20年后回故乡
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思情〃〃〃〃〃〃”每当读到这首古诗，身在异乡的我就会被勾起对家乡的无限思念。
二十年过去了，现在已经是20xx年。我今年31岁，成为了一位颇负盛名的科学家，生活在首都北京，发明了很多高科技产品。这几年，我很少回故乡，妈妈打电话告诉我：家家都用上了环保汽车、公园里装上了自动清理垃圾的垃圾桶、马路建成了具有吸水性的〃〃〃〃〃〃我下定决心，无论如何，今天一定要回去看看。
我开着“蝴蝶”，不到一小时就回到了故乡。故乡的山、故乡的水、故乡的云是那么亲切、温馨。我把“蝴蝶”开到湿地公园，用手中的微型寻找机找到了广场。哇！公园中装了机器人智能机，这是两个月前我发明的新产品。湖水碧绿，湛蓝的天空，白白的云朵倒影在上面。清理垃圾桶也装在了公园各个路段，主要清扫公园中的垃圾。
我坐上“蝴蝶”,把它变成了“兔子”，去了我的母校------实验小学。里面竟然采用了我新发明的电脑桌椅，它可以把有关教科书的全部内容记录下来，让孩子们上课更加简便。每个电脑桌椅都配带有一个小小的机器人，专门用于陪伴学生。
我该回家了，看到马路采用了吸水路，可以把脏水吸干净，这样下雨天就不会弄脏鞋子了，路两边标有公交路牌，
当汽车来时，乘客不需担心上错车。因为现在的汽车装有检验地点的作用，所以不需要担心。
我正看着，突然，一个声音打断了我：“你在这儿呢？”原来，是妈妈来接我了。
第二篇：小学作文 Microsoft Word 文档
成都戴氏.高考中考学校 小学五六年级语文 吴亮
小学语文作文教案 小学三年级作文教案：用一两件事写父母的爱
【训练要求】
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1.减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
[导写过程]
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
1、吟颂诗文
《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”
2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋)。
3、引发回忆。
成都戴氏.高考中考学校 小学五六年级语文 吴亮
师：这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答)
4、闭目。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。(播放歌曲《烛光里的妈妈》)
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
1.小组交流。
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)
2.集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁?他(她)为什么给你留下这样深的印象
呢?(个人发言，其他同学补充、评议)
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方?说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容?
3.教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
1.习作导入。
成都戴氏.高考中考学校 小学五六年级语文 吴亮
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2.学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
1.小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2.集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3.小结延伸:
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。