?阳光口才培训中心?

?  “小主持人”班  ?

学 期 培 训 方 案

                                   教学老师：xx

                              

                                   20##年2月22日

一、青少儿主持人培养方向

语言关
少儿教育是基础教育的有机组成，是终身教育的基础阶段，是素质教育的奠基工程。语言能力是每个人在社会上生存、成长、发展、交流的主要基础，任何学科都建筑在阅读、理解、思维、表达与写作的基础之上。少儿阶段正是打好语言基础至关重要、不可再得的宝贵时期。 “说明白” 是基础关。

自信关
从口语表达能力入手，逐步提高人际交往能力、团队组织能力以及社会适应性能力等，让每个孩子都努力克服胆怯心理，增强信心，锻炼活动的组织能力及语言表达能力，在同龄少儿中成为善于思索的思想者、出类拔萃的宣传者、有胆有识的组织者。

才艺关
拥有渊博的知识和学识，是受人尊敬的。同样，一个人在生活中多才多艺，会使他充满自信，拥有更多的交际空间和朋友。少儿也是如此。从小加强表演、主持、舞蹈等艺术专业的培养，使青少儿启发智力、锻炼形体、挖掘艺术潜力，为今后个人提升综合素质和良好形象奠定基础。

实践关
少儿培养一个突出的方法就是寓教于乐。由于少儿好奇、顽皮、多动等特点，所以在培养少儿时，一定要把学习和活动结合起来，通过一些有意义的互动活动来提高他们的兴趣点和注意力，提高表演能力和交流能力，进一步提高他们的集体意识和团队合作精神。

二、学期培训目标

   

     通过一学期的小主持人培训，让学生在互动中交流，以登台主持、讲故事、说绕口令等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。培养学

生的语言组织能力和表达能力，克服自卑心理，让孩子敢说会说。

三、阶段培训目标

四、教学方法

1、卡通法教学：老师扮演卡通人物、动物教学，激发学习兴趣。（针对年龄偏小学生）

2、激励法教学：老师对学生进行语言鼓励，以及奖励“小红旗”。

3、计划法教学：老师按照预案的规划单元安排进度有计划地让学生学习。

4、模拟法教学：老师让学生让学生身临不同场景的变化。

5、实战法教学：老师让学生亲自模拟主持活动，进行实战的演练。

6、引导法教学：老师对不同性格的孩子进行引导学习，轻松中学习。

7、互动法教学：老师在课堂上与孩子互动教学，共同促进学生学习。

8、共进法教学：老师与学生、家长共同学习、共同进步、共同成长。

9、冲关法教学：每个学期中、学期后，安排不同的程度的小主持人考核大冲关。

10、亲近法教学：老师与亲近教学，沟通交流，达到“亲子”教育。

第二篇：主持人培训方案

太原师范学院音乐系主持人培训活动方案 主持人是整个活动的灵魂人物，是穿针引线，承上启下，如串串珍珠再精致没有珍珠链也难以显示其高贵与瑰丽。活动成功与否，很大程度取决于主持人的应变、智慧。所以要求主持人非常严格，没有严格的训练，就没有超凡的自由。如今谈话节目可以讲是方兴未艾，打开电视机，从中央到地方，从内地到境外，几乎所有的电视台都在各个时间段安排了各式各样、各种类型的谈话节目。综观林林总总、大大小小的谈话节目，可以说主持人是谈话节目成功与否的关键。一个成功的节目缺少不了具有独特人格魅力的主持人。对于谈话节目来讲，主持人就是节目灵魂、成型的标志、风格的体现并最终把关。

一、培养目标：

挖掘并培养一些有主持潜能的同学，为系乃至学校的活动提供人才。不仅丰富了我们自身的生活、高了自身的素质，同时也为服务于大家而准备。

1、纠正语音发声中存在的问题，规范运用普通话；提高运用口语自如交流和表达的能力；

2、初步获得广播电视语言表达能力和节目主持驾驭能力；

3、掌握和提高节目主持人的基本综合能力；增强报考艺术高校的应试能力，提高录取率。

二、 培训目的：

1、通过系统的专业知识、专业技能的培训，学生能够全面掌握说话的艺术，并具有良好的演讲和主持能力，培养出一批广播站、会议、演出等活动的主持人。

2、培养学生良好的口头表达能力，较好的普通话会话水平，并开发学生在大庭广众之下的说话胆量，出众的舞台主持水平等多方面的综合素质。

3、受训人员能基本掌握广播、电视主持的要求和常识，可以承担班级、广播站、学校大型文体活动的主持任务。

4、提高主持人口语表达及口头作文水平，培养主持人的应变能力。为学校宣传阵地输送人才，为学校精神文明的建设做出贡献。

5、以点带面，扩大我校学生主持人的队伍，为我系，乃至我校大型文艺活动提供一批主持人，进一步提高我系的院中的知名度。

三、宣传与报名：

宣传部制作版面、海报，进行宣传，各班宣传委员在班内进行宣传。预想报名的同学可在各班宣传委员处报名，也可直接报到文艺部。

四、选拔培训：

1、现场选拔。参加选拔人员现场进行演说，评委根据策划内容，结合人员的临场表现、性格、气质及问题回答情况进行综合测评打分，得分最高者录取。

2、采取网上公开发布培训项目策划书，投票选取最佳方案。

3、根据培训项目策划书或教材 、教案等书面材料进行评选，择优产生。

三种方法中，第一种方法综合了参选人员的设计理念和现场能力，但活动的进行受到时间和场地的限制；第二和第三种方法中参与人员的时间比较灵活；第二种方法最为民主，但是此种方法需要一定的硬件支持；第三种方法较为简单易行。

准备用选拔方式确定培训项目主持人的培训项目一经确定，应至少提前选拔进行时间两周公开，一方面要明确培训的主要目的和时间、经费等有关要求，另一方面，要确定培训项目主持人的选拔方式、条件及选拔有关安排。使员工对准备参加或参与选拔的培训项目有所准备。

五、 培训内容：

学习普通话语音、思维能力训练 、稿件的处理与把握、发声技巧，表达技巧，即兴演讲，会场基本主持知识、技巧等课程。同时开设表演、服装、形体、化妆的课程。“用语言来丰富、用姿态来辅助、用演示来启迪、用游戏来带动、用案例来解析、用操作来巩固、用激情来感染、用哲理来升华。言语交际学知识、听知学知识、民俗文化 知识、礼仪主持人语言知识、科学发声知识、普通话语音学知识、朗诵学知识、体态语知识、社会语言学知识、主持人实习表演以及见习上岗、应聘面试技巧指导，与观众互动等。

六、 培训方式：

1、本校优秀教师讲课。（诰锋老师，徐娟老师）

2、外聘省、市、区电视台主持人面授辅导。

3、师生、生生互动活动。

4、观摩各种活动主持录像等

七、训后实践

通过各班的实践音乐会，以及模拟文艺晚会来对受训主持人进行考查，最后评委以打分方式评出最佳主持人。

附：培训项目主持人的选拔原则

1、素质必备的原则。一般认为，培训项目主持人应具备多项素质包括：政治素质、业务素质、身体素质和心理素质等方面。尤其是业务素质，是决定培训项目成败的关键，它要求培训项目主持人即具备一定的专业知识，能够组织设计并管理好培训项目，又具备广博的横向知识，避免因受专业和个人特定环境的限制而造成片面性和局限性。

2、着眼发展的原则。对培训项目的设计能够做到从企业实际出发，用发展的眼光来考虑企业的当前需要。避免培训内容过度超前或陈腐，培训过于注重形式而忽略了实质内容。

3、定性与定量相结合的原则。为了便于对培训项目主持人综合素质和能力的评判，在设计评分标准时，要将能够量化的考核要求尽量定量化，不便量化的考核要求，在定性描述时要力求用词恰当，尽量把能力的具体表现方式与特征阐述清楚，避免空泛，含混不清。

4、相对稳定和适度变化相结合的原则。科技发展日新月异，企业改革不断深化，对培训项目主持人的选拔标准，若想一经确定几年不变是不现实的。但标准变化太快，又不利于培训项目主持人的培养和培训质量的保障。因此，在确定选拔标准时，一定要科学、严肃，在保持相对稳定的基础上，适时适度进行修改、补充。

音乐系文艺部 20xx年9月10日

太原师范学院

音乐系主持人培训活动方案

音乐系文艺部

20xx年9月10 日