XX青少年科技创新大赛 科技辅导员科技创新成果竞赛

查新报告

项目名称：

项目作者：

查新完成日期：

申报者本人的查新声明（签字）：

学校的查新证明（盖章）：

市大赛组织单位的查新证明（盖章）：

XX青少年科技创新大赛组织委员会制

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填写说明

一、查新报告

查新报告是查新者用书面形式就查新情况及其结论所做的正式陈述。

二、查新报告格式说明

本报告采用A4纸，每栏的大小，可随内容调整。

三、报告内容应当打印；签字使用钢笔或者炭素笔。

四、查新点与查新要求

查新点：是指需要查证的内容要点。

查新要求：（1）通过查新，证明在所查范围内有无相同或类似研究；（2）对查新项目分别或综合进行对比分析；（3）对查新项目的新颖性做出判断

五、文献检索范围及检索策略

应当列出对查新项目进行分析后所确定的手工检索的工具书、年限、主题词、分类号和计算机检索系统、数据库、文档、年限、检索词等。

六、检索结果

检索结果应当反映出通过对所检数据库和工具书命中的相关文献情况及对相关文献的主要论点进行对比分析的客观情况。

检索结果应当包括下列内容：

①对所检数据库和工具书命中的相关文献情况进行简单描述；

②依据检出文献的相关程度

③对所列主要相关文献进行简要描述（一般可用原文中的摘要或者利用原文中的摘要进行抽提），对于密切相关文献，可节录部分原文并提供原文的复印件作为附录

七、查新结论

查新结论应当客观、公正、准确、清晰地反映查新项目的真实情况，不得误导。查新结论应当包括下列内容：

①相关文献检出情况；

②检索结果与查新项目的要点的比较分析；

③对查新项目新颖性的判断结论。

八、申报者本人、所在学校及市级大赛主办单位的查新声明

查新报告应当包括经申报者本人、所在学校及市级创新大赛主办单位签字的查新声明。声明的内容可以参考下面的内容进行撰写。

（１）报告中陈述的事实是真实和准确的。

（２）我们按照项目查新规范进行查新、文献分析和审核，并做出上述查新结论。

九、附件

附件主要包括密切相关文献的题目、出处以及原文复制件；一般相关文献的题目、出处以及文摘。

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第二篇：全国青少年科技创新大赛 科技辅导员创新成果竞赛项目 申报书 查新报告等 湖北 武汉 航空路小学 刘海洋

注意：本页信息请认真填写，打印获奖证书以此为准。

请将本页复印粘贴在项目申报材料档案袋正面。

第 27 届湖北省青少年科技创新大赛

科技辅导员创新成果竞赛项目申报书

项目名称： “声音在不同物体中的传播”实验盒

申 报 者： 刘海洋

所在学校（全称）： 武汉市江汉区航空路小学

辅导机构（全称）:

（提醒：以上五项信息请申报者核实准确无误，打印证书以此为准！）

项目所属类别：（只能填一项：请从以下四大类别中选择一项划“√”） ●科技发明类

□发明

□实用新型

□外观设计

●科教制作类 □数学教学类 √物理教学类 □化学教学类 □生物教学类 □其他 ●科技教育方案类 □科技教育教学类 □科技教育活动类

项目适用类别：（请在确认的类别上划“√”）

√ 小学项目

□ 初中项目

□ 高中项目

□ 其他

湖北省青少年科技创新大赛组织委员会制

A、申报者情况

B、项目情况

C、申报者确认事宜

D．项目申报材料

E、市（州）组织机构审查以及推荐意见

第 27 届湖北省青少年科技创新大赛

查新报告

项目名称：

“声音在不同物体中的传播”实验盒 项目作者：

刘海洋 武汉市江汉区航空路小学

查新完成日期：

2011.12

申报者本人的查新声明（签字）：

学校的查新证明（盖章）：

市、区大赛组织单位的查新证明（盖章）：

项目研究报告

航空路小学 刘海洋

1.问题的提出

在进行《声音的传播》教学时发现教材要求的“声音在不同物体中的传播”的实验效果很不理想，主要是学生听不清物体传播来的声音还是物体原来发出的声音，分不清声音的来源。主要是要求学生听的通过物体传来的声音太小或干扰音太大。

2.研究的主要目标和内容

主要的改进实验时物体发出的声音的强度，使学生容易区别不同材料传递声音的能力不同，也就是同一声源从不同材料里传递出来的声音大小不同。利用固体和液体能够传递声音的原理和音箱共鸣能扩大声音的原理，利用不同材料的传声共鸣效果的差异，表现出人听到的信号差异

3.研究的方向和思路

该项目利用音叉振动发出声音和音箱的扩音功能，使物体在振动时发出的声音信号放大，用以演示声音在固体（玻璃，铁，泡沫塑料等）中的传播和声音在液体（水，煤油等）中的传播。可用于教师教学演示。也可以用于学生研究“声音在不同物体中的传播”实验。

4.研究的原理

在“声音在不同物体中的传播”的实验中通过改变受检物体发出的声音大小和发声的地点，使学生容易区分声音的来源，以提高实验的检验效果。

以前教材是 音叉发出的声音（振动）---实验物体（如铁条，玻璃棒等）--人的耳朵。

现在实验是 音叉发出的声音（振动）---实验物体（如铁条，玻璃棒等）---共鸣箱（扩大声音并区别于原来的声音方向）------人的耳朵。

5.研究实验的步骤

我主要是将原来实验要求让学生直接用耳朵听，改为用音叉的音箱放大后再听，以提高收听效果。然后将几种不同的传声实验的器材组合在一起，便于学生实验。同时由于实验器材可以一个人放便地使用可以提高研究效果。

1） 固体的专递声音的实验

将音箱放置在玻璃板（或其他硬材料的板块）上，敲击音叉后，将音叉的底部抵紧玻璃板可以听到通过玻璃板传到音箱的共鸣声。或将玻璃板（或其他硬材料的板块）放置在音箱上，敲击音叉后，将音叉的底部抵紧玻璃板可以听到通过玻璃板传到音箱的共鸣声。

或将同样大小的泡沫板（或其软材料的板块）放置在音箱上，敲击音叉后，将音叉的底部抵紧泡沫板不能听到音箱的共鸣声，或听到的声音很小。

2） 液体的专递声音的实验

将装满水的三角烧杯放在音叉的音箱上，敲击音叉，将正在发音的音叉底部插入烧杯里的水中（不要接触烧杯）。也可以听到音叉通过水和玻璃传到音箱的共鸣声。

6.研究的结论

该项目在教学中能很好的体现声音在不同固体液体中的传播，不同材料的传播声音的效果不同体现的非常到位。既有利于分组实验，也有利于教师演示实验。