科学期末质量分析检测报告
四年级三班四班 一、检测形式：
本学期末，我校进行了期末检测, 此次四年级科学检测内容是实验报告，四年级统一考核，成绩真实、有效。现结合学生实际,对四年级科学检测作以下分析：
二：检测情况及存在问题
实验过程正确，操作熟练，可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。实践操作，主要考查了食盐在水中的溶解的一些问题，酒精灯的使用情况，学生对声音的产生和传播的理解有一定的问题。
三、教学建议
1、教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。立足平时，立足学习实践，
2、学生在学习过程中，不能只规范在单一的主教材中，要及时补充现实中的知识。
3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4、要培养了学生发现问题、解决问题的能力.
5、在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
6、多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的
通过试题和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期科学教学工作中取得更好的成绩。
第二篇：一年级语文及四年级科学期末检测质量分析
一年级语文及四年级科学期末检测质量分析
东峡中心学校 谢文玲
今年我担任一年级语文及四年级科学的教学任务，下面我分科目分析一下这次的质量检测试卷。。
一、一年级语文
1、成绩分析
一年级语文参加考试46人，平均成绩92.9分，及格率100﹪.
2、存在的问题及思考
由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：
①、审题能力有待提高。
②、识字不过关，字意不理解。
③、写字习惯有加强。
④、学生的语感有待培养。
⑤、教学反思
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自
己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
二、四年级科学
1、成绩分析
这次考试，全年级一共有28人参加，平均成绩41.8分，总体来说还是不错的，但仍然由许多问题值得注意。
2、试题分析：
①、试题能严格依据新课标的目标要求，充分体现课改理念和教材特点，符合素质教育方向，导向明确。
②、题型新颖、内容丰富、题量适当,试题与教材大纲紧密相连，注重学生的基本技能的训练，能把基础知识灵活多样地融入丰富多彩的题型之中，立足教材并进行适当的拓展。
③、紧扣教材，既重“双基”，又重实验操作、分析、思维能力的考查，难易适度、知识覆盖面宽，既面向全体，又照顾差异。如填空、判断、选择、问答题，科学探究和科学操作相当一部分都给了学生一定的思维空间。富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生的个性发展。
3、试卷分析
（一）主要成绩：
①、近几年小学普遍重视了科学学科，教学取得较明显效果，以
六年级为例，本次六年级参加会考及优秀率为51%。及格率最高为94%，整体成绩较以往有所提升。
②、基础知识题型多数完成较好。如：填空、连线、判断、选择类试题，多数学生得分令人满意，基础知识功底扎实，充分反映出基础知识教学抓得紧、做得细练得实。
③、从答卷情况看，大部分学生学习态度端正，习惯良好，卷面书写工整、干净、规范，学生基本功训练比较扎实、卷面反映，学生良好行为习惯的养成教育效果显著。
④、实践探究题一部分学生完成的很好，反映出教师对实验教学给予了一定程度的重视。
4、问题及原因：
①、部分学生对一些概念性的知识只是死记硬背，不能联系生活实际灵活掌握，学生的形象思维有待开发。
②、学生的表述能力有待提高，很多学生回答问题没有重点，表达混乱，语句不通顺，语言不严密、不标准，另一部分学生只会用课本上的原句回答，不会自己组织语言，仍属于死记硬背。
③、对于一些带有主观发挥性质的题，学生回答中规中矩，所有学生的答案都没有超出课本范围，没有让人惊喜的亮点出现，反映在各个简答题和实验题中。学生的发散思维能力及逻辑思维能力有待提高。
5、建议与对策
①、科学学科应得到足够的重视，学校应保障教学设备和师资配
备,开足课时，落实科学教学常规，为科学课程的发展提供物质保障和精神支持。
②、教师要高度重视科学课程，真正理解并认真落实科学课程的价值取向，不断提高自身的科学素养。
③、教师要上好每一节科学实验课，加强学生科学探究能力的培养，鼓励儿童通过动手动脑学科学。
④、教师要通过自主、合作、探究式的学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习，为学生提供各种便利，创设探索的时间和空间。
⑤、因地制宜，就地取材，积极开发教学资源，尤其是农村学校，我们要把挖掘农村课程资源作为提供农村科学教学有效性的重要方面。