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总论（引言）·························································
第一章 认识自我
个人基本情况························································
职业兴趣····························································
职业能力及适应性····················································
个人特质····························································
职业价值观··························································
自我分析小结························································
第二章 环境分析
家庭环境分析·························································
学校环境分析·························································
社会环境分析·························································
职业环境分析·························································
职业生涯条件分析小结·················································
第三章 职业目标定位及其分解组合
职业目标的确定························································
职业目标的分解与组合··················································
第四章 评估调整
评估的内容····························································
评估的时间····························································
规划调整的原则························································
结束语·································································
附：参考书目···························································
正文
总论（引言）
第一章 认识自我
结合相关的人才测评报告对自己进行全方位、多角度的分析。
（上 一苇网做好测试或去老师给的网站做好测试，测试结果可打印出来做参考书目）
1.职业兴趣——喜欢做什么
在我的人才素质测评报告中（可以使用霍兰德职业倾向测验、气质类型测验、九型人格测验、MBIT测验等），职业兴趣前三项是艺术型（8分）、社会型（4分）和研究型（3分）。我的具体情况是……
2.职业能力——能够干什么
我的人才素质测评报告结果显示，创新能力得分较高（80分），领导能力得分较低（30分）。
3.职业性格——适合干什么
我的人才素质测评报告结果显示我属于艺术型、社会型和研究型的职业区域 适合做ASI 音乐教师
4.职业价值观——最看重什么
我的人才素质测评报告结果显示前三项是利他主义取向(16分)、美感取向（16分）和智力刺激取向（14分）。
自我分析小结:
答: 根据以上方面分析总结，我很大程度上认识自己，自己有很多的优点，但也有不少的不足，鲁迅说过，好的开头等于成功的一般，因而正确认识自己，明确自己适合什么样的工作，对自己的职业生涯做出合理的规划，可以让自己更加快脚步走想自己的成功，职业是自己一生的事情，所以必须先选好适合自己的工作，才能在以后的工作中不断的学习，不断的进步，不断的完善，以期望自己能够在未来有更大的发展。当然工作生活与日常普通生活必须协调好，身体健康也不容忽视，总而言之，自我认知，正确选择，兢兢业业，综合协调，和谐发展。
第二章：环境分析
参考人才素质测评报告建议，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统地分析。
1. 家庭环境分析
答: 我家住在小县城里，都是农民，为了生计爸爸不得在外打工，妈妈则下岗大部分留在家里照顾家里的日常起居，因而，家里的情况不是很好，但家里人对我的教育很重视，不在乎我在学习方面花了多少，不管在什么情况下都支持我学习，尽他们所能为我创造更好的学习环境，自己考上了大学，家里人很是高兴，他们其实也不是期望我能做出什么伟大的是事，他们只希望我过的好好的，而后留在他们身边，我要感谢我的爸爸妈妈，以后我要好好的陪陪他们。
经济状况、家人期望、家族文化等对本人的影响
2.学校环境分析
答: 说实话，我所就读的是一所普通专科院校，但学校的教学设备很齐全，对于学生来说这无疑是一个很有力的条件，学校的环境也很好，但是，作为当代一名大学生，我一直认为一个人的自我 学习能力才是最重要的，学校给的只是一个学习环境，一个学习平台，我在学校的专业学习，大多是通过自己学习掌握的，老师给的大多是引导，更多的是指点，在时实践经验方面，学校给我们的的确很有限，所以我们也应该多参加社会实践。
学校特色、专业学习、实践经验等
3.社会环境分析
答: 社会在有序健康的发展,国力强盛,政治稳定.我们的民族正在崛起,教育是改变社会提高民族素质的关键,国民教育意识不断提高.子女教育问题正在突出表现出来,教师的社会地位和职业地位正在显著提高.
教育正处在转型的初级阶段,现在艺术教育人才匮乏,供需矛盾明显,虽然我们不算人才,但作为启蒙教育工作者,市场前景广阔.
就业形势、就业政策、竞争对手等
4.职业环境分析
（1）行业分析
答: 学校教育是主流教育,素质教育是我国当前以及今后教育的新思路新课题.应试教育已是目前青少年畸形发展的根本原因,改变这种教育现状势在必行.
改革教育,首先要改革教师(教改的问题,首先是教员的问题),"师者,传道,授业,解惑也."因此社会教育目前急需新型教育人才,教师的社会作用正在突出显现出来.
我们正处在承前启后的历史时期,艺术教师的就业前景更广泛。
××行业现状及发展趋势，人业匹配情况
（2）职业分析
答: 在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”教育叙事作为一种经验描述性的反思行为，它将带给教育最大的收益，使教学在教师直接参与研究中获得最大的发展。
音乐教师作为教育实践者的重要组成部分，对教育叙事与自身发展的密切联系应有一个清晰的认识，长期坚持教育叙事的写作与研究，获得音乐教学水平的提高与音乐教育科研能力的提升，为我国音乐教育事业既贡献出自己实践的力量，又奉献出自己研究的热情，从而与音乐教育理论研究者携手共创音乐教育的美好明天!
××职业的工作内容、工作要求、发展前景，人岗匹配分析
（3）单位分析
答: 上海大教育为学大教育合肥分公司，成立于20##年。自入驻安徽地区以来，已形成由个性化教育研究院牵头主导、六大校区配套依托的综合教育实体，强力打造出安徽地区最大的集权威性、专业性为一体的个性化教育学习中心。全面服务合肥以及周边城市的家庭，是学校教育强有力的补充。良好的信誉赢得了众多家长的好评。《新安晚报》、《合肥晚报》《安徽商报》《江淮晨报》《安徽商报》及电台、电视台等多家省内外新闻媒体都曾报道了学大教育在合肥取得的教育成果，并被多家媒体评为最佳诚信办学机构。同时还荣获20##年合肥最具影响力的教育品牌、优秀民办教育机构等殊荣。
学大教育合肥分公司集教育界的精英，拥有一批教学精湛的骨干教师，教师培训有序扎实，校区充满浓郁的教研氛围，中高级职称教师占到95.6%，90%的老师均曾在一线重点学校任过教或担任学校重要的教研工作。经过多年的研究和实践总结出的先进PPTS测评系统，完全保证因才施教、因人施教；配合精心为每一位孩子配置独特的个性化的学习帮助计划和最适合的教学方案，注重学习兴趣的激发，最大程度地释放每个学生的潜能。在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生学习习惯，培养学习能力，从而全面提高学生的学习品质。
××单位的发展前景、组织机构等
（4）地域分析
答: 上海比较发达吧，我觉得对我自己很有优势，相信自己会有一个不错的机会，我会好好把握。
工作单位所在城市的文化特点、气候水土、人际关系等
职业生涯条件分析小结：
答: 我的目标是做一名音乐教师.
我的理想是做一名合格的音乐教师
为了实现我的人生目标,必须努力做到:
1. 努力完成学业,在毕业前夕,努力学习,刻苦训练,完成各学科的学习任务.
2. 加强基础能力训练,特别是钢琴演奏训练,乐理知识掌握.
3. 积极实践,克服自己的胆怯心里,加强实战演练,努力提高自己的心理素质.
4. 积极主动感悟老师的教学特点,总结老师的教学经验,培养自己的教学风格.
5. 进一步培养自己的交际能力,沟通能力,表达能力.
6. 做好知识储备,随时准备迎接职场的挑战.
第三章 职业目标定位及其分解组合
1.职业目标的确定
答: 教育行业 音乐教师
综合第一部分（自我分析）及第二部分（职业生涯条件分析）的主要内容运用职业生涯决策平衡表确定职业目标。
结论：职业目标——将来从事（××行业的）××职业
职业发展策略——进入××类型的组织（到××地区发展）
职业发展路径——走专家路线（管理路线等）
2.对本人职业定位进行SWOT分析：
根据SWOT分析结果确定行动计划
3.职业目标的分解与组合
把职业目标分成三个规划期，即：近期规划、中期规划和远期规划，并对各个规划期及其要实现的目标进行分解。
职业生涯规划总表
具体路径：××员——初级××——中级×× ——高级××
答: ① 近期职业目标 : 学好现在的专业知识。
② 中期职业目标：尽自己最大的努力多参加社会实践，让自己掌握更多的专业知识。
③ 长期职业目标 ：成为一名优秀的音乐教师，推动中国音乐教育事业的发展。
第四章 评估调整
职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及变化情况进行及时的评估与修正。
1.评估的内容
职业目标评估：是否需要重新选择职业？（假如一直……那么我将……）
答: 假如一直没什么进展, 我会好好的好好的思考找出哪里出了错误, 然后进行相应的、科学的调整,来进行重新选择职业。
职业路径评估：是否需要调整发展方向？（当出现……的时候，我就……）
答: 当出现特殊情况时，将进行相应的、科学的调整，来进行我的职业规划。
实施策略评估：是否需要改变行动策略？（如果……我就……）
答: 计划往往赶不上变化快，我必须对自己的职业进行合理的定位，并不断加以调整，致力于自己能够实现的工作。通过实情了解情况，熟悉并快速熟悉周围的事物，确保自己规划的可行性，才能更好的实现自己的理想。
其他因素评估：身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估。
2.评估的时间
答: 在一般情况下，每年年初，我会为自己定制好一年的总目标，每月月末进行总结。实际过程中若有变动，按实际情况逐渐变动，修改或重新制定相关计划，确保自己的规划有效实施。
在一般情况下，定期（半年或一年）评估规划。当出现特殊情况时，要随时评估并进行相应的调整。
3.规划调整的原则：因时而动、随机应变
答: 评估、调整我的职业目标、职业路径与行动计划：社会在变化，人也在变化。作为职业生涯的规划，它也只能是一个动态的过程，所以我将根据不同时期我的实际情况，结合当时相关情况，参照相应的职业目标评估，调整职业途径和实施策略。故此，我将定期进行我的职业评估，当出现特殊情况时，将进行相应的、科学的调整，来进行我的职业规划。
结束语
（可以配插图）
答: 能力与机会并存,机会总是给有准备的人.
社会是广阔的,社会是残酷的,他历练了我的生存能力,我无力改变社会,但我用心改变自己.在大浪淘沙的现实生活中,我选择了教育.大而言之,我的目的是教书育人;小而言之,挑战自己的能力,实现自身价值.
计划是实践的前提,良好的计划要靠实践来完成 我坚信,只要我努力,只要我付出,就一定有回报.时间紧迫,前方道路更加艰险,我一定要有思想准备,准备迎接更加残酷的挑战.
路在脚下,努力吧!曙光就在前头,
积蓄力量,储备知识,乐观向上,未来属于我们!
我们不迷信,我们不幻想,我们不怯懦,我坚信:天生我材必有用!!!!!
（规划书字号大小自行确定）
第二篇：员工职业生涯规划调查问卷报告
员工职业生涯规划调研统计报告 21世纪是人才竞争的时代，对于企业而言，如何在发展的大好形势中体现“以人为本”的人才理念，关注员工的成才诉求，注重员工的可持续发展，显得尤为重要。对于每一个员工而言，职业生涯是有限的，如果不进行合理有效的规划，势必造成不可逆转的损失。员工是企业发展的主力军，只有让员工了解自身，准确定位，制定合理有效的职业规划，才能更好地帮助员工在企业大发展的同时，实现个人价值，实现与企业发展相互统一、共同促进的双赢局面。
本次调研活动由人力资源部开展，面向总公司及浴室柜分公司的员工，采用实名调查问卷的形式，对员工的自身状况、工作满意度、职业规划等方面展开调查，跟踪并及时处理体现在问卷上的疑问。 本次活动共发放问卷60份，回收有效问卷56份，回收率93.3%。
一、调查对象统计
调查对象：11月份统计的生产部、品质部一线可培养型员工及各科室部分员工。
二、调查结果统计
1、对自身的了解方面
在有关自身性格特征的问题中，小部分受调查对象未对自己性格作深入了解。
2、现有工作情况方面
在问到有关目前工作情况的问题时，对于目前面临最大的问题，选择“没有提高自己能力的机会”的有19人，占34%；选择“工作环境较差”的有11人，占20%；选择“工作没有成就感”的有25人，占44%；选择“人际关系不太和谐” 的有1人，占2%。由此可见，在当前迫切需求方面，员工更关注的是自身能力的提高和工作的成就感，在人际关系方面大多认为自己能够妥善处理，同时随着企业的发展，对于工作环境的要求也逐步提高。
在目前工作的认定方面，51.8%的受调查者认为“很适合，并且
有信心、有能力做好”；5.4%的受调查者认为“目前的工作是自己喜欢的工作，但自己的能力有所欠缺”；认为“目前工作不是自己理想的工作，但能够做好”的达到了37.5%。数据显示，半数的受调查者对于现有的岗位表示满意，但也有近四成的员工认为自身期望与现有岗位不匹配，有半成员工认为自己能力与岗位要求有差距，“希望换一个岗位或未考虑过”仅1人。另外，有两名受调查者认为工作可以做的更好，但因为“条件有限，心有余而力不足”。经面谈发现问题根本在于“相关部门之间没有进行有效沟通，导致产品进度、质量上的差错”。
在工作紧迫性方面，选择“很紧迫”及“较紧迫”的合计46.4%，选择“一般”及“较轻松”的为53.6%；在工作的挑战性的问题上，仅25%的受调查者表示现有工作“很有挑战性”或“较有挑战性”，认为“一般”或“没有挑战性”的为75%；数据表明员工现有的能力与岗位要求能力之间有很大差距，岗位压力低，责任感不强。当问到
能力是否发挥时，有44%的受调查者认为自己的能力并未完全发挥，“已尽我所能”的仅27%。可见，员工自身能力与岗位要求不匹配，与未能根据现有能力合理安排适合岗位有一定关系。
3、工作满意度方面
在工作认可度方面，有55.4%的受调查者认为自己的工作得到了领导及同事的认可，认为认可度一般的为39.3%。在同事关系是否融洽的问题上，八成以上的员工认为自己与同事相处“很融洽”或“较融洽”。数据显示员工岗位的软环境优良，班组融合度较高，工作比较愉快。
在待遇问题上，对目前待遇感到“满意”或“较满意”的仅12.5%，近六成受调查者认为待遇一般，28.6%认为不满意，要求在薪酬的合理性方面进行改进。
在绩效考评考核方面的问题上（多选题），“任务完成情况”、“工
作过程”、“工作态度”选择情况分别为：66.1%、68.9%、69.6%，数据表明，以上三项被普遍认为是影响绩效考评的重要因素，在选择“其他”的注明中，受调查者认为工作的难易系数、重要程度等也应作为考核因素。在薪酬的发放标准上（多选题），“绩效考评结果”、“学历”、“在企业服务年限”、“将对企业的贡献度”的选择情况分别为：66.1%、19.6%、32.1%、73.2%。除薪酬外，超过六成的受调查者最看重“提高自己能力的机会”，此外“好的工作环境”、“和谐的人际关系”、“工作的成就感”所占的比例为：10.7%、26.8%、23.2%。由此可见，工作的满意程度决定条件中除了要求享有更合理的薪酬分配外，对工作岗位的满意度还体现在该岗位能否提供给员工提升能力的机会也是相当重要的一点，另外良好的主客观环境、工作的成就感都会影响满意度。
4、培训及未来发展方面
在认可的现有培训方式中（多选），“现场培训”和“外派培训”
的认可度较高，为48.2%和48.2%，认可“班组培训”的为25%；在希望得到的培训方式问题上（多选），选择“外派培训”的达到了57.1%，“现场培训”32.1%多于“班组培训”的14.3%。在现阶段我厂的培训方式中，以班组培训及现场培训为主，现场培训由于实物感强，生动可见，效果普遍认为优于单纯的班组培训，外派培训有师资力量优、教学方法多、学习系统化等优点，得到了员工的青睐。
在希望成为企业哪方面人才的选择中，选择最多的三项依次为：技能型人才、技术型人才、经营管理人才。
5、职业规划方面
在二年——二至五年——五年以上职业规划中，39.3%受调查者表示没有任何职业规划。其余60.7%受调查者中二年职业规划多为：通过学习提升自身总体素质或努力工作成为本岗位最佳；二至五年职业规划多为：职位层面上的提升或技术掌握的提升；五年以上职业生涯（总计17人）中4人表示要独立创业，其余人员多是成为公司核
心技术人员或部门级领导。
调查显示：为实现规划目标，员工们的具体措施为立足本职岗位、刻苦学习技术、虚心求教、加强充电。在加强充电方面，多数受调查者认为企业应该多提供培训机会，开办相关的专业班；为满足跨专业要求，部分受调查者也愿意参加厂外培训机构提供的课程。
在规划执行的进程中，员工需要获取帮助的部门前二名分别为：本部门、人力资源部。对于人力资源部的要求主要集中在提供良好的培训、执行有效的绩效考核、合理的因人设职等方面，同时，多数受调查者希望岗位调动不要过于频繁，避免造成资源的浪费。
三、调查小结
本次员工职业生涯规划调研活动得到了各相关职能部门的大力支持，可一线可培养型员工及各科室部分员工除4人未及时交还答卷外，其余员工均认真地参与了调查。
受调查者表示，将在本职岗位上刻苦学习、积累工作经验，同时
希望在工作过程中得到人力资源部等相关部门的关心帮助；希望得到相关部门系统科学的培训，特别是能多参加针对性强的外出培训。 可培养型员工是企业发展不可或缺的重要资源，他们的发展是企业核心竞争力发展的重要体现，让员工在企业中发挥才能，让员工在岗位上成才，让员工在企业中得到发展，不只是人力资源部的工作，更是企业所有职能部门的共同责任。各部门应该时刻将服务可培养型员工成长成才作为工作的重心，倾听他们的心声，了解他们的需求，解开他们的困惑，引导他们在岗位上踏实工作，刻苦钻研技能，发挥聪明才智，实现企业与个人的双赢。
由于时间仓促，本次调查问卷在设计上还有许多不足之处，后期数据分析还不够成熟，希望能够在今后修整中加以改进，不断提高。