宜宾县科普职业技术学校
学前教育专业实施性教学计划
一、专业名称
专业名称：学前教育
专业代码；160100
专业类别；教育类
二、招生对象
初中毕业或相当于初中毕业文化程度；
三、学习年限
学制3年
四、培养目标
本专业培养主要面向幼儿园、幼教培训机构、社区家政服务及早教机构等企事业单位，在生产、服务第一线能从事幼儿教育、保育工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才和劳动者。
五、职业领域
六、专业培养规格
1、基本素质
坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，注重学以致用，进行以敬业和诚信为重点的职业道德教育，突出学生的动手能力和职业技能训练。造就具有教学能力和实践能力的德、智、体、美、劳全面发展的合格的高素质劳动者和技能型人才。主要面向幼儿教育、幼儿保育、早期教育、家政服务等方面。
2、专业技能与知识
幼儿教师方向应具备的基本能力
（1)学习音乐、舞蹈、美术的基本理论和基础知识
（2)掌握器乐的演奏方法和舞蹈创编
（3)具有美术手工、绘画、鉴赏等方面技能
（4)幼儿园教育活动设计与组织能力
（5)了解幼儿护理基本常识
（6)掌握幼儿园活动区域的保洁
（7)掌握幼儿园幼儿盥洗、睡眠及进餐的的组织指导
3、职业资格证书
幼儿教师方向应取得幼儿园教师资格证书。
七、课程结构
八、课程及教学计划安排
九、教材
十、校内教学质量检查方案
学校自行安排的质量检查方式：
除全市统一安排的质量检查科目外，其他科目均由学校自行安排质量检查，检查方式以过程性评价为主，占70%，终结性评价占30%。技能性科目实践考核占70%，理论部分占30%。
学生的成绩评定采取开放评价过程的方法，实现评价主体的多元化，可参照下列比例进行综合评定：
过程性评价：占总评价的70%。教师要客观地根据学生在过程性评价的各个环节的表现给予相应的成绩，并做好成绩的登记和归档工作。过程性评价的构成要素建议包含以下内容：学生学习态度、课堂笔记、课堂提问、课堂训练、平时作业、平时考评、出勤、各阶段考核成绩、参加竞赛和其他突出表现等进行综合评价；
终结性评价：期末进行综合考核，占总评价分值的30%，可采取机试和笔试、理论和实践技能考核相结合的方式。
学期总评成绩＝过程性评价×70%＋终结性评价×30% 。
十一、校内实训中心
十二、校企合作实训基地
十三、说明
第二篇：学前教育实施性教学计划
学前教育专业实施性教学计划
一、专业名称
专业名称：学前教育
专业代码；160100
专业类别；教育类
二、招生对象
初中毕业或相当于初中毕业文化程度；
三、学习年限
学制2+1年
四、培养目标
本专业培养主要面向幼儿园、幼教培训机构、社区家政服务及早教机构等企事业单位，在生产、服务第一线能从事幼儿教育、保育工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才和劳动者。
五、职业领域
六、专业培养规格
1、基本素质
坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，注重学以致用，进行以敬业和诚信为重点的职业道德教育，突出学生的动手能力和职业技能训练。造就具有教学能力和实践能力的德、智、体、美、劳全面发展的合格的高素质劳动者和技能型人才。主要面向幼儿教育、幼儿保育、早期教育、家政服务等方面。
2、专业技能与知识
幼儿教师方向应具备的基本能力
（1)学习音乐、舞蹈、美术的基本理论和基础知识
（2)掌握器乐的演奏方法和舞蹈创编
（3)具有美术手工、绘画、鉴赏等方面技能
（4)幼儿园教育活动设计与组织能力
（5)了解幼儿护理基本常识
（6)掌握幼儿园活动区域的保洁
（7)掌握幼儿园幼儿盥洗、睡眠及进餐的的组织指导
3、职业资格证书
幼儿教师方向应取得幼儿园教师资格证书。
七、课程及教学计划安排
九、教材
十、校内教学质量检查方案
学校自行安排的质量检查方式：
除全市统一安排的质量检查科目外，其他科目均由学校自行安排质量检查，检查方式以过程性评价为主，占70%，终结性评价占30%。技能性科目实践考核占70%，理论部分占30%。
学生的成绩评定采取开放评价过程的方法，实现评价主体的多元化，可参照下列比例进行综合评定：
过程性评价：占总评价的70%。教师要客观地根据学生在过程性评价的各个环节的表现给予相应的成绩，并做好成绩的登记和归档工作。过程性评价的构成要素建议包含以下内容：学生学习态度、课堂笔记、课堂提问、课堂训练、平时作业、平时考评、出勤、各阶段考核成绩、参加竞赛和其他突出表现等进行综合评价；
终结性评价：期末进行综合考核，占总评价分值的30%，可采取机试和笔试、理论和实践技能考核相结合的方式。
学期总评成绩＝过程性评价×70%＋终结性评价×30% 。
十一、校内实训中心
十二、校企合作实训基地
十三、说明