培养学生良好学习习惯计划

1.制定计划的习惯 学习有计划学习也就变得有道理，学习效率也就会得到提高。反之，学习没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效果并不好。大多数孩子学习缺乏计划，也没有制定学习计划的意识。这就要求我们教师和家长在最开始的时候，能够帮助孩子们制定学习计划，然后督促他们按计划安排学习时间，这样时间长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。其实，制定学习计划并不复杂。每天的计划安排，除了正常上课时间之外，放学后、双休**等自由时间，我们就可以进行一下计划，比如早晨起床后可以安排背诵、预习等内容，放学回家后可以安排复习、写作业，当然还要安排时间出玩和做家务。总之，一定要根据自己的实际情况来制定学习计划，计划内容一定要符合自己的实际。否则，难以实施也就失去了计划的意义。

2.预习课文的习惯

每一篇课文，应都要求学生课前预习。但学生不知如何预习，因此，作为教师要教学生预习的方法。首先，认真读一遍课文，每一自然段标上序号，且勾出文中的生字、多音字及不理解的词语，并立即查工具书，批注在书上；其次，再读课文，理清文章结构，整体感知；再次，查找相关资料（如作者、背景），帮助理解课文主旨。

预习，可以放在课内，也可以放在课外。刚开始时，学生还没有习惯，应放在课内训练，以后再放到课外，效果更好。教师应在上每一篇新课文时以提问、练习、小测验等多种形式督促学生养成课前预习的好习惯。

3.适应老师的习惯

不少学生缺少主动学习的动机，很大程度上会依赖老师。亲其师，信其道，对老师的爱憎直接影响到学生对本学科的学习兴趣。学生要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。

4.自己留作业的习惯

出了老师留的常见作业以外，孩子要有根据自己的实际情况给自己留作业的习惯。 5.自出考题的习惯

自己尝试出题，有助于培养学生思维的逻辑性、梳理学科知识脉络，解除学生对命题人的神秘感。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题，小学生会自己提问或简单考查自己。

6整理错题集的习惯

考试不是看你对了多少，是看你少错了多少。错题即不足，是你要改变、改善或强化的方向，是提高学习质量、提高考试成绩的有效措施，很多高考状元都很推崇错题集的应用，温故知新，可以为师。

错题整理应该是完整的分析过程，可以从六个方面进行：

1）为什么错了？分析原因，进行解题错误归类；

2）应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；

3）有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；

4）能否变通一下？一题多变，思维发散。

5）把错题按照科目分类，各自成为一个系统，以便查找和复习使用。

6）要充分利用，定期翻看。

能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验、自我评价的习惯和能力。

7..筛选资料总结学习经验的习惯

目前的学习资料和教辅材料不计其数，各种名师指导材料满天飞，学生要会根据自己实际，选择学习资料，不至于陷入题海不能自拔，达到题半功倍的效果。

一个善于学习的人，应该是一位善于归纳总结的人。归纳总结是学习过程中非常重要的一个环节。事物的发展变化有其前因后果的，任何事物的存在都是与其周围的事物有着千丝万缕的联系，归纳总结的过程就是探寻知识内部规律和与外部联系的过程，也就是我们常说的“悟”。在学习中，若能养成随时随地归纳总结的习惯，可大大提高学习效率和学习成绩。许多学生之所以进步到一定程度，无论怎样努力，成绩却再也上不去了，其根本原因就是不会归纳总结，或是遗漏了此学习环节。

8.大事做不来，小事赶快做的习惯。

这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子学生的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以我们要永不言败。

总 之，形成良好的习惯不仅仅会提高我们的学习能力，提高考试成绩，更多地是训练我们思维，增强我们的行动力，固化良好的意志品质，培养我们今后做人做事的素养。从现在开始就要培养学生的良好习惯，无论你在哪个阶段都还不晚。

（2011——2012学年度上学期） 培养学生良好学习习惯计划

清 水 学 校

李 爽

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