材料作文“爱是生命的火焰”写作指导与范文点评
材料作文题目：阅读下面的文字，根据要求作文。
罗曼?罗兰说，爱是生命的火焰，没有它一切变成黑暗。
有时感觉爱很遥远，彷佛这个世界十分冷漠遥。其实，爱就在身边，它帮助我们走出了迷惘，提高了生命质量。
要求：①选择一个角度立意自定；②题目自拟；③文体不限，文体鲜明：④不少于800字。 写作指导：就本道材料作文题目来说，一是关注经典与现实的结合。经典的东西可以是名著，也可以是名言，只要它能在现实中找到准确的注脚，便可以永恒。爱，是一个永恒的话题。而现实生活中，一些缺少爱的行为却屡见不鲜：殴打父母、顶撞师长、见利忘义、冷漠旁观、虐待动物??在现实生活中，爱与被爱才能使生命闪光，使社会成为一个温馨的大家庭。经典与现实结合，既引领学生关注并阅读经典，传承文明，又引领学生感受、思考社会和人生。它有助于学生确立正确的人生态度，这对学生形成健康向上的价值观念和高尚的道德情操会产生积极的影响。
二是可以提升学生的思辨力。要落实新课程标准中“重点关注学生思考问题的深度和广度”，绝好的方法是在写作中考查学生的思辨力。材料中“火焰”与“黑暗”都与爱相关。有了爱，生命就能绽放光彩；没有爱，人和社会变得冷漠，“一切变成黑暗”。因此，生活中的爱与冷漠就成了写作中绝好的话题。
写好材料作文的首要因素是准确理解材料。作文材料一般由材料语和分析语两部分组成。特别是对分析语的审读一定要吃透，因为分析语中往往包含两方面的意思。一是对材料的解读和分析，这有利于帮助学生正确理解材料的含意：二是显示命题人的命题意图，实际上是给学生以立意上的引导，是帮助学生立意的。
本题的材料语告诉学生爱的重要性：有了爱，生命就会闪光，人生会熠熠生辉：没有爱，这个世界就是黑暗的，现实就是冷漠的。而分析语一方面引领学生关注身边、生活中的爱，如父母、老师、朋友的爱等：另一方面引领学生关注现实、关注社会，毕竟这个社会还有冷漠麻木的一面，如从“彭宇案”到“小悦悦”事件，社会舆论一再发出“道德滑坡、人心冷漠”的感叹。经过审读，我们可以有以下立意：阐发生活和社会中爱的作用和力量，讴歌爱的伟大意义，呼吁人们要奉献爱心、消除冷漠，让这个社会因爱而更加温暖、光明。
就文体而言，它适合于各种文体，学生可依据自己擅长的文体进行写作。在具体的写作中，应注意：一，写身边的事要挖掘出其深刻的含义，写出新意，避免肤浅和落入窠臼：二，抒情或议论时要有所依托，抒发真情实感，避免空洞说教、无病呻吟：三，挞伐不良现象时，要把握分寸，多关注生活亮点，避免言辞过激、情感失控。
第二篇：爱,生命的火焰
玉屏小学班级管理经验交流材料
爱，是生命的火焰
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教育”。在我三十年的班主任生涯中，我始终坚持以爱育人，让爱的阳光撒向每一位学生，让爱的雨露滋润孩子们的心田，在“随风潜入夜，润物细无声”中到达言传身教的效果。
一、爱是“班妈妈”永恒的主题
有人把班主任比作班妈妈，我看一点也不假，作为妈妈就应该知晓孩子们的所想、所需、所爱、所恨，这就需要我们去了解学生，急学生之所急，想学生之所想，无微不至地施与关爱。在工作中我努力做到了关爱每一位学生，特别是那些经济条件差的学生，我对他们更是关爱备至。我的学生中一名叫邓丽琴和杨容，每期开学她们家长就忙着东挪西凑，但学费总是交不齐，每次我都主动帮她们垫上，我还把我孩子穿的衣服给她们穿，经常找她们交心谈心，让她们感受到老师没有嫌弃她们，而是把她们作为自已的子女、朋友。我在班上还经常发起一些献爱心活动，有一次，学生陈仲波，他不慎摔伤，我就带头捐资，并带领全班学生，到他家看望他，当时他的父母和他都非常感动，说从未见过这样的老师和同学。还有一名叫陈丽，他的父亲在矿上不幸遇难，家中完全失去了物质和精神支柱。我和学生及时给她送去老师和同学的关爱，帮助她走出失去父亲的阴影，化悲痛为力量， 1
自强自立，让九泉之下的父亲放心。现在她已进入高中的学习，还经常打电话感谢当年老师和同学们给她鼓励，给她支持，改变了她的一生。在前年的“5.12”地震后，我所教班级学生个个踊跃捐款，捐款数在全校是最多的，学校老师都说，我们班的学生个个有爱心，我想，这是爱的种子在学生心里萌芽、开花结出的硕果。
二、平等关爱，永不言弃，让班集体春色满园
马卡连柯说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”轻易地放任一个学生，可能就会毁坏一个家庭，给社会带来无法弥补的损失。为此，哪怕他是班上最调皮，成绩最差、最邋遢的学生，我也不嫌弃不抛弃。对后进生，我尽量从他们身上找到闪光点，帮助他们树立自信心，随时给予他鼓励。一名叫陈明的同学，他应在高年级读书，但由于成绩不好，家长要求他降到我班。在我的耐心教育下，他的学习态度端正了，每次考试都能达到老师的前进一点的要求，最终他以优异的成绩升入初中。我对学习好的学生也不骄不纵，严格要求，随时点拨，要他们懂得“一花独放不是春”的道理，主动帮助有困难的同学共同进步。通过不懈的因材施教和分层次要求，激励学生在点滴积累中进步，渐渐地我们班级集体荣誉感增强了，学生成绩显著进步，得到领导信任和家长的好评。
三、爱的回馈，让我感受成功。
“爱人者，人恒爱之”，特别在我调离原来的学校时，我深深感 2
受到了师生之间难以割舍的亲情，那一天，所有的学生每个眼里含着泪水，有的拉着我说：“老师不要走，我们舍不得你走。”有的用仅有的零花钱为老师买来了他们认为最精美的礼物，送给老师留作纪念，有的在走廊里嚎啕大哭，这一切我无法控制，我也和他们一起哭了起来，我给他们说：“别哭，老师会来看你们的，老师也舍不得你们，老师会记住你们的”。在教师节和中秋节，他们纷纷打来电话或发来短信，诉说对老师的思念，让老师别忘了他们，一定到他们家里作客。
还记得我带的一个学生，在路上见我长出了一些白发，精神也不如从前了，她回校后把看到我的情景给同学们一讲，就有十多个人联名给我写信，叮嘱我一定要保重身体，祝福我健康长寿。都说施恩勿念，当孩子们涌动的真情一次次叩响我的心间，难道不是教师最幸福的体验吗？难道不是班主任老师的人生的精彩与辉煌吗？
法国著名文学家和思想家罗曼.罗兰说过：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。
如果没有爱的火焰跳动，谁能在几近枯燥乏味的班主任生涯中体会到生命的价值？谁能在孩子们的心中坚持播撒温暖与希望，谁耐得住寂寞与清贫最终让顽石动容，点石成金？
是的，爱之火焰，师之永恒，让爱在你我心中永远燃烧。
20xx年10月15日
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