达县石桥镇列宁街小学
传帮带工作手册
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教师“传帮带”结对安排表
教师个人成长计划表
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教师“传帮带”活动协议书
经指导教师与被指导教师双方协商，报请学校校长室批准，指导教师 、被指导教师 二人签署“师带徒”结对帮带协议如下：
结对教师概况：
指导教师，姓名： 任教学科 职称
被指导教师，姓名： 任教学科 职称
双方信守事项：
１、指导教师必须做到：真诚、认真、细致、言传身教、诲人不倦、毫不保留、要勤听、勤导、勤评、勤示范。
２、被指导教师必须做到：认真、虚心、诚恳、学而不厌、要勤看、勤学、勤问、勤练功。
３、期限：壹年。
４、预期目标：使被指导教师基本适应教育教学要求，能独立处理教材，胜任教学，并具有初步教学研究能力。
５、双方都要保留教和学记录。
双方协议期满，学校进行验收，若效果明显，被指导教师提前达到预期目标，学校可以提前验收。
此协议装订在《传帮带工作手册》里，学年末交教务处备案存档。
指导教师（签字）：
被指导教师（签字）：
签字时间： 年 月 日
阅 读 记 录 表
注：本表由被指导教师填写。
阅 读 记 录 表
注：本表由被指导教师填写。
阅 读 记 录 表
注：本表由被指导教师填写。
开 课 记 录 表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在研讨栏）。
开 课 记 录 表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在研讨栏）。
开 课 记 录 表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在研讨栏）。
开 课 记 录 表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在研讨栏）。
开 课 记 录 表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在研讨栏）。
开 课 记 录 表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在研讨栏）。
研讨活动记录表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在意见栏）。
研讨活动记录表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在意见栏）。
研讨活动记录表
注：本表有被指导教师填写，指导教师负责审阅并签字（在意见栏）。
学期“传帮带”总结
（本内容由被指导教师负责撰写，指导教师负责指导并审阅签字）
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骨干教师“传帮带”实施意见（试行）
一、指导思想
以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我校教师发展需求出发，通过互动型师徒结对模式，加强骨干教师和支教教师、青年教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍，进而推动我校教育教学质量的全面提高。
二、主要目的
为了充分发挥我校已有的名师、骨干教师的作用，开展以师徒结对为主要形式的互帮互学活动，加快对支教教师、青年教师的培养，使支教教师、青年教师尽快成长，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平与业务素养。力争尽快实现青年教师“一年过关，三年胜任，五年成骨干”的总体目标。
三、实施时间
从20##年秋季开始试行。
四、对象确定
1、指导教师
学校指定，具有为人师表、事业心强、有丰富的教育教学经验和开拓精神的教师。
2、被指导教师
来我校的支教教师及小学一级、二级教师和要求拜师的青年教师。
五、基本职责
（一）指导教师
1、指导教师做到“三带”：带师魂—爱岗敬业，无私奉献；带师能—掌握教学基础知识与技能；带师德—为人师表，育人之道。
2、为被指导教师确定明确的发展目标 ，指导被指导教师制定个人成长规划。
3、指导被指导教师钻研教材、设计教案、研究教法。每学月指导被指导教师备课不少于1次，切实提高被指导教师分析教材、处理教材的能力。
4、每学月至少听被指导教师上课2节，并进行详尽的导评，帮助被指导教师提高课堂教学能力；开放课堂，乐于接受被指导教师的听课学习。
5、每学期指导被指导教师至少上1节年级学科组或以上研究课。在大型教育教学活动中帮助被指导教师设计方案，指导被指导教师高质量完成任务。
6、指导被指导教师阅读教育专著、教育杂志，学习教育教学类文章，了解最新教改动态。
7、引领被指导教师积极参加教育科研活动，根据学校要求指导被指导教师撰写1篇论文或经验文章。
8、指导班级管理，加强班集体建设。
（二）被指导教师
1、做到“三学”：学思想──教育教学理念；学本领──教育教学基本功；学做人──为人处事，为善、求真。
2、尊重指导教师，虚心接受指导教师对自己指导和检查。在指导教师的指导下制定出切实可行的个人成长规划，并及时、认真填写《传帮带工作手册》。
3、主动向指导教师请教教材、教法等问题，每月向指导教师提供1份典型教案，请指导教师指导备课方法，提高自己分析教材、处理教材的能力。
4、主动邀请指导教师听课、评课；主动听指导教师的课，每学月听指导教师上课不少于2节。
5、在指导老师的指导下认真学习教育教学类书籍（文章），每学期写3000字以上的读书笔记。
6、每学期在指导教师的指导下在年级学科组或以上上1节研究课。
7、积极参加教育科研活动，每学期能根据学校要求撰写1篇论文或经验文章。
8、积极探索班级管理模式，经常向指导教师请教。
六、实施途径与措施
1、成立领导小组
组 长：黄进祥
副组长： 段玉奎 刘国华
组 员： 任德君 张华 周旭东 雷晓东 胡胜军
2、注重过程管理
“传帮带”领导小组成员不定期对各结对教师职责履行情况进行检查，并做好记载。每学月末被指导教师交《传帮带工作手册》于教务处检查。
3、加强活动交流
每学期举办1——2次“传帮带”的交流活动，以召开座谈会、经验交流会、成果展示会等形式进行。
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骨干教师“传帮带”考核与奖励办法
为更好地实施我校的“传帮带”工程，加强对指导教师和被指导教师的管理与考核，根据指导教师和被指导教师职责要求，特制订本考核细则。（一学期一考核）
本考核细则基本分为100分，分6个方面对指导教师和被指导教师实行捆绑式考核。
（一）指导备课（1次/每学月）：20分 。（查备课，少一次扣5分。）
（二）相互听课(各2节/每学月)： 50分。（查听课记录，少一节扣5分，本项目扣完为止）。
（三）组内及以上研究课（1节/每学期） ：10分（查上课）
（四）读书笔记(3000字/每学期)：5分（查读书笔记）
（五）论文（1篇）： 5分（查记录）
（六）及时、规范填写《传帮带工作手册》，按时上交相应资料：10分（查记录）
附加分：
（一）被指导教师获得市级、县级、片区级、校级教育教学方面一、二、三等奖分别加：
市（10 8 6 ） 县（8 6 4） 片区（6 4 2） 校级（5 3 1）分
（二）被指导教师教学平均成绩高于年级平均成绩者加5分；
（三）被指导教师在市县级刊物发表教育教学论文的，分别加10分、5分；
（四）在其他方面获奖的，根据具体情况酌情加分。
总得分在100分以上的师徒评为一等奖；
80——100分的师徒评为二等奖；
60——80分的师徒评为三等奖。
三年活动期满 ，举行出师仪式，并评选优秀师徒 。
第二篇：20xx传帮带工作总结
20xx——20xx学年度传帮带工作总结
下司中心学校
教师：陈正瑾
转瞬间，又一个学年度与我们挥手作别了！作为一名数学骨干教师，回顾工作的点点滴滴，深感肩上的担子之重，责任之大。课程改革是否深入，课题试验是否具体落实与铺开，是一个非常严肃的问题，只有靠你、我、他大家共同努力，才能逐步完善时代赋予我们的历史使命。所以，就自身的情况特从以下几方面着手开展传、帮、带工作。
1、发挥职能作用，组织集体培训
利用组织我数学教研组全体教师集中学习的机会，有目的的选取与校本课题“创设情境与问题生成”相关的系列内容学习并做好笔记；针对小继教第三阶段的工作要求，结合学校实际，培训案例与反思的模式与写法，组织并带头开展和实施各类公开课。广泛地使全组老师都受益，观念、能力上均不断的得到提升。进一步深入地落实新一轮的课程改革。
2、具体指导，强化个案
根据我校教师年龄结构及具体情况，结合校本课题的引领作用，对张荣桃、张忠菊、罗焕双、龙胜荣、王璋琴等几位中青年教师进行了关于课题研究的具体指导。其中，罗焕双老师通过学习和课题要求细则的研读，自己很快的投入到课题的选材和试验之中，而且效果不错; 张忠菊老师不仅接收集中培训，与我经常个别探讨课题试验，而且还利用课余到我处借阅省教科所和贵师大专家们著述的情境与问题这部详细的专业书籍，并且运用到教学中去反复实践，遗憾的是张老师因家里意外之事和今年图书管理量的加大，精力有限最终中途退出试验; 对张荣桃老师和上了一定年纪的龙胜荣，通过听推门课，发现这两位老师善于运用情境教学把学生引入生动有趣的情境中探索知识，遗憾的是虽用了，但感觉不到，不会把实践归纳总结上升为理论，形成经验加以总结和推广。面对这种情况，一方面推荐多看该方面的书籍，另一方面一针见血地指出其优势和如何怎样总结等相关事宜。一年下来，张老师能熟练的把理论和实践紧密地结合起来，写出具
有一定价值的教学案例与论文。
3、利用听课题承担教师的公开课和展示课，达到：①辐射和扩大课题成果在本组教师中的影响作用；②把课堂技能技巧展示出来让大家老师有所借鉴和批判吸收；③通过活动老师们有价值的意见和建议加速课题承担教师的成长历程；④在活动中，通过交流加深老师间的沟通与友谊。
4、通过指导与培训，成长起来的教师又可帮助其他教师的，最终达到大家共同奔向新台阶和新起点之目的。
总而言之，通过学校赋予的这个平台，充分发挥自己的骨干作用扮演好自己的“引子”角色，虚心取别人之长扼自己之短，以孟万冬教授的精神为榜样，有效地带动我校乃至片区的数学教研教改的发展。同时，鞭策自己，多思考、常总结、某发展，一步一个脚印的刻苦钻研，不断进取，把工作做好，发挥科研带头人的作用，为社会做出应有的贡献。