河南省淮阳第一高级中学

高三C段

尖子生培养计划

淮阳一高高三C段

                                                       2013.7.16
高三C尖子生培养规划

有关尖子生的培养

     尖子生的培养事关学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约学校教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们高三C段教育教学工作的重中之重，关系到明年的自主招生和十大名校的高考的录取情况，所以也乃当务之急。

一、教学目标：

帮助学校实现五大突破。

1、引入名师的授课风格、方法与技巧，对学校老师、学生进行点拨启发。

2、让学校在省、市、县(区)层面上高考状元实现突破。

3、考上重点院校及二本院校的人数实现突破。

4、让学校在当地省市排名上实现突破。

5、让学校在当地的声誉实现突破。

三、教学重点：

对准四个基点：系统整合知识体系；透彻讲明学科思想；理清破解重要考点；传授高考应对方略。

解决三大问题

1、知识点挖掘深度不够；

不少高二、高三学生对知识点的适用条件，与其它知识点之间的关系，在整个知识系统中的作用，以及学科外知识的关联等把握不准，所学知识僵化、散乱，行不成有效运用能力。“点”上不透，考试必然“思维短路”。备考阶段，帮助考生把知识学透学活，是“科学应考学科专题强化及尖子生培养计划”解决的首要问题。

2、知识网络构筑广度不够；

大部分学生所学知识没有形成明晰的知识链，造成知识网络的表面化、扁平化。现在的高考要求考生对相关的知识必须建立起自己的立体网络体系，它决不是一般意义上的知识图表，它一定是立体的、发散的、独立的。我们采用同点多角度和多点多角度大信息量输入的方法引领学生弄懂学透，帮助考生架构立体、发散、独立的知识网络。

3、指导备考高度不够。

由于获取高考信息的手段有限，学校在高考中考什么、怎么考，教什么、怎么教上表现出很多茫然和无奈。因而在备考中普遍采用防守的态势，对课本知识一遍遍扫描，然后大题量训练。这种做法会造成大量无用功。如何把握高考的发展趋势，让高考最新信息和学校的备考实践实现有机结合，减少盲目性，提高有效性，使考生实现真正意义上的“增值”，仍然是我们要帮助学校和考生解决的问题。

四、教学实施方案

1、  集中统一教学

     尖子生强化培养计划班的教学统一安排到学校的日常教学计划中，强化班学生集中上课。由于强化班学生是由各班级学生选拨后组成的，强化班上课主要安排在学校平时周末不上课的时间段里。

2、  教师全程参与教学落实骨干教师教学思想

高三学科教师参加强化班听课，认真抓好班级的强化班学生的教学方案的落实工作。并在日常教学中自觉的实施专家教学思想，将教学中的问题及时收集，通过学科负责人统一解决教学中的问题。

目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

3、重点：针对自主招生和十大名校的高考录取。

4、方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。

五、确定培养对象：

   原则上年级确定综合成绩文科前10名、理科前20名，并具有潜力的学生为培养对象，组建培优小班。

六、尖子生培养的举措

1、提高课堂教学效益

   尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境，课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础，突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

2、进行集中辅导

   集中辅导是学生冒尖的有效手段。定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有：（1）教师专题讲解；（2）学生自主学习，教师答疑解惑；（3）学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）进行学法指导和心理辅导。

3、明确辅导教师的主要职责

   辅导教师的主要职责有：（1）定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”；（2）认真研究新课标、高考说明、教材，分析考题，筛选习题，搞好专题辅导；（3）注重学生学法指导，培养学生自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化；（4）答疑解惑，解决疑难问题；（5）固强补弱，查缺补漏，在精细上做文章；（5）选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练；（7）面批面改，进行针对辅导；（8）为尖子生及时提供有关高考信息资料，有效把握高考动向；（9）及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施；（10）做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

4、提供有价值典型资料

   为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

5、建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

6、设计尖子生学习辅导手册

    尖子生学习辅导手册内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

7、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试的成绩统计。

8、及时激励，适时奖励，充分调动尖子生学习积极性。

9、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生以满怀信心的良好心态投入紧张的学习。

10、定期召开尖子生教育教学“会诊”，导师们针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性，讲座有启发性。

11、组织互助学习小组，倡导尖子生3－5人成一组进行竞争、互动合作，共同进步。

12、其他行之有效的措施，老师们可以根据具体情况而定。

六、尖子生培养步骤

第一步：

高二:做好系列准备工作，认识尖子生培养的规律性、特殊性，把握尖子生培养对象的相关特征，建立档案、建立培养策略。确立尖子生培养对象，组建辅导班，以课堂教学为本，以课外辅导为辅，适时调整辅导的内容节奏，形成行之有效的操作模式。内容上要面向高考，有针对性、提高性、系统性，夯实基础、突出能力，培养兴趣，形成良好的习惯。

第二步：

暑假期间：采用导师制软性辅导为主，这段时间学生学习强度小些，是学生补弱固强的最佳时机，倡导学生组织学习小组，互动竞争合作，配有导师指导、辅导答疑解难。

第三步：

高三：把握好总复习节奏，适时强化辅导，突出个性化辅导，以学生为中心设计有效复习、辅导措施。尤其注意状态的调整、心态的调节，使学生满怀信心充满活力。

总之，我们想方设法充分调动各方面的积极性，努力挖掘尖子生的内在潜力，激活尖子生的思维灵感和竞争意识，千方百计促进学生拔尖。

几点说明：

1、加强尖子生培养的重要性和紧迫性

尖子生关系学校的生存与发展，没有尖子生就很难取得社会、上级的认可；

高三尖子生的成败关系到高考的成败；

高三尖子生是有很大潜力的，是有时间和能力完成附加学习任务的；

高三尖子生存在着目标模糊、基础不实、努力不够、精力旁顾等问题，不重视、不解决难以有更大的发展；

2、尖子生培养的基本原则

1、思想、心理辅导与学业辅导相结合的原则

2、学科基础、学科综合并重的原则

3、辅导讲解、考试训练相结合的原则

4、当前学习、复习前学相结合的原则

5、从学科实际出发的原则

3、尖子生培养的具体措施

1、资料配备：每科教师都要给尖子生配备相应的资料，此项工作应于第3周完成，并报高三年级主任登记。

2、考试强化：每科教师均应安排尖子生进行考试训练，每月不少于2次，地点：四楼小班或实验室，每次考试试题均要报高三C主管领导备份存档；

3、教师辅导：每科教师均应对尖子生进行集体或单独辅导，每月不少于6次，地点：四楼小多媒体或实验室；辅导教师要有详细记录，记录尖子生的成长历程，辅导有专人记录存档；

4、各科基本打法：

语文：以强化基础为主，使用高三一轮复习资料

理数学：做高考题，或综合，或专题，初定周五进行辅导；

文数学：做基础题，强化必修部分；

英语：配备资料，以高考题为主，每周做；

物理：以专题为主，配备两本资料：知识网络、习题

化学：强化选修四内容，专题训练；

生物：强化基础，配备必修资料，强化学生记忆；

政治：强化基础，配备综合资料

历史：配备高考题，周辅导；

地理：配备区域地理资料，强化区域地理复习，并带动必修

4、尖子生培养的保证措施

1、高三C王主任每月检查一次相关资料：学生资料、试题，教师尖子生辅导记录，汇总上报；随时沟通协调各科事宜；定期召开会议，总结经验，解决问题；各相关教师要随时汇报出现的问题、好的建议；

2、个别考试辅导按学生数和时长计补助，标准另定；

3、本规划自下周开始组织实施。各相关人员要以高度的责任感、使命感，克服各种内外困难，静心工作，全力做好高三尖子生的个别辅导培养工作，为20##年高考胜利奠定坚实基础；

附录一：高三尖子生学生名单(期末成绩更正后)

理科：前30名

文科：前10名

   附录二：辅导教师名单

语文：张伟

数学：房灿，张震、杜波、姬俊华

物理：郑仁杰、马翠萍

化学：吴当、娄昀

生物:段芳

政治:党艳杰

历史:梅廷岩

地理：武平

五、课程设置

                                     

第二篇：高三尖子生如何培养

高三尖子生如何培养

随着近几年高考升学率的逐年提高，人们越来越重视尖子生的培养工作。尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。作为一个做过多年班主任的老师，我有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实践，积极探索培养尖子生的经验。现在，我根据自己多年的工作实践，就如何做一个善于培养尖子生的班主任谈谈自己肤浅的认识和粗糙的做法。

第一：目标不宜过高从多拿１分做起

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。 很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

如何才能多拿一分、多对一题呢？

1、要养成清算应得而未得的分数的习惯；

2、要清除屡犯重复错误的毛病；

3、克服答题不规范的弊端；

4、改正审题不清、题意理解不准确的错误；

5、留意粗心大意出错的地方；

6、加强识记，保证记忆题的得分；

7、训练答题的速度，学会正确用时；

8、提高书写质量；

9、注意答题步骤的清晰性和周密性；

10、严格遵守题目的要求。

做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。

第二：重复做题没有错善于记录得高分

一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。

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另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。

第三：学了、知了、做了还要"拿了"

不少学生"学了"（学了知识）、"知了"（了解了知识），也"做了"（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。"学了、知了、做了"只是量变的积累，而"拿了"才是质变的提升，所以考生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。

解决"付出却无回报"的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。

一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个"瓶颈"，成绩就会提高一个档次。

第四：知识结构化、复习系统化、训练综合化

对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

第五：做好信息搜集也是增值关键

平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。

学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。

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第六：吃好"正餐"恰当选择资料

这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。所谓"正课"，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。

其次是使用适合考生的"正题"，集中精力做"好题"。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。

第七：找尖子生谈话

找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

再者就是利用成功学生的例子，激发学生努力学习。榜样的力量是无穷的，每当看到或听到学生学有所成的事迹，我都会在班上说一说。咱们学校的某某毕业生，考入理想重点大学，又找到了理想的工作等例子。学生非常爱听。讲完后，我问学生：“我们班有也这样的人才吗？”接着我回答：“有，一定有，而且不止一个，我坚信！”

第八：放手让尖子生自主学习

尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。

最后对尖子生的培养特别注意几点：

一是要做到每次重要的作业和考试做到面批．这样可以面对面有针对性地对学生存在的问题加以细致准确的辅导和解决．知识性的，方法性的等问题都一一辅导到位．

二是非常重视对尖子生的心理辅导，耐心细致地指明其不足之处，指出将要努力改进的方向，加强难度的训练，引导学生正确看待每次考试的成绩，稳定心理．

三是给学生推荐备考资料，加以引导．尖子生的学习和消化能力是很不错的，他能够有余力消化额外的资料．额外的资料有利于他打破老师的思维模式，拓宽自己的视野，解放提高自己的解题思路，这是非常重要的。

总之，做为一名班主任要做好尖子生培养工作的前提是：高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。

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