一年级数学教学论文

五里界小学 徐寿菊

小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点；

1. 认真听讲的习惯。

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。

一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。在教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图吸引学生的注意力，采取多种游戏方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

2. 积极思考的习惯。

数学是“思维的体操”如果不积极动脑就不可能学好数学。在教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生做、去想知识。学生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。如在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没有上过幼儿园的学生则一无知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程`、计算方法并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生，你们是怎样算出的？你能当小老师说给其他同学听吗？这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何解释。对那些不会计算的我则引导，同学们，他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层次学生的思维就几乎能全部掉动起来了。

3. 大胆发言的习惯。

发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来 ，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性。但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“该到我了。”我向孩子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你，下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透。而他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。如果能很好的引导，就会有助学生掌握知识。

4. 养成作业认真的习惯。

作业是教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。

（1）认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教给学生读题方法，要求学生边读边想，理解题意。

(2）规范书写。教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写数字清楚规范要求学生限时内完成作业。

（3）细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬。

(4）检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后认真检查，发现并改正错误。

总之，只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习的习惯，提高学习动力，才能培养出大批字具有良好数学素质的有用人才。

20xx年7月

一年级数学《认识钟表》教学设计

五里界小学 徐寿菊

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91—92页及相应的练习。

教学目标：

1. 认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2. 初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3. 培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。

教学重点：能正确地说出并会表示整点。

教学准备：课件、实物钟、钟面模型

教学过程：

一、谜语导入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

（出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）

生：钟。

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

生1：我在家里见过三角形的钟。

生2：我在步步高超市见过正方形的钟。

生3：我家里有很高的钟。

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！

（挂图展示各式钟表。）

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

[“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易营造出轻松的课堂气氛]

二、进行新课

1. 初步认识钟面

（出示钟面模型）

师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有什么？

生：有0、1、2??12这些数，两根针。

师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？

生：较长的针叫分针，较短的针叫时针。

师：谁来说说分针和时针有什么不同？

生：分针长、时针短。

师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。

（生齐读）

师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？ 生：分针跑得快。

师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。

（实物演示时针和分针从12时走到1时的过程）

生1：分针走得快。

生2：它们是往右边跑的。

生3：分针走了一圈，时针走了一格。

[通过实物演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识]

2. 认识整时

（1）学看整时刻

师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

（出示1时）

师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？

生：这是1时，此时分针指着12，时针指着1，就是1时。

（出示2时）

师：这是几时？

生：2时。

师：你是怎么看出来的？

生：分针指着12，时针指着2，就是2时。

（出示8时）

师：这是几时？你是怎么认出来的？

生：这是8时，分针指着12，时针指向8，就是8时。

（同时出示1时，2时，8时）。

师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同？

生：都有12个数字，分针都指着12，时针有的指着1，有的指着2，有的指着8。 师生共同总结：分钟指向12，时针指向几，就是几时。

（实物出示1时、2时——12时，学生读出钟面上的时刻。）

[会认整时是本课的教学重点，采用分步教学，层层深入，最后归纳小结的教学方法，教学效果好。]

（2）整时的两种写法。

师：整时怎么写呢？

2时我们先写2，再加一个时字就行了。

8时我们先写8，再加一个时字。

（出示实物电子表）

师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两个圆点，再写两个零。

[时刻的后一种写法使用非常普遍，由电子钟表引出，学生更容易接受。]

（3）拨钟练习

师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。

（教师拨4时、5时、10时，指名认。）

师：现在要是老师说时刻，让你们来拨，你会拨吗？

（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）

师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时间，他认对了，你就夸夸他。

（学生互练）

[边讲边练，学生通过认一认、拨一拨、同桌互练，巩固了知识点]

3. 课间休息：欣赏歌曲《时间像小马车》，教育学生珍惜时间。

4. 练习

师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小军的一天，我们一起来看看：

（出示图片）

师：小军几时在做什么？

生1：小军7时在刷牙。

生2：小军8时在读书。

（出示7时7:00；8时8:00）

师：剩下的四幅图片，请小朋友自己看清小军几时在做什么。把时刻写在右边的横线上。

（学生独立填写，教师巡视。）

师：谁能完整地说一说，小军这一天，几时在做什么？

生：小军7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时在看电视，9时在睡觉。

师：小军这一天安排得好吗？

生：好！

师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。

三、巩固练习

1.找朋友

教师准备好4个钟面上面有不同的时刻，再准备两种不同的时间表示方法的相应的卡片，请12个孩子上来拿着卡片找朋友，相同时间的就是好朋友。（课件播放《找朋友》的音乐，下面孩子一起拍手唱，台上孩子开始找朋友）

2.连线（书上94页第一题）

四、小结

五、板书设计（略） 20xx年7月

第二篇：一年级语文学科总结

小学语文一年级第一学期教学工作总结

黑林小学 陈芳利

在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、

讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形

成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有

所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学

相长，并顺利完成育教学任务，注重全体学生在原有的基础上向

前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。 下面将本学期的

教学工作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分

钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的

学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采

用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，

让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写

字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要

老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学

生都能养成好的学习习惯。

二、认真备课: 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实

际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序

及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有

备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸

引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学

反思。

三、抓好学生的基础知识教学： 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一

样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注

重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作

了努力。

1.注重汉语拼音知识的掌握： 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好

地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教

学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学

前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励

学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过

学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

2.抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特

别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的

语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学

生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，

引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方

面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样

的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写

字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好

学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

3.抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，

调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各

种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在

一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的

过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以

在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、注重提高学生的语文素养: 经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生

学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅

体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在

课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己

的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资

源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从

中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标

准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发

与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生

从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生

活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的

是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生

是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差

异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就

有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待

于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应

教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。