关于乱丢垃圾的情况调查 我们经常看见有人乱丢垃圾，不注意保护环境，很多草坪、树林都可以看到垃圾。因此，我决定调查一下，看看到底有多少人喜欢乱丢垃圾，并通过访问看看大家对乱丢垃圾的行为有什么。。我选择了西苑小区旁边的三个地点：菜场门口、狮子山大道、学院路，时间是20xx年8月23日，每个地点记录一小时。记录了路过的总人数、把垃圾丢进垃圾桶的人数、随地丢垃圾的人数和随地吐痰的人数。随机访问了10人，问的内容是“您是否经常看见有人乱丢垃圾”和“您怎样看待乱丢垃圾的行为”两个问题。 调查结果如下：本次调查，三个地点共记录370人，有51人丢了垃圾，占总人数的13.78%。其中有35人是丢进垃圾桶的，占丢垃圾人数的68.63%；10人是随地丢的，占丢垃圾人数的19.61%，6人是随地吐痰的，占11.76%。说明已经有一半以上的人会自觉地把垃圾丢进垃圾桶，但值得注意的是，随地丢垃圾的人占大约20%，加上随地吐痰的人，就已经超过了30%。比较三个调查地点的结果，我发现：菜场门口丢垃圾的人数和比例（29，19.46%）比狮子山大道（12，9.09%）和学院路（10，10.75%）多得多，而且随地吐痰的人数和随地丢垃圾的人数也远远多于狮子山大道和学院路。 菜场是产生垃圾较多的地方，通常也脏，越脏的地方，可能大多数人都想：反正脏了，再丢也没关系。所以，很多人在那里乱丢垃圾。而本身干净的地方即使有人想丢垃圾，可能一看地上很干净，也就不好意思丢了。因此造成脏的地方越来越脏，而干净的地方总是干净的。同时，我访问了10个人，有3个人（30%）说经常看见有人乱丢垃圾，6个人（60%）说偶尔看见，只有1个人（10%）说从没有看见别人乱丢垃圾。可见，平时乱丢垃圾的现象还是比较普遍。对于乱丢垃圾这种行为，所有的受访者（100%）都认为这是一种低素质、不文明的表现，会破坏环境、影响绿化，应该得到制止和规范。<br> 通过这次调查，发现所有的受访者都说乱丢垃圾是一种不好的行为，可是还有将近30%的人随地丢垃圾，他们明知不好还做，有些言行不一。同时还发现越脏的地方乱丢垃圾的人越多，越干净的地方乱丢垃圾的人越少。对于这两个问题该怎么解决呢？我想，对于第一个问题，可以多教育大家，让大家言行一致，对于第二个问题，可以多贴一些告示，并添加一些垃圾桶，来规范大家的行为。 这样，我们的环境会不会更干净呢？ 调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人

们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

第二篇：校园乱扔垃圾行为的调查研究

校园乱扔垃圾行为的调查研究

--------------以淮北市第二中学为例

校园是学生学习与生活的重要场所，优雅整洁的绿色校园不仅是一道亮丽的风景线，更能令生活于其间的莘莘学子感到心旷神怡，心情愉悦。然而，我们的校园并非总是一尘不染。总是有些不太安分的人喜欢在美丽的校园画卷上随意泼墨，肆意渲染，给它留下一些难以抹去的污点。不经意间，你会突然在窗明寂静的教室里闻到空气中漂浮着“三无食品”残渣那刺鼻的气味，令你忍不住想呕吐；或者，你会在原本洁净无瑕的走廊上一不小心就踩上了黏滑之物，令你险些摔倒；亦或，在操场上，楼道里，甚至庄严的升旗台上也能看到些许废弃的纸片、乱扔的果皮以及随风飘舞的塑料袋??这些校园垃圾不仅给充满诗情画意的校园抹黑，而且严重干扰了我们的学习和生活。为了有效清理校园垃圾，我们必须采取行动制止乱扔垃圾的行为，从源头上堵住垃圾的缺口，还我们一个清洁的校园。在团委书记刘恩平和副书记钟稳老师的带领下，淮北市第二中学七年级（2）班的全体同学开展了“向校园不文明行为说不”的主题活动，我们成立了“垃圾”处理小组，把“校园垃圾的处理”作为我们研究的一个子课题，以“如何有效制止校园乱扔垃圾的行为？”作为我们的研究问题。我们希望通过调查研究，让同学们意识到乱扔垃圾给自己和他人造成的不利影响，从而减少甚至杜绝乱扔垃圾的不良行为。

一、调查对象与方法

为了了解校园乱扔垃圾现象的严重程度以及乱扔垃圾者的真实想法，我们编制了《关于校园乱扔垃圾现象的调查问卷》，围绕乱扔垃圾现象、原因、动机以及处理策略等方面设计了11道选择题。问卷编制好后，我们在七年级共发放53份问卷，回收53份，有效回收率为100%，其中男生26份，女生27份。

二、调查结果与分析

（一）乱扔垃圾是一种较为普遍的校园现象

校园存在乱扔垃圾的现象，这已经是一个不争的事实。那么，；乱扔垃圾的现象是否很严重呢？为了了解校园乱扔垃圾行为的严重程度，我们设计了11道与此相关的题目，以便获得这方面的信息。从表1可以得出这样的结论：校园乱扔垃圾的行为较为普遍，这可以从垃圾分布的广泛性得到证实。有8%的学生在教室里发现了垃圾，有21%的学生在操场上发现垃圾，有47%的学生在楼道里，有2%的学生在升旗台上发现了垃圾。另外，还有22%的学生在其它地方发现了垃圾。可见，垃圾遍布在校园的教室、操场、楼道、升旗台等公共场所。

表1 垃圾的分布

性别

男

女

总计

有效人数 教室里 N ﹪ N ﹪ 26 49 2 4 27 51 2 4 53 100 4 8 操场上 N ﹪ 4 8 7 13 11 21 楼道里 N ﹪ 14 26 11 21 25 47 升旗台上 N ﹪ 1 2 0 0 1 2 其它地方 N ﹪ 5 9 7 13 12 22

垃圾分布的广泛性说明在我们身边的确存在着许多乱扔垃圾的人。调查发现，有28%的同学相信每天都有人乱扔垃圾，有17%的同学认为经常会有人乱扔垃圾，有38%的同学指出有时会发现有人乱扔垃圾，17%的同学认为很少有人乱扔垃圾，没有一个同学认为不存在乱扔垃圾的行为（见表2）。

表2 你身边是否存在乱扔垃圾行为

性别 男 女 总计

有效人数 每天都有 N ﹪ N ﹪ 26 49 8 15 27 51 7 13 53 100 15 28 经常会有 N ﹪ 3 6 6 11 9 17 有时会有 N ﹪ 11 21 9 17 20 38 很少有 N ﹪ 4 8 5 9 9 17 没有 N ﹪ 0 0 0 0 0 0

在被问及“你乱扔垃圾的频率”这一问题时，回答每天都扔、经常扔、有时扔、偶尔扔的人数为53人，占有效人数的100%。其中，回答每天都扔、经常扔的各占有效人数的2%，回答有时扔的占62%，回答偶尔扔的占34%（见表3）。可见，几乎每个人都或多或少乱扔过垃圾。

表3 乱扔垃圾的频率

性别 男 女 总计

有效人数 每天都扔 N ﹪ N ﹪ 26 49 0 0 27 51 1 2 53 100 1 2 经常扔 N ﹪ 1 2 0 0 1 2 有时扔 N ﹪ 16 30 17 32 33 62 偶尔扔 N ﹪ 9 17 9 17 18 34 从不乱扔 N ﹪ 0 0 0 0 0 0

（二）视乱扔垃圾是一种不文明的校园行为

学生对乱扔垃圾后的想法又是怎样的呢？调查发现，乱扔垃圾后，26%的学生非常自责，有55%的学生有点后悔，2%的学生无所谓，8%的学生没有想法，可见，学生对乱扔垃圾后自责和有点后悔的学生占了大多数（见表4）。

表4 扔垃圾后你的想法

性别 男 女 总计 有效人数 非常自责 N ﹪ N ﹪ 26 49 8 15 27 51 6 11 53 100 14 26 有点后悔 N ﹪ 12 23 17 32 29 55 无所谓 N ﹪ 0 0 1 2 1 2 没有想法 N ﹪ 3 6 1 2 4 8 其它 N ﹪ 3 6 2 4 5 10

调查还发现，当被别人看到自己乱扔垃圾时，有74%的学生感到非常惭愧，有22%的学生感到有点惭愧，没有一个学生但两人垃圾时，被同学看到感到无所谓的，可见，学生对自己乱扔垃圾的行为还是意识到不妥的（见表5）。

表5 乱扔垃圾时被其他人看到有何感受

性别 有效人数 非常惭愧 有点羞愧 无所谓 N ﹪ N ﹪ 26 49 20 38 27 51 19 36 53 100 39 74

N ﹪ 6 11 6 11 12 22

N ﹪ 0 0 0 0 0 0

其他 N ﹪ 0 0 2 4 2 4

男 女 总计

当学生看到别人乱扔垃圾时，调查发现，有26%的学生感到十分生气，28%的学生感到有些生气，有26%的学生觉得不解，也有16%的学生感到无所谓。

表6 你看到别人乱扔垃圾有何感想

性别 男 女 总计

有效人数 十分生气 N ﹪ N ﹪ 26 49 8 15 27 51 6 11 53 100 14 26 有些生气 N ﹪ 7 13 8 15 15 28 觉得不解 N ﹪ 6 11 8 15 14 26 无所谓 N ﹪ 4 8 4 8 8 16 其它 N ﹪ 1 2 1 2 2 4

（三）具有采取行动阻止乱扔垃圾的主观意愿

乱扔垃圾这一校园普遍现象，学生对自己乱扔垃圾和别人乱扔垃圾这一行为在主观上大都有一定的想法，那么，看到别人乱扔垃圾时，学生们是怎么做的呢。根据数据统计分析，有19%的学生会努力制止，有44%的学生会好言相劝，也有15%的学生无动于衷，其它表现的占22%。

表7 你看到别人乱扔垃圾你会怎么做

性别 男 女 总计

有效人数 努力制止 好言相劝 N ﹪ N ﹪ N ﹪ 26 49 4 8 12 23 27 51 6 11 11 21 53 100 10 19 23 44

无动于衷 自己也扔 其 它 N ﹪ N ﹪ N ﹪ 3 6 0 0 7 13 5 9 8 15

0 0 0 0

5 9 12 22

有68%的学生完全反对乱扔垃圾这一行为，有22%的学生有点反对这一行为，也有2%的学生会适当效仿别人乱扔垃圾的行为。

表8 你认为我们应怎样对待乱扔垃圾的行为

性别 男 女 总计 有效人数 完全反对 N ﹪ N ﹪ 26 49 18 34 27 51 18 34 53 100 36 68 有点反对 N ﹪ 7 13 5 9 12 22 适当效仿 N ﹪ 0 0 1 2 1 2 值得效仿 N ﹪ 0 0 0 0 0 0 其它 N ﹪ 1 2 3 6 4 8

当学生看到地上有垃圾时，会怎么做呢？调查发现，有57%的学生会捡起并扔进垃圾桶，有11%的学生会批评乱扔垃圾的人，11%的学生会埋怨乱扔垃圾的人，也有6%的学生会装作没有看见。大多数学生对乱扔垃圾这一行为采取了一定的措施。

表9 当你发现地上有垃圾时你会怎么做

性别

男 女 总计

有效人数 捡起并扔批评乱扔

进垃圾桶 垃圾的人

N ﹪ N ﹪ N ﹪ 26 49 21 40 0 0 27 51 9 17 6 11 53 100 30 57 6 11 埋怨乱扔垃圾的人 N ﹪ 1 2 5 9 6 11

装没看见 其它 N ﹪ 2 4 1 2 3 6

N ﹪ 2 4 6 11 8 15

表10 你希望如何处理垃圾

性别

男 女 总计

有效人数 依然乱扔

垃圾

N ﹪ N ﹪ 26 49 0 0 27 51 0 0 53 100 0 0 尽量不乱 扔垃圾 N ﹪ 8 15 5 9 13 24 主动扔到 垃圾箱 N ﹪ 18 34 21 40 39 74

其它 N ﹪ 0 0 1 2 1 2

（表10留给同学们做分析）

（四）乱扔垃圾的行为动机分析 那么，是什么原因促使学生乱扔垃圾的呢？根据我们对调查数据的统计分析，可将乱扔垃圾的行为动机归纳为以下三个方面：（1） 无意为之或无心失之。“周围无垃圾桶”（64%）的环境限制而选择的一种不得已的行为，是多数学生乱扔垃圾的主要原因。（2）无意识的行为习惯，即已经将乱扔垃圾变成了一种习惯性动作（2%）。（3）主观故意，即把乱扔垃圾视为一种游戏，觉得好玩（2%）。（见表10）

表11 乱扔垃圾的原因

性别

男 女 总计

有效人数 习惯性周围无看到别

动作 垃圾筒 人扔自

己也扔

N ﹪ N ﹪ N ﹪ N ﹪ 26 49 1 2 16 30 0 0 27 51 0 0 18 34 0 0 53 100 1 2

故意扔觉其它原因

得好玩 N ﹪ 1 2 0 0

N ﹪ 8 15 9 17 17 32

34 64 0 0 1 2

三、讨论与建议

如何减少乱扔垃圾的行为呢？根据上述原因分析，我们可以采取以下几条措施来加强对校园乱扔垃圾行为的管理。

（一）在最有可能扔垃圾的地方安置垃圾桶（箱）

如前所述，多数人乱扔垃圾是因为周围无垃圾桶，并非有意为之。这说明我们的校园相关管理部门对乱扔垃圾的处理存在很大的漏洞，管理人员没有考虑到大多数乱扔垃圾者的心理，对于垃圾桶的数量以及安放地点的选择显得过于随意。我们提出这样一个心理学上的假设，大多数人对携带垃圾的容忍时间是有限的，他们无法长时间的忍受与垃圾为伍。当周围没有垃圾桶（箱）或垃圾桶距离自己过远时，他们要么没有耐心去寻觅，要么不愿走进垃圾桶（箱），于是便把垃圾随便乱扔。因此，我们建议学校相关部门的责任人员能够对垃圾桶（箱）的数量和安放位置做出合理的统筹安排。在教室、操场、楼道、走廊等最易乱扔垃圾的地方安置垃圾桶（箱）。尤其是操场，面积大，需要认真研究垃圾桶（箱）的数量以及垃圾桶（箱）之间的摆放距离，尽量为同学们扔垃圾提供便利条件。

（二）提高保护校园环境的责任意识，杜绝乱扔垃圾的游戏心态。 （ 后面的建议部分留给同学们续写。）