《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲
第一部分 大纲说明
一、课程的性质与特点、目的与任务
（一）课程性质与目的
《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求
通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法
本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分
本课程的课内学时数为68学时，学习时间为一学期。其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容安排及学时分配：
三、考核要求
学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。《幼儿园教育活动设计与实践》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。
（一）形成性考核。形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。
1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。专门设计的综合性作业3次（根据学生的学习接收能力酌情调动）。课程实践通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。
2、学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占30%。
形成性考核成绩占课程总成绩的40%。
（二）终结性考试。
本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力的考核。课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题要覆盖书本全部章节。重点放在对第二章、第三章的内容的考核。
终结性考试占课程总成绩的60%，终结性考核采用开卷考试，卷面满分为100分。
用形成性考核和终结性考试两者合计即为课程学习成绩。
第二部分 大纲本文
第一章 幼儿园教育活动的基本理论
一、教学目的
1.了解幼儿园教育活动的概念
2.明确幼儿园教育活动的目标
3.熟悉掌握幼儿园教育活动的内容
二、教学内容
第一节 幼儿园教育活动概述
（一）幼儿园教育活动的含义
（二）幼儿园教育活动的特点
1.广泛性和启蒙性
2.趣味性和游戏化
3.综合性和整合性
4.随机性和潜在性
（三）幼儿园教育活动的基本类型
1.按特征分类
2.按教育的内容分类
3.按组织形式分类
4.按学习方式分类
5.其他形式的活动
（四）幼儿园教育活动与幼儿园课程
第二节 幼儿园教育的目标
（一）我国幼儿园教育目标概述
1.我国幼儿园教育总目标
2.幼儿园保育和教育目标
3.五大领域目标
（二）幼儿园教育目标的结构体系
（三）实现幼儿园教育目标的途径
1.幼儿教师是实现教育目标的重要保证
2.幼儿园一日活动室实现幼儿园教育目标的主要途径
3.创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件
4幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段
第三节 幼儿园教育活动的内容
（一）幼儿园健康教育
1.保健方面
2.体育方面
（二）幼儿园语言教育
（三）幼儿园社会教育
（四）幼儿园科学教育
1.科学方面
2.数学方面
（五）幼儿园艺术教育
1.音乐方面
2.美术方面
三、课后练习
1.幼儿园教育活动的定义、特点
2.幼儿园教育的目标与内容
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
一、教学目的
1.熟悉掌握幼儿园教育活动设计的各基本要素
2.能够独立设计幼儿园教育活动
二、教学内容
第一节 幼儿园教育活动设计概述
（一）幼儿园教育活动设计的含义
（二）幼儿园教育活动设计的原则
1.思想教育性原则
2.科学发展性原则
3.趣味直观性原则
4.启发探索性原则
5.主体活动性原则
6.全面渗透性原则
7.艺术创造性原则
（三）幼儿园教育活动设计的程序
1.以“目标”为起点设计的活动程序
2.以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序
3.以“环境和材料”设计为起点设计的活动程序
4.以“活动方案”为起点设计的活动程序
第二节 幼儿园教育活动目标的设计
（一）制定幼儿园教育活动目标的意义
1.教育目标指明了幼儿全面发展的方向
2.教育目标指导着幼儿园教育的全过程
3.教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据
（二）制定幼儿园教育活动目标的依据
1.依照相关的政策法规
2.反映社会的要求
3.遵循教育的总目标、
4.符合幼儿生理、心理的发展的需要
（三）制定幼儿园教育活动目标的要求
1.要科学的分解教育目标
2.教育目标的内容要全面
3.教育目标的实施要有连续性和一致性
4.要适时调整教育目标
第三节 幼儿园教育活动计划的设计
（一）制定幼儿园教育活动计划的要求
1.体现《纲要》精神
2.符合幼儿特点
3.保持系统性和统一性
4.具有可行性
5.坚持创新性
（二）制定幼儿园教育活动的步骤
1.全面了解分析情况
2.明确任务
3.选定内容
4.安排时间
5.编写计划
（三）幼儿园教育活动计划的种类
1.班级学期工作计划
2.班级月工作计划
3.班级周工作计划
4.班级一日活动计划
5.单项活动计划
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
（一）幼儿园教育活动方法概述
（二）幼儿园教育活动设计的方法
1.直观类方法
2.语言类方法
3.实践类方法
（三）设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题
1.不同的年龄班在方法的使用上侧重点不同
2.同一内容用不同的方法效果不同
3.注意动静结合
第五节 幼儿园环境的设计
（一）幼儿园环境极其作用
1.幼儿园环境的分类
2.幼儿园环境的作用
（二）幼儿园环境创设的原则
1.适宜性原则
2.安全性原则
3.参与性原则
4.开放性原则
5.经济性原则
（三）幼儿园教育环境设计的方法
1.墙面设计
2.活动区（角）的设计
3.教学活动材料的设计和使用
三、课后练习
1.幼儿园教育活动设计的概念、原则及基本程序
2.制定幼儿园教育目标的意义和基本要求
3.制定幼儿园教育活动的具体目标要注意哪些问题
4.以“心情天气预报”为题，设计一个中班社会领域的教育活动目标
第三章 幼儿园教育活动的内容与设计
一、教学目的
1.学习掌握幼儿园教育活动的内容
2.能够独立设计五大领域的教育活动
二、教学内容
第一节 幼儿园健康教育活动的设计
（一）幼儿健康发展的特点
（二）幼儿园健康教育活动设计
1.保健教育活动设计
2.体育活动设计
（三）组织幼儿园健康活动队教师的要求
第二节 幼儿园语言教育活动的设计
（一）幼儿语言发展的特点
1.幼儿前期语言的发展（1-3岁）
2.口语迅速发展的时期（3-6岁）
（二）幼儿园语言教育活动设计
1.幼儿园语言教育活动的基本类型
2.幼儿各年龄阶段语言教育的目标
（三）组织幼儿园语言活动对教师的要求
第三节 幼儿园社会教育活动的设计
（一）幼儿社会认识发展的特点
（二）幼儿园社会教育活动设计
1.幼儿园各年龄阶段社会教育的目标
2.活动设计
（三）组织幼儿园社会活动对教师的要求
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分
（一）科学的含义
（二）幼儿学习科学的特点
（三）幼儿园科学教育活动设计
1.幼儿园各年龄班科学教育的目标
2.活动设计
（四）组织幼儿园科学教育活动对教师的要求
数学教育活动部分
（一）数学的含义
（二）幼儿数学认知发展的特点
1.量与计量
2.数与数量的关系
3.几何图形
4.空间方位
5.时间
（三）幼儿学习数学的要求
（四）幼儿园数学活动设计
1.幼儿园各年龄阶段数学教育的目标及内容
2.活动设计
（五）组织数学活动对教师的要求
第五节 幼儿园艺术教育活动的设计
（一）幼儿音乐能力发展的特点
1.幼儿歌唱能力的发展
2.幼儿节奏能力的发展
3.幼儿打击乐演奏能力的发展
4.幼儿音乐欣赏能力的发展
（二）幼儿园音乐活动设计
1.幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标
2.幼儿园音乐活动设计
（三）组织幼儿园音乐活动对教师的要求
美术教育活动部分
（一）幼儿美术活动的特点
1.幼儿绘画发展的特点
2.幼儿手工发展的特点、
3.幼儿欣赏能力发展的特点
（二）幼儿园美术活动设计
1.幼儿园各年龄阶段美术教育的目标
2.活动设计的方法
3.案例及点评
（三）组织幼儿园美术活动对教师的要求
三、课后练习
1.幼儿园语言教育的目标主要体现在哪几个方面
2.幼儿园社会教育的目标有哪些
3.活动设计并试教：
（1）认识交通工具
（2）中秋节
第四章 组织幼儿园教育活动的技能
一、教学目标
1.通过对组织幼儿园教育活动技能的学习，让学生掌握基本的幼儿园教育活动组织技能
2.学会综合运用各组织技能
二、教学内容
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能
（一）导入技能
（二）讲解技能
（三）提问技能
（四）观察技能
（五）演示技能
（六）技能评价
（七）现代教育技术的应用技能
第二节 教育技能的综合运用
（一）促进幼儿发展的观念
（二）增强目标意识的观念
（三）尊重幼儿主体地位的观念
（四）指导幼儿主体活动的观念
（五）整体和谐教育的观念
第三节 新教师适应幼儿园工作的策略
（一）了解自己的工作内容
（二）了解本班幼儿的基本情况
（三）明确幼儿一日生活的主要环节及要求
1.生活活动
2.区域活动
3.集体活动
（四）学会填写幼儿园的各种常规表格
（五）对新教师工作的一些重要提示
三、课后练习
以班上同学为例，自由组织模拟幼儿园日常活动
第二篇：幼儿园教育活动设计与实践教学大纲
学前教育专业
《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲
课程编号：
课程总学时：72
周学时数：2
学分：2
课程类型：必修
开课系：学前教育系
执笔人：
审核人：
一、教育目的与要求
1、 教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2、 教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践
二、教学内容及学时安排
教学内容 理论课时 实践课时
绪论 1
第一章 幼儿园教育活动的基本理论 6
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 14 3
第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 26 10
第四章 组织幼儿园教育活动的技能 8 4
总课时 72 55 17
1
会使用手帕或纸巾；坐、站、行、睡姿势正确；按时排便；养成良好的作息习惯；会整理活动用具；保持玩具清洁；关心周围环境的卫生等。
2、饮食与营养：主要包括情绪愉快，愿意独立进餐；认识常见的食物，平衡膳食，少吃零食，主动饮水；按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好等。
3、身体认识与保护：主要包括了解自己身体的外形和主要器官，认识与保护五官；初步掌握换牙、护牙的知识；用眼卫生；积极配合疾病预防与治疗；具有探索生命现象的兴趣；知道快乐有益于健康，逐步学会调节不良的情绪情感，形成积极开朗的性格。
4、自身安全：主要包括对日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，在过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全；认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识；了解应对意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。
（二）体育方面
1、基本动作发展
2、基本体操和队列队形
3、器械类活动和游戏
4、形成积极参加体育活动的态度，愿意参加体育活动，积极参加户外体育锻炼，知道体育锻炼对身体发展的积极作用。
二、幼儿园语言教育
幼儿语言教育主要培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力。
1、学习说普通话
2、语言交往能力
3、学习文学作品
4、早期阅读
5、日常生活中渗透语言的学习
三、幼儿园社会教育
1、形成良好的人际关系
2、爱护自然环境，适应社会环境
3、遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯
4、加强对自我的认识、对他人的认识
四、幼儿园科学教育
（一）科学方面
1、认识周围的自然环境
2、认识常见物品和材料
9
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学
的儿童观和幼儿教育观。
【重点与难点】幼儿园教育目标和具体内容
【教学时数】17
【本章主要内容】
?幼儿园教育活动设计概述
?幼儿园教育活动目标的设计
?幼儿园教育活动计划的设计
?幼儿园教育活动方法的设计
?幼儿园环境的设计
第一节 幼儿园教育活动设计概述
一、幼儿园教育活动设计的含义
幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。
不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想，但首要的和贯穿始终的设计原则是以幼儿为本，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
二、幼儿园教育活动设计的原则
幼儿园教育活动设计的原则就是教师指导幼儿园活动的一般原理和设计教育活动方案必须遵循的基本要求和指导思想。它是以幼儿园教育的目标为核心、以促进幼儿全面发展为前提、以幼儿的年龄特点为依据制定的，是建立在选择教育活动的内容与形式、创设教育活动的环境、调动多方面因素的基础之上的，也是幼儿园教师长期教育实践经验的概括和总结，同时也是评价幼儿园教育活动的依据之一。在进行幼儿园教育活动设计时一般遵循以下原则：
（一）思想教育性原则
思想教育性原则是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。
这就要求教师选择的内容必须是积极的、正面的、能引起幼儿愉快情绪的内容，使幼儿在获得知识的同时，发展他们良好的道德情感和审美情感，形成对周围事物的正确态度。在各种 11