大三班环境创设计划

一、指导思想：

幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的乐园。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”在环境创设的过程中，应体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

我班的幼儿年龄均在5——6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：

1、 创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。 2、 通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。

3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

二、走廊布置：幼儿作品展

走廊是孩子们和家长朋友们每天经过的地方，在这里我们布置了孩子们的作品展示栏，这样，孩子们每天经过走廊时，都可以互相评价、分享一下小朋友

的作品，家长们在每天接送孩子时，也可以看一看自己孩子的作品，了解孩子们的进步。

三、 室内饰创设

1、主题墙：活动室是幼儿学习、生活的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化。我们根据每个月的主题教学内容，将主题墙分成几个小的板块，不定期的更换内容，在教学活动后，与幼儿一起创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境，最大限度地调动幼儿的学习兴趣。

2、 语言区

目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣。发展幼儿语言的联想能力及创造能力。

共分三个区：

（1）英语角：粘贴26个人英语字母，便于孩子们复习，在外教课上，也帮助外教进行授课，起到很好的教学辅助作用。

（2）识字角：字卡、拼音卡、量词练习、交通标志等。

（3）声母表：大班开始学习声母了，所以，增设了此栏。

四、 区域创设

1、阅读区

为了进一步加大幼儿的阅读量，创造更浓厚的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加知识，得到精神需求。对文学作品产生初步的鉴赏能力。

我们准备了各种图书，包括：故事书、走迷宫、找不同、猜谜语、科技百科等等，让孩子们在书的海洋中徜徉、学习。

3、 建构区

操作各种建构材料，能够发展幼儿的想象力、动手能力、创造力，满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。

我们为孩子们准备了各种玩具，有积塑玩具、大块积木、拼插雪花片、各种纸箱等等。

4、 益智区：棋类世界

大班孩子的注意力和思考能力都有所提高，他们也喜欢玩竞赛的游戏，而下棋能有效地培养幼儿的注意力，坚持性，训练幼儿的思维，增进幼儿的分析判断能力，培养幼儿的规则意识与竞争意识。所以，我们准备了各种棋类，包括“五子棋、象棋、飞行棋、数字棋等等，供幼儿学习、探索。

5、手工区

勤动手，手灵巧，思维也就发展的好，手工活动能够发展幼儿的多种感知觉，培养幼儿的动手能力，启发幼儿的想象创造，培养他们的美感，所以，我们为孩子们准备了各种各样的材料，包括：剪刀、画板、水彩、胶棒、蜡笔、废旧图书、各种豆类、毛线等等各种工具、材料及半成品，以供幼儿随性操作。

6、数学区：

通过试题操作，看图计算，进行到10以内加减答的学习，加深幼儿对数之间转变和格式的印象。培养良好的活动习惯，能够自觉收拾操作材料，爱惜公共用品。

我们准备了各种数字卡、点算工具，10以内的数组成、10以内树的加减、5以内的连加连减等数学题卡，以供幼儿操作。

7、社会生活体验区：

这里有“爱心医院”、“理发店”、“美食天地”，完全按照日常生活中孩子们能接触到的社会机构设立，孩子们可以在这里体验真实的社会生活，通过各种角色扮演，来体会大人的世界，了解社会的构造与分工。

我们为孩子们准备了丰富的材料，有医院的、理发店的各种物品，在美食天地，还根据主题活动“茶文化”设置了品茶区，孩子们非常乐意去玩，也达到了体验的目的。

活动区是孩子们的乐园，它的利用率非常的高，活动区的材料投放也应该根据孩子们的参与情况不断更换，做到有层次，有难度，有挑战，让孩子们在具体的实践操作中，学习与人合作、分享，在做中学，在做中思考，真正达到活动区的目的。

第二篇：孟连县幼儿园举行班级环境创设评比暨PPT演示文稿展示活动

县幼儿园举行班级环境创设评比暨PPT演示文稿展示活动 环境是幼儿园课程的一部分，是幼儿生活中不可分割的部分，也是是幼儿教育的重要资源，所以环境创设就成为了幼儿园永恒的话题。为了进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，提升教师环境创设理念的认识，使幼儿有一个良好的生活、游戏、学习环境，充分展现“以幼儿为本”的教育理念，更好地发挥环境的教育功能，并给教师提供一个互相参观学习、交流、找差距的机会和平台。10月x日晚，孟连县幼儿园在电子白板室举行了班级环境创设评比暨PPT演示文稿展示活动。此次环境创设评比活动，包括主题活动环境、区域游戏环境、自然角环境等内容，并制定了评比的要求和标准，以班级为单位，自评和评委评分相结合,评选出2名一等奖，3名二等奖和10名三等奖。

在此次活动中，我园15个班级教师根据本班幼儿的年龄特征和发展水平，紧紧围绕主题活动、区域游戏、自然角等目标，为幼儿创设了丰富的主题氛围、区域环境和自然角。在区域环境创设方面，各班根据主题活动和幼儿关注的热点话题，结合本班实际，利用实际活动室有限的三维空间，合理布局和精心设计，为幼儿创设了快乐小舞台、温馨书屋、科学探索、美工作坊、建构、各类角色游戏等多个区域，为孩子们提供了一个温馨有意的环境。教师在创设过程中注重从幼儿的角度出发，环境的创设中，留给了孩子许多发挥的

空间。在本次活动中，教师们还发挥了家长的作用，有不少家长利用废旧材料制作了班级主题开展所需的作品，让家长们也参与到幼儿园的教学活动中来，使幼儿的活动更加丰富多彩。

评比活动前，每个班选出一名评委深入到15个班级参观，了解每个班级的环境创设情况。

评比活动中，每个班推出一名教师担任本班环境创设的解说员，解说员要用PPT演示文稿从环境创设的名称、创意、目标、材料、设施设备、操作方法、幼儿的参与等进行了详尽的解说，让评委们对各班的情况有了更全面的了解。

通过举行此次评比活动，不仅为幼儿提供了有效的环境教育条件，给教师之间提供了互助学习的机会和平台，提升了环境创设和多媒体应用的能力，形成不断探索实践的良好氛围，促进了幼儿园环境布置和区域游戏活动的有效开展，同时让《3—6岁儿童学习与发展指南》的教育理念得到有效的贯彻和落实。

孟连县幼儿园 刘静