二（1）班20xx年上半年主题班会活动计划

为了更好地建设班集体，主题班会是一个很好的催化剂。这一个学期我将进行以下几个习惯的培养：

（一）讲究卫生的习惯养成教育

讲究卫生的习惯 讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

（1）个人卫生习惯

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。

2、饭前便后洗手

3、不吃变质食物，不喝生水。

（2）公共卫生习惯

1、定期整理和清洗书包。

2、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。

3、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

（二）小学生学习习惯养成教育

（1）学会倾听的习惯

如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地进行。

1、上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。

2、认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。

3、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。

（2） 善于思考的习惯

善于思考，主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质，它有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。

1、上课专心听讲，认真思考，积极发言。

2、善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。

3、课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。

（3） 敢于提问的习惯

“提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。

1、勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。

2、发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。

（4）与人合作的习惯

合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。

1、主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。

2、与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。

（5） 自主读书的习惯

阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。

1、养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。

2、乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。

3、不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。

4、爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。

（6） 认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。

1、读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。

2、书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。

（7） 按时完成作业的习惯

认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。

1、能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。

2、注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。

（三）小学生行为习惯养成教育

（1） 举止文明的习惯

举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

8、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

（2） 诚实守信的习惯

对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。

1、诚实守信，说了就要努力去做。

2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

（3）尊重他人的习惯

要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。

1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

3、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

4、未经允许，别人的东西不乱动

（4） 守时惜时的习惯

要让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯。

1、晚上按时睡觉，早上按时起床。

2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

3、回家后，马上完成老师布臵的作业，当天事当天毕。

4、做事有计划，不盲目、不拖沓

（四）、习惯养成教育评价方法

建立评估制度。由班主任评出两个习惯标兵，并给以奖励。

第二篇：如何抓好学生的习惯养成教1

如何抓好学生的习惯养成教育

各位老师，大家好。我非常荣幸的站在教师论坛的舞台上，今天我谈论的话题是——如何抓好学生的习惯养成教育

爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。一位哲人也曾经说过：“播下一个行为，你将收获一个习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这些都充分说明了良好习惯的重要性。然而，在实施素质教育的今天，我们学生身上还存在一些不良的习惯。如文明道德习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯的现状是不能令人满意的。我们的学生普遍来自农村，家庭环境和家庭教育的差异性较大，家长普遍重视度不高，教育方法简单，况且有许多学生属于留守学生，有的长期得不到家庭教育，再加上小学阶段对于习惯养成教育不完善，导致我校的学生普遍行为习惯差，有的非但没有什么“良好习惯”，而且已经养成了不少“恶习”。“冰冻三尺非一日之寒”“化冰解冻”“重头再来”岂是易事？我们该如何抓好养成教育呢，心理学家告诉我们：良好的行为习惯是知、情、意、行的统一体，明确养成教育的目标和重要意义，达到情感的共鸣，从而提供无穷的动力，通过意志保证，最终成为自觉的行动。所以，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导，以行为训练为基础，以制度为保证，以检查督促为抓手，从小事抓起，注意积累，

逐步提高，最终实现习惯的内化与养成。具体如下：

第一： 学。实现“知”与“情”的统一。通过学习，知道习惯养成的内涵，以及习惯养成教育的重要意义，使学生愿意去改正“坏习惯”，培养“好习惯”。可学内容有《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《相公中学暂行规定》、校纪班规，学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。

第二：做。实现行动上的强化。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步，养成正确的行为习惯。

第三：管，实现意志保证。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，使好习惯得以养成。

第四；行，即在明确目标的指引，通过长期的养成训练，通过自律、他律的保证，最终形成良好习惯的自觉行动。

那么，在实施“养成教育”的过程中，都有哪些事情值得注意呢？这里，就我个人的经验谈谈点滴看法。

一、细心观察，留意表现。实施“养成教育”，要有针对性，针对学生的年龄特点，针对学生实际，针对学生日常的行为习惯。所以，作为教育者，一定要留意观察学生的一言一行，以选择最佳时机、最佳教育手段，“对症下药”。例如，刚接手初二四班没几天，我在上课时发现地上有很多粉笔头，可以肯定活泼而又贪玩的学生拿他当武器在班里打闹，我盯着地上的粉笔头看了一段时间，然后环视学生一周，有几个男生低下了头。我当时叫了这几个男生，当叫道他们的名字时，

有些学生笑了，我问明情况后说出了对他们的处理意见，以破坏环境卫生罪罚他们干一周的值日。此后班内再也见不到学生乱扔粉笔的现象。

二、以身作则，重中之重。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。以前班里大扫除时我总是在一旁监督，结果每次都不是很理想，后来卫生扫除时我也加入其中，我和学生一起擦玻璃、擦风扇，特别危险的活由我来干，学生们在我的带动下也都积极去表现，每次都能取得好的效果。

三、 奖惩并举，树立威信。作为教师不要吝啬三言两语的好话，面对一个十四五岁的孩子要做到奖罚分明。我们班里的学生上课时总是不爱积极回答问题，找学生了解原因，才知道他们害怕出错，针对这一情况我明确提出，老师教思考的问题，一定要积极回答，出错是正常的，只有回答才能让老师知道你的想法，才能有的放失的去给你纠正。因此只要在新课进行中的问题，即便学生出了错我也加以表扬，慢慢的课堂气氛逐渐活跃。平时的管理还离不开惩罚，在前几周我班学生在操场上清理卫生区，由于面积很大，再加上学生平时懒散习惯了，边玩边干，结果一节课下来才干了一半，我把学生集合起来，挨

个进行“特殊身教”然后解散继续干，效果非常明显，只用了十分钟就把剩余的活干完。在纠正不良习惯特别是屡教不改的习惯时，离不开惩罚。

四、 加强重复，不断强化。我国著名桥梁专家茅以升年过八旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”“百说不如一练”，“习惯”要“习”才能“惯”，培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。强化训练是必须的过程，学生在教师指导下有意识的严格的反复训练。比如根据学生的实际，充分利用晨读、班会加强对学生行为的训练，如：出操训练，礼貌待人的训练，整理个人用品的训练，读写姿势的训练??为了加强训练效果，有时还采用展演的方式，讨论会的方式，比赛的方式。通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。 对有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以把这个目标化为几个具体的目标，呈阶梯式上升，这就是阶梯式训练。它让学生在训练中踏着这一个个阶梯，不断进步，最后达成质的飞跃。如在进行“认真完成作业”这个目标的训练中，组织学生进行了阶梯式的分解，第一阶段为认真完成作业，第二阶段为认真按时完成作业，第三阶为认真及时正确完成作业。这样，不仅给了学生训练的阶梯，更给了学生前进的阶梯。

互补式训练，是根据学生成绩、个性特点、个人意愿相结合，合

理安排学生的座位，使同桌在某些方面产生互补。比如爱讲话的同学与安静的同学同桌，作业速度慢的与作业认真的同学同桌。平时，同桌可以有意识地自己选择时机进行某方面的互补训练，有利于促进良好习惯的形成。

要让学生真正养成良好的行为习惯，可以引导学生围绕良好习惯的行为要求，反复进行行为训练。训练中必须充分发挥学生的主体性。通过情境创设活动的载体，可以让学生在活动中体验、理解和规范自己的言行，达到行为被动到主动的过渡，从而养成良好习惯的目的。通过长期的反复宣传、实践、训练，学生就能逐渐了解、熟悉校纪、班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。

五 、家校联手，形成合力。 每次找家长谈话，学生家长总是说，老师你管就行，我们的孩子交给你了。还有的说俺的孩子就听老师的话，俺的话他根本就不听。完全把教育孩子的事交给老师，这是不负责任的是不对的。有一种说法叫做５＋２＝０。学生在校五天，老师苦口婆心谆谆教导，学生刚进入状态，休息两天回来后状态全无，从头再来。 好习惯，并不是说在学校一个样，走出校门，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长—社会”四位一体的教育体系。在学校里，老师严格要求学生，学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化，防止他们坏习惯的滋生反复，以便于继续深

化养成教育。有些家长往往不理解孩子，只希望孩子学习成绩好，什么也不让他们做，子女“热爱劳动”，“自己的事情自己做”“团结互助”等良好行为习惯形成受到限制，到了学校也是不做卫生，对班级事物不闻不问，桌上乱七八糟，行为懒散??。对此，我们可以采取通过“家长会”，给家长上课，找家长谈心、电话交流等方式帮助家长转变教育观念，特别是一些行为习惯差的学生，使家长明白“要成才先成人”的道理，家校配合，让学生无论是在学校还是在家中都能具备良好的行为习惯。

六、 持之以恒 ，切忌心急。教育是个漫长而复杂的过程，良好习惯的养成也是这样。就像我们学开车一样，当我们想加大油门加速前进时，过急的松开离合，反而会导致熄火。我们应该掌握教育规律，长期坚持，只有这样才能帮助学生养成良好习惯，在通往成功的路上迈步前行。