作文创新断想㈢

三、猎奇 · 超越

“创造”离不开“新”，“新”就必须突破旧有模式。对中学生而言，首先要有不同于“旧我”的意识，这也可以看作是一种求新，一次超越。中学生作文创造性思维的本质特征是超越，首先超越旧我，继而超越群体。那么，我们该如何认识和实现这种超越呢？ 在对“作文创新”的认识上，似乎存在一个误区：人们一谈到“作文创新”，马上与“奇思异想”单一地挂钩，而很少想到，更很少认真对待创造的其他方面、其他因素。前面提到，作文创新，大体有五个领域，不仅是单纯的立意新奇。并且在五个领域中的任何一个领域，都不应以猎奇为目的；当猎奇超过了自己谋篇行文的能力，“天马行空”一旦变成“信马由疆”，超越也就必将失控，以致摔落。

创造当然欢迎奇思异想，但仅有奇思异想，构不成完整的创造，也算不上真正意义上的、有价值的创造性思维。创造性思维，按爱因斯坦所说，“是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”这里特别强调的是创造要“新颖而有价值”，要“清楚地勾画和解决问题”，据爱因斯坦的见解，我们可以将创造分解成三个要件。一、质疑，即对某种现状否定、批判；二、构想，从某种意义上说，构想越“新奇”，越有创造价值；三、实现，也就是找到实现这构想的途径，从而将“新奇”的构想转化为现实。三个要件有大体的分别和次序，又不是截然分开的。例如，将一个构想转化为现实的过程，势必要有一系列“子构想”来支撑，没有这些“子构想”及其合理化，总构想的合理化便是空谈。创造“构想”是出新的，但创造“实现”必须百分之百合理，直至每个细节。综上，我们认为，创造的意义，并不只在于有否定、有构想；使构想“合理化”，更具不可替代的创造价值。

为了更形象地说明这个不只是对作文，就是在任何领域谈创造都不能不弄清楚的关键性问题，让我们举一个最贴近生活的例子：“衣食住行”的“行”。人之为人，最初的运动方式是行走，两只脚一前一后地行走，但是，具有创造精神的人类是不满足这种运动方式的，它又慢又累，人们提出质疑，于是有了创造的萌芽，迈出了创造的第一步。接着就有各种创造性的构想产生，比较符合传统常理的，是骑到牲畜脊背上，牛马代步，两条腿变四条腿。再发展一点，是造一辆车。这便有了一个创造的高下之分，后者的创造价值显然大于前者。但要实现它就要困难得多，因为这已是运动方式的一种变革，造一辆车，要实现轮子、车轴种种子构想。在没有先例的情况下，是很具有革命性、挑战性的创造构想。再进一层，如果

在两千多年前，我们的祖先、前辈，如果想把运动方式改变为飞，那绝对是想入非非，十分荒诞，它只能出现在神话中。但“飞”的运动方式构想，是具有更新换代的革命性的，是具有超乎寻常的创造性的。以上是创造的第二步----“构想”，接下来就是“实现”的第三步。我们会发现，创造价值与创造难度是成正比的：骑马最容易，造车难一些，要飞上蓝天，那就更难得多。就守成而言，我们骑马乘车也就很满足了；就发展而言，我们甚至不满足于仅仅飞上天空。千百年来，在创造中不断进取的人类，以创造进取和勇敢献身的精神，向地球引力发起挑战，终于翱翔在蓝天白云之上，实现了将一个荒诞构想转化为伟大创造的“合理化”过程。我有理由认为，从某种意义上说，创造的本质就是：使产生于“批判”中的“怪诞”构想“合理化”。鲁迅先生笔下的旧民主主义革命先行者夏瑜说：这大清国是我们大家的。在当时，大逆不道，要杀头。没有实现时，只是社会理想；实现了，就是一项伟大的社会变革。这当中，我们不能忽略开创的难度，要努力使自己具备实现创造的能力。即如为实现第一架飞机上天，人类准备了千百年。运动学、动力学、机械学、材料学、燃料学??这第一架飞机如果有一点，哪怕只是一点点细节不符合科学原理，也上不了天。哥伦比亚号航天飞机，不就是因为一块隔热板而葬身火海吗？而夏瑜的社会理想，以夏瑜的方式是不能实现的，夏瑜的社会理想，只能经由“枪杆子里面出政权”到“改革开放”的，艰苦曲折的奋斗历程，才可能实现。

我们说的“创造意识”，是“创造能力”的萌芽。而正因为它不同于旧我，超越旧我，实现其合理化也就并非易事。有“求新”之心未必能遂“出新”之志。具体到作文，就是要将有价值的作文构想表现得合情合理，实现创新构想的“合理化”。

很清楚，就作文而言，中学生不能只满足于创造意识的苏醒，更重要的是要使自己经由这有意识的“求新”，实现“出新”，全面地积聚、发展他的创造能力。所以，求“新”，不只表现于“否定”与“构想”，更表现在实现“合理化”的过程中。创造能力，不只表现为体裁、题材、立意、语言、结构的出新构想；创造能力，尤其表现为使这一切“合理化”的实实在在的能力。尽管作文的性质与要义不同于文学作品，但我们还是可以拿文学作品来比况作文：《西游记》的艺术魅力与创造价值，主要不在于吴承恩的头脑中涌现出玄奘历经九九八十一难西天取经的构想，主要在于它能把这九九八十一难的神话，说得栩栩如生、入情入理又绝不雷同。作文也是如此。高考阅卷的实际也表明，中学生作文最普遍性的弱点，恰恰是欠缺使构想“合理化”的创造能力。

问题的严重性还在于很多同学只有猎奇之心，却根本不具备实现构想“合理化”的起码意识，他们也就不可能实现超越。在高考阅卷中发现，这类作文相当普遍。例如，相当数量的同学，

为了表明“诚信”的珍贵，就把从“美丽”到“才学”的六个“背囊”说得一文不值，表现出思维的片面性。再如，类似这样的论述也比比皆是：“如果马克思不讲‘诚信’，他怎么能写出巨著《资本论》？如果居里夫人不讲‘诚信’，她怎么能两次获得诺贝尔奖金？同样，毛泽东正是讲了‘诚信’，才领导中国人民推翻了三座大山；郑海霞正是讲了‘诚信’，才成了中国女篮的主力中锋??”表现为论述的武断性。

再看如下一些考场实例：

“就这样，司马迁凭着自己的腐刑精神，坚强的意志，再一次接受了腐刑，完成了人生的转折。”

“司马迁从原来的宠臣一下变成了宦官，他并没有堕落。他将自己几十年的官场生活记录下来，写成了一本书，这，就是著名的《史记》。”

“著名科学家钱学森留学美国十年，接着潜入德国获取了最新核技术资料之后，毅然回国报效人民，这样的转折令人敬佩！”

“终于迎来了农村经济改革，老家的面貌发生了很大转折，爷爷奶奶再也不挤眉弄眼（疑为‘愁眉苦脸’之误）了！”

“我们要飞蛾扑火，燃烧自我，转折出美好的未来；我们要春蚕吐丝，作茧自缚，转折出崭新的明天！”

诸如此类从选材到行文的荒芜，实际都是欠缺实现作文构想“合理化”意识的反映，这种状况严重阻遏着作文创造性思维的完整形成。

对创造性思维能力，国际上著名教育学家和心理学家尽管各有不同看法，但无不认为创造是一个过程。沃拉斯教授将创造过程归结为四个阶段：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期。在作文中，后两个阶段便是实现构想“合理化”的阶段。伊区博士认为在发展新创意时，主要有两大阶段：萌芽阶段和实用阶段。其中“实用阶段”，在作文中便是实现构想“合理化”的阶段。王国维先生在他的《人间词话》中借用古典诗句形容成大事业、大学问者必经的三种境界。我们不妨借用一下，如果说“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，譬喻的是作文中的新奇构想的产生，那么，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，譬喻的便是使构想“合理化”的苦心孤诣的思维劳动过程。我认为，就中学生而言，实现构想“合理化”比产生创造构想重要，也更难一些，就像将一架飞机送上蓝天总要比萌生展翅高飞的幻想难得多一样。因此，在谈到作文创新时，应以实现构想“合理化”为重点。应该充认识到，任何一个构想都需要若干不同层级的子构想支撑，一如许许多多部件构成一辆汽车、一架飞机。还应认识到，尽管构想可以海阔天空、超越常理，但实现它的“合理化”的过程必须合情合

理，一如实现奇思异想而飞上蓝天的飞机，必须处处符合科学原理。就作文而言，必然要涉及到体裁、题材、立意、语言和结构五个方面。

第二篇：创新 论文

一、为什么要创新

自从19xx年实行改革开放路线以来，中国一直把引进外资和振兴出口作为经济增长的原动力。人民币汇率低下以及大量的廉价劳动力，吸引欧美企业纷纷在中国投资建厂，开展出口加工贸易。20xx年，中国GDP达到美国GDP的52.8%，首次超过一半，中国GDP已接近欧洲德法英三国总和。外汇储备更是高达3.5万亿美元。中国由此也获得了“世界工厂”的美誉，“中国制造”为全世界贡献了物美价廉的商品。

然而“世界工厂”的美誉是不能久远的，因为它背后意味着中国缺少自主品牌，缺少核心技术，中国在做的只是劳力加工，赚取的只是加工费，而这种中国制造的代价是高投入、高消耗、高污染、低质量、低效益、低产出。

以苹果手机iPhone的产业链价值分布最能说明问题。据调查，从美国进口一部在中国组装的iPhone手机是178.96美元,实际零售价格要在两倍以上.其中闪存(24美元)和屏幕(35美元)是在日本生产的；信息处理器和相关零部件(23美元)是韩国制造的；全球定位系统、微电脑、摄像机WIFI无线产品等(30美元)，是德国制造的；蓝牙、录音零件和3G技术产品(12美元)是美国制造的。除此之外，材料费用、各种软件许可证和专利费用，合起来近48美元。最后算下来，在中国组装环节的费用不过只有可怜的6.5美元！这意味着富士康一类的公司以及成千上万的中国劳工，从那部时尚而尖端的手机里，只能分享3.6%的价值，按零售价计算不足2%！苹果手机的利润分配就说明

了一切，中国人制造了苹果手机，但没有创造苹果手机，大量的工人在生产过程中接触有毒物质，但最后我们分配利润最少。

另一个严峻的问题也接踵而来、我国的制造业，凭借庞大的市场优势、低成本的生产要素(劳动力、土地、原材料、智力资源等)、相当实力的产业基础和生产能力等综合优势，融人了国际产业分工体系之中，逐渐形成了加工、组装环节的比较优势和竞争优势。但我国制造业这种低成本比较优势不仅获利能力小，而且难以保持长久。因为资源总有枯竭的时候，劳动力成本低的优势也会被低劳动生产率的劣势部分抵消，能源、资源、环境问题已经成为制约我国制造业持续发展的重要障碍性因素。近两年来在国际金融寡头或明或暗的操纵下，石油、矿产、粮食等大宗原材料市场价格暴涨，正在大大挤压“中国制造”那点微薄的利润和积蓄。而人民币升值和劳动力成本的增加，更是让中国制造业的比较优势逐渐丧失。

由于我国制造业自主研发与技术创新能力薄弱以及大量劳动密集型企业和低素质劳动力的存在，导致产品低端，在全球品牌竞争和产业分丁中处于劣势地位。我国制造业的传统优势因缺乏技术支撑而难以为继，以低价优势扩大心口的空间在新的国际贸易格局中也将日渐萎缩，因此，必须推进我国制造业增长方式从资源驱动型向创新驱动型的转变。

二、怎样创新

国家创新体系建设，是我国科技体制改革与经济体制改革的接口，是转变经济发展方式中一个重大课题。

当代任何有市场竞争力的产品或新兴产业的形成，都不是单项技术突破的成果，企业是技术创新的主体、技术研发与市场实现的中心环节，同时要发挥教育、科研、金融支持与政府支持协调的作用。科研机构的运行规律(目标、激励、管理)与企业有所不同，企业与科研机构运行能否有效对接、信息能否顺畅流动、机构之间能否有效协同，是提高研发效率和产业化的关键问题。

所以，科技体制和经济体制的改革方向，既要重视发挥微观活力和市场配置资源的作用，又要重视发挥政府和各类社会组织的作用。

从社会层面看，国家创新体系的建设，需要关注以下几方面；教育方针面向产业升级需求的调整、国家对知识产权的管理和保护、对企业研发的融资与高技术企业的知识产权激励、科技信息等中介组织的培养。在我国目前条件下，尤其需要关注行业级的共性技术研发与推广机制。

从政府角度看，各级政府相应机构，有责任对产业与技术发展方向进行前瞻性的把握，起到对本国企业的引导、协调作用，支持企业提高自主研发能力、掌握自主知识产权和培养品牌。要树立以我为主、统筹国内发展与对外开放的指导思想，弘扬自立自强的民族精神。

首先，构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系：1.健全创新体系链条，解决产业共性技术研究缺乏、企业主体不到位的问题。充实完善新建一批国家工程研究中心、国家工程实验室、国家级企业技术中心；2.发挥大型科研院所在工程科技创新中的重要作用；重组装备制造业的共性技术研发平台，并实现资源共享，

发挥效能；3.重视工程科技人才的培养：高等院校府起主要作用，改革高等工科院校的评价体系；加强职业教育、继续教育，重视高级技能人才的培养；营造振兴民族工业的社会舆论氛围，激励年轻—代工程科技工作者献身国家工业的振兴，营造创新的文化和创新的氛围；

4.制定工业长期科技规划，部署前瞻性技术发展的基础研究和应用研究；在政府、科学界和工业界进行高层的产学研合作(交流信息、建立技术共同体共享知识基础)；制订促进自主创新技术和产品的路线图；5.政府支持产学研攻关：国家重点建设工程急需对结构调整和产业升级，有重大作用的技术装备、若干重点领域的共性关键技术，对此应组织联合攻关。

其次，提升企业实力，完善行业发展环境。努力目标为：1.提升企业研发能力与管理水平，加大对研究试验投入；2.企业开放式研发，产学研用结合机国产化和零部件自主化并重；3.提升产品质量，争取实现产品的功能参数一流，使早期故障率、长期可靠性、量产质量一致性、舒适性、售后服务水平也达到国际一流；4.重视工业设计和品牌建设，明确巾场定位，争取细分市场的竞争优势，改变低档形象，挣脱低价竞争；5.重视发展现代制造服务业；6.推进信息化和工业化的融合，注重环保与节能减排。

再次，要进行结构调整。1.支持骨干企业做强做大、兼并重组，促进制造企业与科研院所、使用企业的联合；2.突破行业界限，培育一批集系统设计、系统集成、工程总承包和全程服务为一体的工程公司．参与国家重点工程项日的建设和管理；3.支持有条件的企业“走

出去”．学习国外企业先进技术市场；4.鼓励装备制造企业通过各种市场化方式筹集资金；5.引导中小企业向“专、精、特”方向发展，形成主机——配套有机结合的产业链；6.完善体制机制，鼓励企业开展原创性研究。

最后，制定市场政策为使用国产装备创造条件。1.研究制定有关法律法规，鼓励“国货国用”；调整进口与外资鼓励政策(外资鼓励目录、外企进口设备的税收优惠、国内企业白主研发装备进口原料和配套件的税收鼓励等)；2.完善政府采购政策；建立重大装备保险机制(业主、制造企业、保险公司共担风险)；3.用户单位合理选择技术路线和产品规格，支持重大技术装备国产化；4.规范项目招投标制度，加强监管和舆论监督，防止歧视国产设备；5.完善外资并购政策，保护重点及关键产业，加强国家对跨国公司并购活动的管理。

三、大学生应该怎么做

大学在整个社会国民教育系统中处于龙头地位，是最高层次的教育阶段，担负着培养和造就与时代发展同步的高级专门人才的社会重任，并在不断地推进大学生的科技创新、理论创新、观念创新、制度创新，推动社会进步方面起着重要的作用。作为新世纪的当代大学生要想所作为，就必须以时代的历史使命为已任，把握时代的脉搏，跟上发展的源流，迎接变革的挑战，从而树立起为时代的发展和人类的进步而献身的伟大志向。

首先需要教育者自身具有创新精神和创造能力。既要想方设法为学生提供锻炼胆量的机会，又要将最新学术观点，择要介绍给学生，

让学生能够把握学术前沿动态，在对不同观点的比较、鉴别中开启心智，激发创造力。同时，教师还应有自己的学术见解。因为教师新颖、独到的见解不仅会使学生由衷地产生敬意，而且会对学生的创造力产生极大的激发作用。辅助学生克服不敢出头露面、羞怯的心理，真正做到“敢想、敢说、敢做、敢于标新立异”。

其次，学生要努力进行自我培养。要不畏挫折和困难，积极参加社会实践，积累社会经验，在创新中不断发扬艰苦奋斗的精神。懂得实践出真知的道理，不必迷信传统、书本和权威，塑造一种富有怀疑精神、求实精神、自信心、好奇心、勤奋刻苦和坚忍不拔的品格。不断提高自身的综合素质，因为只有切实提高自身的综合素质才能够符合高速发展变化的时代要求，担负起时代赋予的历史使命和社会责任。

创新，已经或即将成为时代的最强音。21世纪激烈的国际竞争迫切需要作为综合国力重要方面的国民素质的提高，知识经济的发展迫切需要包括创新精神和创新能力的国民素质的提高。大学生必须深刻领会创新精神，落实到团学建设的全过程中，敢于迎接时代提出的挑战，敢于用创新的思维、方式解决新问题。