《实验心理学》实验报告
实验名称： 姓名：
实验时间： 学号：
实验地点： 成绩：
实验仪器：计算机，心理学实验软件 指导老师
实验目的：
通过测定被试对短时记忆信息的编码，掌握反应时测量技术在认知研究中的应用，并探讨短时记忆的信息编码方式和编码过程。
实验方法和步骤：
1.材料：英文字母大写A、B和小写a、b的不同组合，其中AA（6次）、BB（6次）、Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA（3次）、Ab（3次）、Ba（3次）共36次。
2.程序：
实验开始后屏幕将呈现多组大小写字母（每组一对）请你使用1号反应盒对呈现的每组字母进行判断，判断原则如下：1、形状相同或形状不同读音相同，按红键；2、如果形状和读音都不同，则按绿键。要求在判断准确的情况下反应越快越好。
每次呈现的两个字母，有3种城乡形式：同时呈现、一个字母比另一个字母延迟0.5秒后呈现、一个字母比另一个字母延迟2秒后呈现,3种形式随机呈现。被试判断呈现的两个字母是否相同并作出反应。
实验结果：
表1：被试在不同情境下短时记忆的反应时均值和正确率
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间隔 音同形同 音同形异 音异形异
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0ms 596(100.00％) 574( 91.67％) 757( 91.67％)
500ms 446( 91.67％) 611( 91.67％) 560( 91.67％)
2000ms 494( 91.67％) 672( 75.00％) 736(100.00％)
利用上面的数据，以字母间隔时间为横轴，反应时为纵轴作图，如下：
由图所示，在音同形异时，被试的反应时随间隔时间的变长而变长；在音同形同和音异形异时，都是间隔0.5秒时反应时间最短。
检验三种实验材料、不同延迟时间下被试的反应时差异。
表2：三种实验材料、不同时间间隔下对反应时影响的差异检验
利用SPSS对实验结果进行方差分析，发现实验材料的不同对被试反应时没有显著差异，F=3.403，P=.013；时间间隔的不同对被试反应时也没有显著影响，F=.903，P=.454；实验材料与时间间隔间的交互作用不显著，F=3.216，P=.142。
讨论
（1） 三种不同的实验材料对被试反应时影响的讨论
根据表1中被试正确反应时可知，在同样的时间间隔中，总体上而言，总是音异形异的反应时最长，中间的是音同形异，反应时最短的是音同形同的字母。
根据波斯纳等人的实验研究解释，当两个字母同时呈现给被试时，音同形异的字母对所包含的加工过程要多于音同形同的字母对，被试对它们的反应时之差反映了内部编码过程的差别。根据减数法的定义，被试对音异形异字母对的判断过程最为复杂，其次是音同形异的字母对，最后是音同形同的字母对。被试对音同形同的字母对只要进行视觉编码的加工，而对后两者则要加上听觉编码加工的过程，所以反应时会变长。
（2） 时间间隔对被试反应时影响的讨论
根据表1的数据，我们发现被试的反应时在音同形异时的反应时随着时间间隔的增大而增大。其它两种实验材料只是在间隔0.5秒时反应时最短，这与波斯纳等人的研究结果不同。波斯纳等人发现字母对同时呈现的反应时要小于继时呈现的反应时，而音同形异字母对的反应时受时间间隔的影响很小。
我们得出的实验结果与波斯纳的结果和解释不同的原因可能是，当两字母同时呈现时，被试无思想准备，她在同时看到两个字母后就要立刻做出异同判断的反应，所以需要思考和判断的时间。
（3） 影响短时记忆编码的因素
a、 觉醒状态：觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平，它直接影响到记忆编码的效果。
b、 组块：短时记忆的突出特点是其容量的有限性。在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块。可以利用已有的知识经验，通过扩大每个组块的信息容量来达到增加短时记忆容量的目的。组块还可以提高记忆的容量和效率。
c、 加工深度。
结论
（1） 实验材料对被试反应时有影响，其中被试对音异形异字母对的反应时显著大于音同形异的反应时，音同形异的反应时又显著大于音同形同的反应时。
（2） 时间间隔对被试反应时有显著影响，其中时间间隔越大被试反应时越短。
参考文献：
[1] 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社
第二篇：加法反应时实验报告
心理实验研究报告
课程名称：《实验心理学》 任课教师
