吗?比如:洗碗、拖地等。

 A、经常  (22)       B、有时  (40)      C、没有(18)

6、你喜欢做班里的值日生吗?

 A、喜欢 (47)        B、一般(20)        C、不喜欢(3)    

7、上学时,自己的书包是自己整理吗?

 A、是 (59)          B、不是(21)

8、当看到地上有纸屑时,你会捡起来放进垃圾桶吗?

 A、是58)           B、有时(22)         C、不会

9、在家里你的文具、书也摆放整齐吗?

 A、整齐(33)      B、不整齐(5)     C、还可以(32)

10、你愿意帮助别人做你能做到的事情吗?

 A、愿意(80)      B、不愿意(0)

小学生在家自理能力调查表 (家长篇)

亲爱的家长您好:

请仔细阅读下列题目,选择合适自己孩子的答案,在选项下画“√”,该问

卷不记名,请家长们如实选择,谢谢你的合作!

1、在家里,孩子的被子是你自己叠吗?

   A、是(11)          B、不是(69)

2、孩子的袜子、衣服是自己洗吗?

 A、是           B、不是

3、孩子的房间是自己整理吗?

 A、是(8)           B、不是(72)

4、孩子是自己洗脸、洗脚吗?

 A、是           B、不是

5、在家里,孩子经常做家务吗?比如:洗碗、拖地等。

 A、经常(17)         B、有时 (20)       C、没有(43)

6、孩子喜欢做班里的值日生吗?

 A、喜欢 (25)        B、一般 (25)       C、不喜欢(30)    

7、上学时,孩子的书包是自己整理吗?

 A、是(35)           B、不是(45)

8、当看到地上有纸屑时,孩子会捡起来放进垃圾桶吗?

 A、是 (26)          B、有时(35)         C、不会(20)

9、在学校孩子的文具、书摆放整齐吗?

 A、整齐 (10)     B、不整齐(50)     C、还可以(20)

10、孩子愿意帮助别人做自己能做的事吗?

 A、愿意(80)      B、不愿意(0)

四、调查分析总结

这次调查共分下去针对学生的调查80份和家长的调查80份,,收上来一共160份,其中有效的有160份.

此次调查分别针对家长篇和学生,想从正面和侧面来了解学生在家里的自我服务工作和从事家庭日常工作的表现,可是从调查的数据出来的结果是截然不同的,大部分学生在问卷中都是表示自己的事情自己完成,并且还会在力所能及的范围内帮助父母完成日常的家庭事务,比如说扫地,拖地,洗衣服等等,体现出良好的生活自理表现和能力,这说明学生也知道生活自理能力的重要性,他们也希望自己的事情自己来完成,这一点是非常好的,但是在家长的眼中,他们的孩子是饭来张口、衣来伸手,不要说家庭日常的工作了,就算是自己的事情也经常是父母代劳,能经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。学生的有自己完成自己事情的想法和决心,可是为什么到最后没有完成,结合自我和日常对同学的了解,我们分析可能有以下几个原因:

原因分析:

1、家庭教育的缺陷

不少家长认为,与其说跟孩子费口舌还不如自己做。也有许多家长认为,孩子会不会劳动无关紧要,只要把学习成绩搞上去就行了,在不同程度上对孩子的教育,只重智育,而轻视德育。还有些家庭隔代教育比较突出,祖辈他们往往对孩子更加溺爱,对孩子护短,更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子,爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。家长对子女过分溺爱,将孩子在家庭范围内经常可以磨炼生活自理能力的机会降低到极点。如我校开学时,就有数十位百家长,站在食堂门口,看着自己的孩子吃饭,甚至有个别家长,担心孩子挤不上饭,亲自站在学生队伍里,替代学生排队。下午放学以后,也经常可以看到有很多家长留下来替学生值日打扫卫生等等,一些家庭重视子女知识和特长的培养而忽视生活自理能力的培养,这加速了学生生活自理的能力差。

2、学校教育的偏差

从总体讲,尽管学校大力倡导“素质教育”,屏弃“应试教育”,但现实中还未彻底完成由“应试教育”向“素质教育”的转变,分数还是起主导作用。在此情况下,学校教育也忽视了对学生生活自理能力的培养,造成学生生活自理能力极差。学校对自理能力的培养流于形式,

3学生个体的因素

现在的孩子一般生活在四位祖辈老人及父母的家庭模式里,由于家长的全方位包办,学生也安逸于饭来张口、衣来伸手,不用自己动手就能得到满足,何乐而不为呢?久而久之,孩子失去了自理的能力,为了不会系鞋带而发愁,为了不会洗衣而束手无策,为了不会钉扣子而为难也就不奇怪了。

五、我们的建议

对学校的建议——开展丰富多彩的活动激发学生劳动兴趣。

综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式,我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”,在教师的指导下,学会做一些简单的班务劳动;“我是小帮手”,在家长的指导下,练习并学会做一些简单的家务劳动;“我是小大人”,在师长的指导下,学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点设计一些竞赛,比如整理书包比赛、系鞋带比赛等。

对家长的建议——放开手,让学生学会独立

造成学生自理能力偏失的一个重要原因是家庭,是父母的溺爱,爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子,宠爱、溺爱,总之他们对孩子都很关心。这是教师、家长相同的地方,我们要从为孩子的将来为出发点,要将正确的育人理念传达给家长,要求家长在家中要改变孩子的依赖性,让孩子在各种活动中亲自参与,充分给予孩子生活自理锻炼的机会,如让孩子自己整理书包,自己洗红领巾,自己洗碗等。孩子的自理能力的培养要靠家庭、学校共同来完成。

对学生的建议——动起手来,不要总是依靠父母

教育学生要明白如果一个人生活自理能力差,不管在学习上成绩是有多么优异,也会为生活中的一些烦琐的小事而烦恼,这会影响到他的独立自主生活,要学会自立自强。


第二篇:初中生生活自理能力调查报告


研究性学习

课题名称:初中生生活自理能力调查报告


开题报告

课题的提出:

二十一世纪是一个人类文明高度发展的知识经济时代,也是一个人类竞争最为激烈的时代。是否具备良好的自理能力,已经成为中学生日后立足于社会一个至关重要的必备条件。然而,由于受多种因素的影响,中学生自理能力日渐低下,已经成为我国社会一个广受关注且日益严重的普遍性问题。为此,我们将“中学生自理能力”这一问题确定为我们本次调查研究的主要内容,并初步筹划了本次调查活动的方式方法及其时间安排等问题。

目的和意义:

研究初中生生活自理能力的相关情况,及影响不同学生自理能力强弱的原因,提出增强中学生自理能力的建设性建议。

研究方法:

1.查阅文献

2.问卷调查

3.上网或书籍查阅相关资料

4.去有关部门采访

阶段性目标和意义:


“初中学生生活自理能力”调查课题研究报告一

问卷调查内容:

1、  你的衣服、裤子、袜子自己洗还是妈妈洗?

2、  你的房间是你自己打扫还是妈妈打扫?

3、  睡觉时,你自己铺床还是爸爸、妈妈帮你铺?

4、  吃完饭后你会帮助洗碗、擦桌子吗?

5、  爸爸、妈妈叫你干家务,你乐意吗?

6、  你自己整理书桌吗?

7、  你认为现在中学生的自理能力如何?

8、  自理能力对中学生重要吗?

9、  如何提高中学生的自理能力?

10、              一个人的自理能力的强弱对将来有何影响?

教师访谈录:

为了更好地了解初中学生自理能力情况,我们还访问了学校的几位老师。

记者:如何提高学生的自理能力?

答:1、多督促 2、父母不能溺爱子女。

记者:住宿对自理能力的利与弊?

答:1、能锻炼学生的自理能力,学会同学之间的相处。

2、  没有家长督促,有的学生回学坏。

记者:父母如何看待中学生的自理能力?

答:1、家长过于溺爱 2、让其自由发展

记者:一个人的自理能力对将来有何帮助?

答:  1、各方面都能自理

1、  走到哪儿都不怕


结题报告:

这次研究性学习的活动,我们小组研究的主题是中学生自理能力,这个问题是现在学生身上普遍出现的,很多学生因为自理能力差而被厂家拒之门外,也是因为自理能力差。许多学生放弃重点高中、重点大学,而留在自己家所在的城市、乡村上学。如今,一个人的自理能力直接影响到他未来的发展,带着这个话题,我们走进了身边的老师和学生。

很多老师说起自理能力都深有感触,他们反映:现在的学生由于家长的溺爱,都对自理很陌生,处处依赖父母,这对学生将来的发展是很不利的。一个人要想在社会上立足,必须会自理。一位年轻教师表示:现在学生家庭条件都很优越,又都是独生子女,父母处处呵护,这反而对孩子将来没有好处。通常孩子把脏衣服一脱,父母就会拿走说:“你去忙,我来洗。”而很少有父母会让孩子动手锻炼,久而久之,孩子心里的念头就是:反正父母会帮我做。养成了孩子非常严重的惰性。可想而知,将来工作了要想孩子一下子做那么多事,独立做,怎么可能?我们采访了一位做家长的老师,他表示:家长应该让孩子自由发展,自理并不仅限于生活方面,而在于全方面。在自理方面,家长应该完全放手让孩子在锻炼中成长,这对孩子将来的独立生活很有帮助。

为了能更好地了解中学生自理能力,我们对初中生的问卷发出了20份,收回19份。在这些问卷中,情况并不好,只有15人自己整理书桌,19名初中生中,只有7名曾在双休日帮助父母干些家务活,其中只有4名是主动的;有6名在家不打扫卫生,6人偶尔打扫一两次;9人从未叠过被子,3人偶尔叠过几次;有6人自己会洗衣服,2人偶尔洗洗自己的袜子等,其余的都是妈妈帮他们洗。总结19份问卷,有一点值得注意:19人中只有7位回答起床后叠被子,13人表示乐意干家务活但干得却不多。这足以说明,中学生干家务活还需家长多加引导。

通过调查,我们也发现,家长们也并不是一味地溺爱孩子,许多家长都有意识地培养孩子的自理能力,但效果并不是很好,同学们生活中许多事情还是依赖于父母,甚至连生活中的一些基本问题都不能自己独立解决,这对同学们的成长也会造成许多的不利影响。据有关专家说,生活自理能力水平的高低,对学生在校学习也会产生影响。同样一个人的生活自理能力的高低,会直接影响学生的身体健康。通过对调查问卷和相关资料的分析,我们针对如何提高中学生的生活自理能力提出以下建议:

一、加强宣传教育,建立健全培养机制

首先,应采取多种形式,大力加强培养中学生自理能力的宣传和教育,让“自理能力是每个中学生必备的重要素质之一”等观念深入到每位老师、每位家长以及每个学生的心田。

其次,社会和学校应进一步完善中学生自理能力的教育与培养机制。在重视文化知识水平的同时,政府部门和学校应通过设立综合素质考核机制等方法,加强中学生自理能力等素质的考核考评,并与他们的入学(尤其是中、高考成绩)直接挂钩。

第三,学校应从培养素质、教会技能、养成自理习惯等方面入手,开设与自理能力有着直接关联的生活常识课。

二、转变家教观念,放弃娇惯溺爱情怀

家长应该转变家庭教育观念,注重培养孩子的主动性和独立性。注重孩子劳动意识的培养。培养孩子良好的时间观念。父母应率先垂范,注重自身的表率作用。

三、增强自信心理,勇于面对社会现实

首先,中学生应在思想意识上摆脱衣来伸手、饭来张口等依赖和懒惰的思想。

其次,中学生应树立良好的信心,勇敢地直面我国教育的实际状况。

最后,中学生应该明白这样一个基本的道理:“三百六十行,行行出状元”。

作为一名中学生,最为关键的是,无论是在学习方面,还是生活等方面,都应该做到无愧于社会、无愧于老师、无愧于家长和无愧于自己。即便不能够学有所成(学校学习),但决不能走有走“独木桥”的心态。我们一定要坚信,广阔的社会定有我们大有作为的天地!

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