小学四年级语文下册复习计划

一、班级情况分析

　　本班现有学生23人，通过一个学期的学习，大部分学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。但也有少数同学不仅基础较差，而且还非常马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力，李正师等同学，他们是复习阶段重点抓的学生，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

二、复习内容和重难点

复习内容：八个单元32篇必学课文、听说训练、习作训练及练习。

复习要求：

1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。 

2.复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。 

3.复习掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。 

4.复习掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。 

5、复习正确转述别人的话，复习讲述一件完整的事，复习听写一段话的能力。 

6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。 

7、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。 

8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习信件的书写格式。

复习重、难点

　　1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

　　2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

　　3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

　　4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

　　5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

三、复习措施

1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

　　2、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。

    3、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

4、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

5、优帮差，加强合作与督促。 

6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。 

7、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

四、复习安排

第一部分：汉语拼音 

  掌握《字母表》分清平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用普通话朗读课文、回答问题及对话。

第二部分：字词的复习

    掌握本册生字200个。继续练习部首两种查字法查字典掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。

第三部分：阅读的复习 

    继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。练习借助重点词句，背诵指定的课文。练习能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能注意到文章题目与课文的联系；继续练习用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。

第四部分：听说训练 

集中注意力听别人说话，能听懂别人讲话的主要意思。能转述别人的话，并完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

第五部分：习作的复习 

    练习有顺序有重点地观察图画和周围的事物，条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；练习给同辈写信，掌握一般的信和信封的写法。 

五、复习中注意的问题

　  1、突出重点。从学生的角度看，特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

六、复习时间及复习内容安排

20##-6-3

第二篇：人教版五年级下册语文复习计划

人教版五年级下册语文复习计划

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作要更密切，探究程度要更有深度。

二、全册知识概况

1、本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由"导语"、"课例"、"口语交际．习作"、"回顾．拓展"四部分组成。

2、全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。

3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听。

三、学情分析

我们班现有学生43名，大部分学生能按老师的要求去做，但是学习上不肯用功，粗心者居多，还有三、四名学生学习态度很差，作业不能按时完成，学习上没有一点自觉性。

四、复习目标

1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。

2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。

3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。

五、复习方法：

先单元复习再按类型复习：分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

六、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写）

②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力）

七、帮助学困生：

1、组织"一帮一"的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。

2、每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。（严重学困生：张翔宇、朱孟凡、娄家振、化海峰、朱志鹏等）

八、复习内容：

（一）基础知识：

1、生字词：掌握本册要求学会的150个会写的生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

（二）阅读：

1、了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。

2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9、根据内容进行补篇练习。

（三）习作：

本册涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范、整洁。

5、40分钟不少于400字。

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

九、复习课时安排： 复习时间为6月10日到6月28日共 12 课时。

一、根据课文内容填空

1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而并不（ ）。四面都是小丘，平地是绿的，（ ）。羊群一会儿上了（ ），一会儿

又（ ），走到哪里都像给无边的（ ）。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐（ ）。

（1）这段话选自 ，作者是 。这段话中形容草原辽阔无边、碧绿的词语是 。

（2）用“ ~~~ ”划出文中的比喻句，它把（ ）比作（ ），读后使我感觉 。

（3）用“ ___ ”划出文中拟人。这种境界是

指 。如果当时我也在这美丽的草原，我

会 。

2、爸爸的微笑消失了，脸色变得（ ）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出（ ）的枝干。不管遇到（ ），它总是（ ），（ ），（ ），（ ）。”

（1）从这段话里，我看到了白杨外在的特

点： ；

其实，这段话在写作方法上采用了 ，爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的

心： 。

第一单元复习梳理

一、 基础知识

多音字及易错读音：蒙古包（měng）好客（hào）同行（xíng）似乎（sì）

二、 文本解析

《草原》：散文，作者按照事情发展顺序叙述，移步换景，情景交融，流露出作者对蒙汉两族人民及对蒙古草原的赞美之情。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既全文的中心句。

背诵经典段落:课文一、二自然段。

《白杨》:托物言志，借物喻人；语言描写和神态刻画，作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点-----高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神---一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

三、按课文内容填空并回答问题。

1．那里的天比别处的更（ ），空气是那么（ ），天空是那么

（ ），使我总想（ ），表示我（ ）。

2．那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。

“不用墨线勾勒”指的是小丘和平地 。

3．这种境界．既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。

饭后，小伙子们表演了套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，跳的跳，并且要骑一骑蒙古马。太阳己经偏西，谁也不肯走。是啊，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

1、这段话主要写了什么？

--------------------------------------------------------------------------------

2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话是全文的（ ）句，它的意思是：

--------------------------------------------------------------------。

白杨树从来就这么 。哪儿需要它，它就在哪儿很快地 ，长出粗壮的枝干。不管遇到 还是 ，不管遇到 还是 ，它总是那么 ，那么 ，不 ，也不 。

这一段的表达方法是（ ），爸爸的话说明了白杨树的外形特点是

（ ）；白杨树的精神是（ ）。爸爸借说白杨树的这个特点表达了自己 的决心。

爸爸（ ）着孩子，（ ）着窗外闪过去的白杨树，又陷入（ ）。他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右边，在一棵高大的的白杨树旁边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“一棵高大的白杨树”暗指（ ），“几棵小树”暗指（ ）。这种写法叫（ ）。

第二单元复习纲要

一、字词部分

草铺（pū） 收篙（gāo）停棹（zhào）亡（wú）赖 卧剥（bāo）莲蓬（peng）翁媪（ǎo）

倭（wō）瓜 澄（ch?ng）澈 咀嚼（júe）慢慢地嚼（jiáo） 运转（zhuǎn）自如

二.课内积累

【古诗词】1.《牧童》 （唐） 吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

前一句意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

全诗意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

2.《舟过安仁》（宋） 杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

后一句意思：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

全诗意思：两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

3.《清平乐·村居》 （宋） 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡

笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

全词意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点（都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。）

【园地积累】1.天行健，君子以自强不息。——《周易》（立志 名言）

君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。

2.有志不在年高，无志空长百岁。——《传家宝》（立志 名言）

不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——《满江红》（惜时 诗句）

不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——《偶成》（惜时 诗句）

时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。

5.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》（求索 诗句）

追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。

6.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》（好学 名言） 不积累半步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江 河大海。

三、文段理解

《古诗词三首》

“怪生无雨都张伞”中“怪生”的意思是怪不得。

“最喜小儿亡赖”中“亡”读wú,“亡赖”的意思是顽皮、淘气。

“清平乐”是词牌名，其中“乐”读yu?

《冬阳·童年·骆驼队》

1.这是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家（林海音）。

2.在本文中，作者写了童年这样几个画面：（看骆驼咀嚼）、（想象骆驼系铃铛）、（想为骆驼剪垂在肚子底下的毛）、（好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了）四件事，表达了作者（对童年生活的怀念）。这些场景是按(季节推移)顺序写的。

《童年的发现》

1.课文讲叙了作者（童年时代发现胚胎发育规律的经过），反映了儿童（求知若渴）的特点和（惊人的想象力）。表现了作者（童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象）。

2.理解句义：我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

这句话一语双关。

1） 它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇。

2） “我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，

我有这样重大的发现，被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，让自己得到了安慰。

第三组：语言的艺术

《杨氏之子》：

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。

②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。

③为设果，果有杨梅。 谁为谁设果? 孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。

④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

《晏子使楚》

①这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

这是晏子和楚王第一次斗智。晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。 ②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱

手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

这是晏子和楚王第二次斗智。先贬低自己，再贬低楚国。晏子将计就计，来了个顺水推舟。

③哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

晏子举了个楚国上下都熟知的现象来反击楚王。

楚王的三次笑：

①初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这一笑极尽轻蔑之能事，表示楚王根本没有把晏子放在眼里；（轻蔑的笑）

②面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”，他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬；（尴尬的笑）

③“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国的人做贼没出息。表面上态度并不尖锐，实际上是笑里藏刀。他不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。 （阴险的笑）

三、本单元的主要表达方法：

1．《杨氏之子》中：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。这回答巧妙在哪里呢?

①孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀； ②而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

2.《晏子使楚》一课中人物对话比较多。以人物对话来塑造形象，也是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

练习：

梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（sh?n sh?ng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（w?i w?i ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”

1．选择正确的读音，打“√”。

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣（ ） 乃（ ）

（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”示（ ）曰（ ）

（3）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”闻（ ）

3．孩子的回答妙在哪里？

楚王说：“既然有这么多的人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

1．这段话选自《 》，这篇文章是根据《 》改写的。

2．“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这句话的言外之意是

。

3．晏子的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面是为自己

（ ）难为情，怕（ ）楚王；实际上让楚王

（ ），既维护了齐国的

（ ），回击了楚王的（ ），同时又保护了

（ ）。

第四组“他们让我感动”

1.《再见了，亲人》本篇课文为叙事抒情散文，描写了19xx年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

2.重点句子解析：

①是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。

②同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

③您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价──被敌人的炮弹炸断了腿。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。

3.本文表达方法：

（1）本文采用叙事抒情交织的表达方法。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是祈使句开头。其次，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。第三，中间叙述的内容又把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

5.课文的第一段，写了朝鲜人民为志愿军做了那些事？

（1）大娘几天几夜么有合眼为志愿军缝补衣服。（2）阻击战时，冒着生命危险送打糕到战场

（3）为救护伤员，大娘牺牲了自己唯一的亲人。

6.在文中亲人指的是（ ）。大娘为了救伤员，失去了

（ ）。小金花为了救老王，失去了（ ）。大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了（ ）。志愿军为了帮助朝鲜人民打败美国侵略者，在朝鲜的土地上（ ）。所以说，志愿军和朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人，中朝两国人民的情谊：

（ ）。

7.把反文中的问句“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”改为陈述

句：

16 《桥》1．主要内容：本文写的是一位普通的老GCD员，面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

2.以《桥》为题的深刻内涵：这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀GCD员密切联系群众的“桥”。

3.重点语句解析：

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

3．表达方法有三个突出的特点：

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

4．老汉的形象：沉着冷静 不徇私情 先人后己 尽职尽责

5.文章表达思想感情的方法有如下几种：如：直接抒情 叙事抒情 借景抒情

6.本册书中共有2则成语故事，一则是《城门立雪》多用来称赞尊师重道的精神。一则是《入木三分》原来是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十分深刻。

7.本单元需要特别注意的生字读音：友谊（ ） 抽噎（ ） 奄（ ）奄一息 势不可当（ ） 募（ ）捐 筹（ ）集 颠（ ）簸

第五组“中国古典名著”单元知识点（红色部分为第五单元，没统一印刷，请自己打印并复习）

一.语文常识

《将相和》根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编，《史记》用为人物写传的形式来反映历史。被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是汉代的司马迁。

《草船借箭》根据《三国演义》改编。作者罗贯中。小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事。了解书中的人物和故事。

《景阳冈》节选自《水浒传》第二十三回，课文写得是广为流传的“武松打虎”的故事。 作者施耐庵。

《猴王出世》选自古代神话小说《西游记》，作者吴承恩。塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧个性鲜明的神话人物形象。

二、基础知识

能够正确默写读读写写和日积月累

三.文本解析

1. 重点段落

《将相和》

①这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。

②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。

③蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

由此看出蔺相如做事考虑得非常周全。

④到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。

⑤廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”

这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识，这一认识是将相不和的原因，他言辞无礼，充满不满情绪。

⑥秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!

这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

⑦于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。

《草船借箭》

①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

③这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清??诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊

诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。

④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。

⑥周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢? 诸葛亮惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。

2. 感受人物形象的栩栩如生

蔺相如：勇敢机智、不畏强暴、顾全大局、爱国

廉颇：知错能改、顾全大局、爱国

诸葛亮：足智多谋 有胆略

周瑜：聪明过人 妒贤嫉能

鲁肃：忠厚老实 顾全大局

曹操：谨慎多疑

第七组“作家笔下的人”复习要点

1、文学常识：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，作者是耀；《临死前的严监生》选自《儒林外史》，作者是吴敬梓；《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，作者是曹雪芹。

2、人物形象特点及选段侧重的描写方法：

小嘎子：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点；选段侧重于对小嘎子动作、心理的描写。

严监生：吝啬、爱财胜过生命的守财奴的形象；选段侧重于对严监生动作、神态的描写。

王熙凤：具有泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵等特点；选段侧重于对王熙凤语言、外貌、动作的描写。

3、重点段落：

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

这句话表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子??”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。

（3）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

这句话突出了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。

（4）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”

未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。

（5）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”

这段话主要侧重对王熙凤语言的描写，突出表现了王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承的性格特点。

第八单元知识点梳理

25《自己的花是让别人看的》

1.本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》。

2.本文以“自己的花是让别人看的”为题目，揭示了文章的主题。

3.课文第二段中“四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。”这是本段的中心句总起，下面的部分围绕这句话展开叙述。

4.课文第三段中“正是这样，也确实不错。”是一个过渡句，前半句承接上文女房东的话，后半句开启下文。

5.人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

“这一种境界”在这里指：“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。

“人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

6. 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！“奇丽的景色”是指家家户户窗口开满鲜花的美景；“奇特的民族”是指德国人“人人为我，我为人人”的独特风情，精神境界。

7.变化是有的，但是美丽并没有改变。

“美丽并没有改变”指德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界没有改变。

8. 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入梦乡，又回到了四五十年前的留学生活时期，他陶醉在鲜花的美丽之中，沉浸于思乡情绪之中。

9.本文突出的表达方法是借景物抒情明理，本文表达了对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。在讲述德国风景民俗的同时，抒发了自己的情感，并用精练的语言点名了通俗易懂而又意味深长的哲理——人人为我，我为人人。

10.背诵课文的第三自然段。

26《威尼斯的小艇》

1. 作者：马克·吐温，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，他的代表作是《百万英镑》，本学期还学过他的《金钱的魔力》。

2. 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

理解句子：

1.威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。

2.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

这两句话主要写了小艇的外观特点。将“小艇”比作“独木舟”，写出了小艇长、窄、深的特点。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。把“小艇”比作“新月”，写出了小艇两头翘起的外形；把“小艇”比作“水蛇”，写出了小艇的轻巧灵活。

3、课文第四段“船夫的驾驶技术特别好。”一句是总起句，表明下面要写的内容。 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

“极窄的地方”“平稳地穿过”“做急转弯”等具体体现了船夫驾驶技术好。而“飞一般地往后倒退”“眼睛忙极了”等词写出了小船行驶之快，又一次突出了船夫驾驶技术高超。

5.本课突出的表达方法

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。

期末复习练习题

一、选择题：

1．请选出加点字音完全错误的一组（ ）

A．埋（mái）怨 乘（ch?n）机 歧（qǐ ）途 为难（nàn）

B．腼腆（tiǎn） 拖沓（tà） 啰嗦（suō） 盗贼（z?i）

C．恩惠（huì） 囚（qiú）犯 淮（huái）南 龟（jūn）裂

D．规矩（jù） 敝（bì）国 腔调（diào） 谨慎（sh?nɡ）

2、请选出加点字读音完全正确的一组。（ ）

A、粗糙（zào） 募(mù)捐 热气腾(tēnɡ)腾 无边无涯(yá)

B、收敛(liǎn) 抽噎(y?) 奄（yǎn)奄一息 一声不吭(kēnɡ)

C、颧(quán)骨 狂奔(bēn) 深情厚谊(yì) 跌跌撞(zhuànɡ)撞

3、请选出书写完全正确的一组。（ ）

A、迫不及待 雇佣 污染 筹齐

B、情深谊重 歌谣 崎岖 皱纹

C、夜色弥漫 钢强 严厉 疙瘩

4．下列各组中读音完全正确的一组是（ ）。

A. 许诺（nu?） 召（zhào）集 上卿（qīng） 渑（miǎn）池

B. 削（xiāo）弱 胆怯（qi?） 诸（zhū）位 便（pián）宜

C. 丞（ch?ng）相 擂（l?i）鼓 侮（wǔ）辱 调（tiáo）度

D. 惩（ch?ng）罚 弓弩（nú） 曹（cáo）操 妒忌(jì)

5．下面各组词语中书写全对的一组是（ ）。

A. 承罚 商议 能耐 允诺

B. 水寨 迟廷 诸位 调度

C. 幔子 召集 隆重 和氏壁

D. 推辞 呐喊 丞相 负荆请罪

6.请选出下面句子表述错误的一项是（ ）

A. 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。

B. 曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造了诸多性格鲜明的人物形象。

C. “入目三分”原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十分深刻。

二、填空题：

1、本学期第六组综合性学习的主题是____________________________，通过本次学习我们学会了写___________________________________,一般包括_______________、____________、_________________、____________________四部分内容。

2、通过本学期的学习我们认识了许多个性鲜明的人物，例如《桥》中的老汉是一个________

___________________________________；《将相和》中蔺相如是一个

____________________

___________，廉颇是一个_______________________________；《人物描写一组》中王熙凤是一个__________________________________的人，小嘎子是一个

_____________________

__________的人，严监生是一个

_______________________________________________；《杨氏之子》的杨氏子是一个

___________________________，《晏子使楚》中的晏子是一个_________ ______。

3、请写出下列人物出自哪部名著以及名著作者：

诸葛亮_____________________________,王熙凤

___________________________________，

孙悟空______________________________,武松

____________________________________。

严监生______________________________。

5.《将相和》选自 代 所著 中的 。

“将”指 “相”指 “和”的意思是 “将相和”的意思是 。后来用比喻

_________________________________________，本课以 为背景，以

为线索，叙述了 、 、 这三个小故事,最能突出蔺相如机智勇敢、临危不惧的故事是_____________；最能体现蔺相如顾全大局、注意团结的故事是________________。你认为“将相”不和的原因是：

_________________________________________________________________________

“将相”和好的原因

是： ________________________

6、《白杨》一课在在表达上的突出特点是_________________，作者借

______________________________

比喻____________________________________________，以前我们还学过运用过相同表达方法的课文是______________________。

《桥》一课在表达上有三个突出特点：

_________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

三、口语交际：

1、据中国环境监测总站公布的最新(20xx年3月19日)一期《中国地表水水质月报》，千岛湖———农夫山泉的水源地之一，今年1月份的水质已被列入第Ⅳ类。根据国家环保部的分类，地表水共分为五类。从被污染程度的轻重，从Ⅰ到Ⅴ。Ⅳ类地表水主要适用于一般工业用水及人体非直接接触的娱乐用水区。也就是说，千岛湖的水只能作为工业用水，而不能作为饮用水。面对这一质疑，农夫山泉水迅速做出了回应，即立刻修改了农夫山泉水的广告词，由原来的“农夫山泉有点甜”变为“我们只做大自然的搬运工”，请问农夫山泉水广告词修改的原因是

___________________________________________________________________________________________ 20xx年第二学期语文复习指导

一、学生学习情况分析

本班有学生43名，部分学生具有良好的学习习惯，学习的主动性较强。对字词掌握情况较好，基础知识比较扎实。但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习成绩很不稳定。部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答，遇到课死记硬背的知识能应答，遇到独立阅读方面的知识，和拓展练习的题无从下手，好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。

二、指导思想：

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

三、复习目标：

1．能用签字笔写端正、规范的汉字。

2．重点巩固精读课文内容，背熟古诗和课文精彩片段。

3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、转述、名言、格言、谚语、歇后语等知识点）。

4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

四、复习内容

（一）汉语拼音。

1、学会看汉语写拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

2、熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

（二）字词

1、掌握本册要求会认的200个生字；能正确读写150个生字，以及有关的词语。

2、正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

3、按要求写字词。（多音字；选字填空;改正错别字；选择带点字的正确字义；按要求查字典等）

4、正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

5、会联系上下文理解词语的意思。

6、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

（三）句子

1、改写句子：

（把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句）等，要引导学生反复练习，教师加强方法的指导。

2、修改病句，指出病因：（教会学生用修改符号在原句上修改和写下来修改）

3、加标点：（注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号、书名号破折号等的正确使用，教育学生考试中对于加标点的题目一定不要漏做。）

4、选词填空和关联词语填空要让学生多做多练：

5、语句积累：

①能背诵默写课本上的4首古诗词并能写出古诗的意思：

②能写几句立志名言警句、谚语、歇后语、对联等。

（四）阅读

阅读以课文教学为本，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生阅读兴趣和阅读能力。

形式：以学生练习为主，老师有针对性评讲，达到精讲多练。

要求：

①懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子，解释词语意思的方法等。能知道中心句、过渡句、前后照应等句式的作用。

②懂得写人文章的写作顺序和写景文章的描写顺序。

③找出描写人物特点的句子，能抓住人物的心理、动作、神态、语言等词句体会人物品质和写景的句子等表情达意的作用。

④懂得根据文章内容有理有据答题目。

⑤会给文章分段，写段意，概括文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。 ⑥了解文章的修辞方法和重点词句在文章的作用等。

（五）作文

写作时做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。重点指导写人、写事、看图作文、缩写、发言稿、写信及信封等文体。

（六）措施：

（1）先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

（2）采用多种方法，提高学习兴趣。比如采用学生抢答、小组合作等形式。

（3）帮辅后进生，加强合作与督促。

（4）教会学生抓住课文知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

（5）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

人教版语文五年级下册期末复习 课文内容

第一组

一、《草原》作者：老舍

课文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景，表达了蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，充分体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

背诵1-2自然段

二、《丝绸之路》

课文描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

三、《白杨》

课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要；为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。 借物喻人写法，白杨象征扎根边疆、建设边疆的人。

背诵12自然段

四、《把铁路修到拉萨去》

文章记叙了西部建设者们以智慧和力量克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧等困难贯通了风火山隧道的事。

五、日积月累

《浪淘沙》 唐 刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 《凉州词》 唐 王之涣

黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 第二组

一、《古诗词三首》

三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

《牧童》 唐 吕岩

草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 《舟过安仁》 宋 杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 《清平乐·村居》宋 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

二、《冬阳·童年·骆驼队》

本文是小说《城南旧事》的序言，作者台湾女作家林海音。

课文记叙了看骆驼咀嚼、关于骆驼系铃铛的想象、骆驼脱毛、问骆驼去向几件事，表达了作者对童年生活的怀念之情。

《城南旧事》是一部自传体小说，以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，展示了孩子眼中的老北京和北京人的生活。

三、《祖父的园子》

选自萧红的《呼兰河传》，课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。

四、《童年的发现》

本课讲的是作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

五、《儿童诗两首》

六、日积月累

天行健，君子以自强不息。——《周易》

有志不在年高，无志空长百岁——《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切！——《满江红》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——《偶成》

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

第三组

一、《杨氏之子》背诵

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

杨氏之子：聪明机智

二、《晏子使楚》春秋末期

本文记叙了晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他和齐国，晏子以智慧取胜的三件事，赞扬了晏子智慧过人，热爱祖国的高尚品格。

晏子：机智勇敢，不畏强暴，能言善辩，热爱祖国

楚王：傲慢自大，以强凌弱

三、《半截蜡烛》——剧本：通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。

四、《打电话》——相声：雅俗共赏的语言表演艺术。

劝说：说危害，引名言，提希望。

五、日积月累

地满红花红满地\天连碧水碧连天。——回文联

一夜五更，半夜二更有半 \ 三秋九月，中秋八月之中——数字联

翠翠红红，处处莺莺燕燕 \ 风风雨雨，年年暮暮朝朝——叠字联

楼外青山，山外白云，云飞天外 \池边绿树，树边红雨，雨落溪边——顶针联 第四组

一、《再见了，亲人》

作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事。表现了朝鲜人民对志愿军比山高比海深的情谊。分别与大娘、小金花、大嫂话别。

二、《金色的鱼钩》

课文记叙了长征途中以为炊事班班长接受党组织交给他的照顾三个生病小战士过草地的任务，不惜牺牲自己，送小战士走出草地的故事，歌颂了老班长忠于革命，舍己为人的品格。

金色的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

三、《桥》

课文记叙了深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事，赞扬了老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

课文表达特点：设置悬念；运用大量的比喻、拟人等修辞手法；语言简短；人物描写与环境描写相结合。

四、《梦想的力量》

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，

体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

五、日积月累

成语

第五组

一、《将相和》

1.这篇课文发生在战国时期，以秦、赵两国的矛盾为背景，通过三个相对独立而又紧密联系的故事：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”，写出了将相之间和好的过程。“和”：和好。

2.蔺相如：机智勇敢、顾全大局、忠心爱国

廉颇：勇于改过、忠心爱国

3.《将相和》选自汉代司马迁的《史记》，

《史记》被鲁迅先生称为：史家之绝唱，无韵之离骚。

《史记》中有名的故事：大禹治水、姜太公钓鱼、烽火戏诸侯、卧薪尝胆、神医扁鹊、屈原投江、毛遂自荐、西楚霸王等。

二、《草船借箭》

1.《草船借箭》发生在三国时期，讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。

2. 诸葛亮：足智多谋、料事如神、上知天文下知地理，知人心。

周瑜：嫉贤妒能 鲁肃：忠厚老实 曹操：谨慎多疑

3.《草船借箭》选自元末明初罗贯中的《三国演义》，《三国演义》描述三国时期魏、蜀、吴的故事，塑造了曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞、赵云等人物形象。

《三国演义》中有名故事：桃园三结义、三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、七擒孟获、挥泪斩马谡等。

三、《景阳冈》

1. 课文生动地描写了武松赤手空拳打死猛虎的故事。老虎动作“一扑”、“一掀”、“一剪”，武松先是“三闪”，后反击。

2.武松：豪放倔强、有勇有谋。

3. 《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，作者：元末明初的施耐庵。这部小说描写了108条好汉在梁山泊起义的故事，形象描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺、行者武松、花和尚鲁智深等人物的形象。

《水浒传》中有名故事：武松打虎、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、智取生辰纲 等

四、《猴王出世》

1.课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 2 《西游记》用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，塑造了：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、哪吒等任务形象。作者：明代的吴承恩。

《西游记》中有名故事：趣经女儿国、三打白骨精、大闹天宫、真假孙悟空、三借芭蕉扇、偷吃人参果、大战红孩儿

五、日积月累

刘关张桃园三结义——生死之交

孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入

徐庶进曹营——一言不发

梁山泊的军师——无（吴）用

孙猴子的脸——说变就变

第六组：综合性学习

一、信息传递改变着我们的生活

1.古代的信息传递方式：点烽火、跑步、漂流瓶、驿差长途跋涉等

古代信息传递的特点：速度慢、消息不准确

2.现代信息传递方式：因特网、电话、手机等

现代信息传递的特点：速度快、廉价、准确、方便等

3.常识：

1）烽火戏诸侯：故事发生在2700多年前的西周后期，周幽王为讨褒姒欢心，而点烽火戏诸侯。

2)马拉松比赛：为纪念希腊士兵菲迪皮茨而设，马拉松全长42.195公里。 3)19世纪30年代，莫尔斯发明了电报。

4)19世纪70年代，贝尔发明了电话。

5)19xx年，第一台多媒体电子计算机诞生。

二、写简单研究报告

研究报告写作思路：

1. 记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

2.问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

第七组

一、《人物描写一组》

1.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

选自耀儿童小说《小兵张嘎》，

《小兵张嘎》讲述小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶引导下，成为名副其实八路军战士的过程。

小嘎子：顽皮、机灵、争强好胜、富有心计

2.临死前的严监生

选自吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》，

《儒林外史》描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。《儒林外史》中的故事：范进中举等

严监生：吝啬、视财如命

3.“凤辣子”初见林黛玉

选自曹雪芹的《红楼梦》，

《红楼梦》是我国古代四大名著之一，书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现封建家族由盛而衰的历史，被喻为中国古代的百科全书。塑造了：林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物。

王熙凤：泼辣张狂

《人物描写一组》从正面的人物动作、神态、语言、外貌等加之侧面描写来刻画人物。

二、《刷子李》

本文选自冯骥才的《俗世奇人》，

《俗世奇人》中还刻画了泥人张、快手刘等人物。

作者从小徒弟的视角描写了刷子李高超的刷墙技术。

三、《金钱的魔力》

本文选自美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》

老板和托德：见钱眼开、刻薄

四、日积月累

成语

第八组

一、《自己的花是让别人看的》 德国——哥廷根

作者季羡林，背诵第三自然段。

二、《威尼斯小艇》 意大利——威尼斯

作者美国作家马克·吐温，课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。

注意最后一段的动静结合的描写，在文中有重要的作用：

1这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。

2动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。

背诵4-6段

三、《与象共舞》 泰国：万象之国

通过描写大象和泰国人和谐共处的情景，表达了人与动物之间和谐共处的愿望。

四、《彩色的非洲》 非洲

课文描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

五、日积月累

1.你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——德国 歌德（强调奉献的精神）

2.让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——英国 雪莱（激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望）

3.果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——印度泰戈尔（赞颂了无私奉献的精神）

4.假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——俄国普希金（鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）