写字教学计划
一、指导思想
为了全面落实《全日制义务教育语文课程标准》,加大写字教学力度,不断提高教师的写字教学与科研理论水平,进一步训练学生的“双姿”,培养学生良好的书写习惯,通过不断完善写字教学评价,实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字,堂堂正正做人”的目标。
二、工作要点
1、进一步明确写字教学的重要性。
(1)教师要认真学习有关写字教学的理论文章,进一步提高对写字教学的认识自觉增强写端端正
正字的认识。
(2)教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求,并对照实施。
(3)教师要大练正楷基本功,学校对教师练字明确要求,每天一页钢笔字(田字格纸)每周展示
一次粉笔字,两周一本毛笔字。
(4)把写字教学作为学校教学工作的一个重点,步步落实,环环相加,全员参与,全科参与,齐抓共管,形成良好的写字教学氛围,训练学生不仅认认真真写字,而且做到人人把字写得正确、端正、整
洁,把字写好,写美观。
2、上好写字指导训练课。
(1)一 —— 六年级上好每周一课的写字课,以此作为提高写字教学质量的一个重点。三——六年级钢笔、毛笔写字课,一 —— 二年级铅笔写字课,保证教师5分钟指导,学生10分钟练字。
(2)教学中,要依据《语文课程标准》优化写字指导方法,致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练,使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”:眼睛距纸
面一尺,笔尖离握笔处一寸,胸口离桌子一拳。。
(3)各学科教师要通力合作,共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏,共同推进
写字教学的深化。
3、加强检查、督促,开展竞赛活动。
(1)定期检查备课、上课,检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量,对检查结果要定时公布,
发现问题,及时整改。
(2)期中、期末组织学生写字比赛,及时展出各班的优秀作品并评选出写字优秀班。及时将活动情
况总结向教研室汇报。
(3)学校组成督导小组,任何教师不得将写字课移作他用。
4、加强教学研究。
(1)加强随堂听课。写字工作领导小组要定期研究,共商写字教学,达到督促、指导作用。
(2)组织全体教师开展研讨,观摩写字教学,对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论,探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激
发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。
5、重视抓好写字兴趣小组活动,有重点地发现和培养写字人才。
学期中,辅导教师加大训练力度,更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法
比赛,为书法苗子拓展更宽的成长道路。
三、具体工作安排:
2月份
1、制订并学习写字教学计划;
2、检查学生(特别是一年级学生)的写字姿势。
3月份
1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练;
2、全镇四年级整班性钢笔字比赛。
4月份
1、参加教研室组织的学生写字比赛
2、写字作品展示、评比
5月份
1、继续检查姿势及写字质量;
2、一、二、三、五、六年级整班性写字比赛
6月份
1、“写字教学优秀作品、班级评比。
2、总结写字教学成果。
附:各年级写字要求
各年级写字要求
一年级:
认识田字格,练习用铅笔写字,执笔法及坐姿正确,掌握基本笔画,常用偏旁部首,能按照笔顺规则书写,同时选择规范的才范本,进行描红练习,要求字写的正确,端正整洁养成良好的书写习惯。
二年级:
继续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿 ,掌握基本笔画,常用偏旁部首,常见字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构,行款格式的整齐规范,平时以描红为主,临摹练习为辅,在最后通牒反复的模仿中加深印象,逐步达一以正确、熟练、美观地写出汉字,培养学生的兴趣和持之以恒的精神。
三年级:
除写好铅笔字外,练习用铅笔写字,写字的正确、端正、整洁,并练习用毛笔写字要求学会 正确的执笔方法,学会 运用毛笔练习基本笔画,书写简单的独体字,常用偏旁和含有这些偏旁的合体字,点画要描的圆满,规范,一笔到位,字要描写的端正,整洁,懂的笔、墨、纸、砚的使用保管知识,了解书
法是我国传统文化艺术,知道写好毛笔字的意义,激发写字兴趣。
四年级:
能比较熟练地用钢笔,保持正确的书写,掌握各种笔画和的写法,要求写的正确,端正,整洁,懂得钢笔的使用技巧和保管知识,掌握毛笔的执笔、动笔方法,保持正确的写字姿势,掌握基本笔画的书写
要领,能掌握常见字的书写要领,继续激发练字兴趣和毅力。
五年级:
继续练习用田字格或方格进行钢笔书写,掌握基本写法,要求写得正确 ,端正,整洁,学习用横条格书写,力求字体端正,分布匀称,字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯,开始用临贴,学会 读贴,临贴,做到“眼中有格,心中有字“把握笔画的形态特征,字形结构特点,字写的正确端正,整洁,力求形神兼备,掌握各种基本笔画的动笔方法,提高毛笔的动笔技巧,使学生品尝到成功的地喜悦。
六年级:
能比较熟练的写钢笔字,掌握各种字形手书写方法,字写的正确,端正,整洁,匀称会用横条格书写,写的端正匀称,行款整齐,有一定的速度有良好手书写习惯,继续学习用毛笔临贴,通过米字格或田字格,回宫格位置,力求动笔正确,结构合理,写得与范字形神相似,同时培养学生良好的审美情趣。
第二篇:一年级上册写字教学计划
一年级上册写字教学计划
青龙小学 秦翠 2011.8
一、 情况分析
对于一年级刚刚入学的学生,他们还没有掌握正确的写字姿势,握笔方法,写字习惯也不好,写字时坐不端正,爱说话,对于笔顺间架结构等掌握不好。
二、 指导思想
随着素质教育的全面推进,写字教学也已得到广大教师的充分重视,写字教育是实施教育的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字,具有很高的审美价值,能使人联想起美好的生活,得到各种美的享受。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
三、 教学目标
1、培养学生写字的兴趣和审美能力,培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯,使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了解汉字的书写方法。
3、通过学习,学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。
四、具体措施
1、观察联想,活化字形,感知字形美 。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
2、比较观察,示范演示,体会书写美 。
小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?
一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺??教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。
3、严格训练,培养习惯,发展个性美 。
(1)、练字要严格要求。没有规矩,就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。
写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,
教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。
(2)训练要有度,要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。4、激励评价,鼓励进取,展开竞赛 。
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。 这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。