黔西第六中学2012—20xx年第二期
八年级物理学困生帮扶计划
熊孟禄 在本学期的物理教学中,为了提高学生的整体素质,本着不放弃任何一个学困生的原则,帮助学困生提高学习成绩,加强对学困生的学法指导,提高学困生的心理素质,现制定本学期的转学困生转化工作计划如下:
一、学情分析
经过八年级第一学期的学习,八年级绝大多数学生都有都养成了较好的学习习惯,但是也有个别的学生学习主动性较差一些,上课不认真听讲,不能发现问题并解决问题,作业完成质量不高,书写不规范,作业要靠督促完成,学习主动性不高。 学困生主要在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差。因此,学困生转化工作重点放在转化学生的自信心及主动性上。 名单:八(7)班:
赵复宝 赵才宝 陈泽进 周国洋 刘洋 宴晓军 八(6)班:
代星 肖泽志 蔡晓军 蔡磊
八(1)班:
董益 杨成显 卢琴 刘青 洪梅 罗包勇
二、转化措施
1.提高学困生学习兴趣
兴趣是最好的老师,上课前教师要精心设计教案,上课时条理清晰,深入浅出,并夹杂小实验、小故事、生活趣事于课堂之中,让
学生对物理产生浓厚的兴趣,让学生积极主动地学习。引导学生讲述小故事,这样不但可以扩大知识范围,而且分享物理名人的乐趣,并有效培养了物理学习的兴趣,提高了口头表达的能力。使学习物理成为丰富生活、增长知识、促进理性分析、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的机会,都能感受到成功的快乐。动员他们参加物理课外兴趣小组,有计划,有秩序地定期组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动,让他们学会用心去研究,去探索,充分体会到物理的神奇,有味、有趣,以调动他们的思维的主动性和积极性,提高其学习物理的兴趣。
2.加强教师和家长的合作,培养良好的学习习惯
家庭教育始终促进学校教育,对于这些由于自觉性差,思想上,行为上懒散的学生,学习目的不明确,学习态度不端正的学生,这就要求家长要从认识层面要高度重视,精神层面要自信,对小孩更要特别关心,特别细心,在无形中让其感受到家长的重视,唤起他强烈的学习欲望,用欣赏的眼光看待小孩,关注小孩的点滴的进步,适时的进行表扬和励。更多的老师和家长的督促,提醒,真诚的交流。让他们有压力,有责任感,往往一个学生的动力来源家长的期望。作为任课教师必须加强与家长的密切联系,特别是学生的作业是检查学生掌握知识情况的方向,特别家庭作业,更是检验学生是否具有良好学习习惯有效手段。,在没有监督的情况下,家庭作业质量不能得到保证。在布置作业上,教师要精心选择,要求培养学生按时完成作业和自觉学习的习惯。
3.分析后进生形成的原因找准症结,对症下药
例如,有的学习习惯差,思维上产生惰性,;大多数存在学习目的不明确,没有自主学习的习惯,开始接触时,由于有一种新鲜感,
好奇心,做实验,觉得也很有趣,基本能按要求认真地完成作业。但是随着学习内容难度的增加,自控力不强,在学习上投入时间太少,思维也产生惰性,不愿意在教师的引导下思考问题,更不能保持持久的学习动力以及作业量的增多,又得不到家长的有效的监督,造成对某些知识理解上的障碍,又不愿意与同学交流,请教老师,于是就造成对一些知识概念模糊,作业错得也越多,对这门学科的信心越来越弱,知识空白的积累也越来越多,无法对知识进得梳理,形成知识的网络体系,随着题目的综合性又越来越来越强,更让他觉得无从下手,于是就有了不做作业或抄袭他人作业的情况发生。形成恶性循环,因此成绩越来越差。 4.发掘学困生的闪光点
没有疑问,后进生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想,在加上比较活泼好动,在老师的眼里则是调皮,因而后进生往往给人非常不好的印象,很多老师、会以歧视的眼光看待,用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手,比如对他们的进步给予肯定,使他们的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长处。通过我的行动,我相信可以达到转化的目的。后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学。要善于捕捉他们生活中的优点、闪光点,及时给予激励评价,不抛弃,不放弃,不歧视,多抽时间,促膝谈心,动之以情晓之以理。适时地教她们改正一些不良的学习方法,更多地关心这些学习上的“贫困”者。帮助他制定容易达到的目标。一旦达到了预期的目标,并给予一定的物质奖励和精神奖励,这样能使学困生看到希望,收获喜悦,品尝快乐。在这基础上,教师应及时帮助学生制定下一阶段较高的目标。这样做能让学困生之间经常产生比较,
产生共鸣,只要学习方法对了,进步就有希望了,于是不断增强自信心和继续努力学习,超越自我,寻求更大的突破。
三、转化目标:
1.上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2.养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3.使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,增强自信心和学习积极性。
总之,在实施以上学困生转化计划中,我将根据具体情况作及时的调整,竭尽全力取得好的成绩。
20xx年2月25日
第二篇:学困生帮扶计划
学困生帮扶计划
2009――2010学年度第二学期
一、指导思想: 学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生帮扶工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,也为了使学困生尽快赶上学优生,决不让任何一个孩子掉队,特制定此计划。
二、 情况分析
我校共有15个教学班,其中六年级5个班,七年级4各班,八年级4各班,九年级2各班。 根据各班的实际情况,除九年级外,每班的前16名的学生,两人一组,采用结对子的形式,帮扶1名学习困难的学生,每班8人,共计104名学生。
三、 使学生能够全面发展,给帮扶与被帮扶的同学提供以下帮助:
1、 对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;
2、 查漏补缺,对症下药;
3、 补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一 ,一对红”,协调班主任老师给予安排特殊座位,以优带差。
4、 班主任协调任课教师,在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;
5、 对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。激励他们进步。
6、让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。
7.帮扶的同学需做到以下几点,陪同被帮扶的同学课前预习,课后复习,作业的及时独立完成, 8.抓学困生特点,“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教
9.切中时机,“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想
10.定期做好家访,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困的转化。
11、根据其特点,给学困生同学留特定的作业,当天批阅当天辅导。