大学生课余时间安排调查报告
调查时间：20##年10月-11月
调查地点：私立华联学院
班级： 12级计算机科学系信息管理1班
组长：陈彩虹
组员：蔡春燕、张秋萍、陈振聪、廖育坚、刘国军、李欢、陈土勇
指导老师：汤杰老师
20##-11-19
一、前言
我们小组特地组织了这次关于大学生课余时间安排的调查活动。想起刚刚步入大学门槛的我们，刚脱离了高中紧张忙碌的学习备考阶段，进入了一个向往已久的自由的殿堂。这种截然不同的生活，不仅没有家长的监督，也没有班主任的严格要求，生活的一点一滴全由自己安排，课余时间也突然的增多了，各种各样的社团活动，学生工作不断向我们涌来。面对这种改变，我们起初还很懵懂，或许还有些茫然。但现在已经过了两年时间，大部分的大学生们都已经适应了大学的生活，同学们都有各种各样的安排时间的方法。特别针对大学生利用时间的效率低下这种现象，我们小组决定对大学生课余时间安排进行调查。
二、调查目的与意义
通过此次调查更进一步了解大学生的课余生活，看大学生是怎样利用他们的课余生活的，以及他们对课余生活的规划。希望通过此次调查，使大学生树立正确的人生价值观念，能把学习和时间结合起来，充分利用自己的课余时间，并能合理的规划自己的课余生活。
大学生利用时间的效率这现象不仅关系到学校的学风问题，也关系到大学生4年的大学生涯如何合理地利用是否虚度光阴等问题。而大学生又要面临步出社会工作的压力在大学里是否真正学到东西储备自己的能力提升自己的综合素质这对于社会人才的发展起着至关重要的影响。
并针对当前大学生课余时间安排现象进行分析、总结，从中挖掘出我们学校的大学生课余时间安排状况的共性。并以此为基础，剖析现象成因，找到问题，给学校的相关部门与学生提出相应的建议，引导我们学校的大学生科学合理地安排自己的课余时间。
三、调查方法
采用问卷调查和个案访谈相结合的方式。
四、调查对象
由于这次调查报告是一次课堂作业，所以我们的调查对象限定为信管一班所有同学以及部分其他班级个别同学。
五、调查步骤与具体分工
（１）制定调查计划，（陈彩红）
（２）讨论并确定实施方案，（全组成员）
（３）搜集资料并编写问卷，（廖育坚）
（４）制作与发放问卷，（陈土勇）
（５）回收并整理问卷，（蔡春燕）
（６）确定个案访谈的对象与数量，（张秋萍）
（７）对访谈对象进行走访采谈，（陈彩红，刘国军）
（８）分析研究问卷结果与访谈结果，（李欢）
（９）撰写调查报告，（陈振聪，陈土勇）
六、数据内容分析
本次调查中，在本班中发出了25份问卷，回收25份，有效问卷25份，外班个体访谈对象人数8人，共调查33人,其中男生23人（70%），女生10人（30%）。通过分析研究，这次调查有以下几个方面的发现：
1、 每天能自主安排的课余时间的平均时间
经分析，根据表我们可以看到，大学生平均每天课余时间所占比例最大的是3—5小时段，有15人，占46%的比率；3小时以下的有10人，占30%的比率；5—7小时的有6人，占18%的比率； 7小时以上的有2人，也占了6%的比率，即大学生平均每天的课余时间在3小时以上的占到了70%。
从数据上可以看出总体上在校大学生的课余时间还是很充裕的。如果能够把握好这些时间对在校大学生绝对是一笔很大的财富。正如那句名言“上帝对每个人都是公平的，就看你怎么利用”。
2、 大学生课余活动情况
如今的大学校园里，属于我们自由支配的时间多了。可是，我们不禁要问：
大学生们在课余时间都在做些什么？下面让我们来看一下我们的调查数据及统计，课余时间内33位同学主要进行的活动如下统计：
根据以上的数据，我们可以把在校大学生的课余生活大致分为两类：学习主导型和娱乐主导型。学习主导型的同学将大多数的时间用在了学习上面，也就是所谓的“馆教一族”；而娱乐主导型的同学则属于一有时间就会想到玩休闲娱乐的那种，也就是所谓的“休闲一族”。下面就这两大类学生进行深入分析。
（1）学习主导型
经常可以看到一些同学，他们经常早出晚归，也就在吃饭上课睡觉的时候可以一睹真容，其他时间段就好像隐身了一样。其实不然，他们是把大多数的时间花在了学习上面，把高中学习的习惯带到了大学，认为大学的确是一个适合安静学习的好地方，既有舒适的教室还有丰富的学习资源可以利用，正好符合他们知识是第一“工具价值观”的要求。
（2）娱乐主导型
排名第二的课余活动方式——娱乐，在大学校园中也是比较常见的，年轻大学生正处在充满活力对事物充满强烈好奇心的阶段，在学习之余娱乐当然成了生活中不可或缺的一部分。上网无疑成为了大学生休闲娱乐的首选。电脑以其易携带、成本低等方便性，网络一起快速的信息更换性，便捷的查阅性而为大学生而青睐自然也在情理之中。但是我们仍然要呼吁在校大学生不要沉迷网络，游戏聊天等作为一种消遣娱乐一下也可以，但千万补课耽误学业、浪费青春。
3、 大学生对待课余时间的态度
通过调查统计，得到下表：
根据表2，我们可以发现，大学生对于课余时间的计划安排，基本处于盲目状态，有严格计划安排的同学只有21%，大部分同学对于课余生活是抱着随心所欲的态度的。
4、 大学生主观想法与实际行为的对比分析
通过调查，得到下图：
通过此图可以明确地看出，选择勉强过得去的这个选项的人最多，第二位的是充实有意义，第三位是不知道该做什么，其次是忙碌却不知忙什么，最后是糟糕透了，从中可以看出课余生活对于大学生的影响目前表现为消极影响大于积极影响。
从整体来看，大学生对于自己的课余时间的安排较为满意，但是满意度及选择充实有意义的人数仅占了30%。而勉强过得去的人数达到占了40%。忙碌不知忙什么和不知该做什么共占了25%。选择了糟糕透了的占5%。大学生对生活是充满美好愿望的，都想要过充实有意义的生活，但绝大部分的人只是勉强过得去还有部分属于迷茫者和对生活特别不满意的人。
七、大学生课余生活存在的问题及产生问题因素分析
1. 大学生课余生活所存在的问题
（1）时间充裕，但有效利用率低
根据调查数据显示，大学生平均每天课余时间在3—5小时的占45%，由此可以看出，大学生的课余时间相对来说还是比较充裕的。每天有大约5小时可以供大学生自由分配，可用来课后的学习，参加一些有意义的活动等。但是，很多大学生却没有很好地利用起这些课余时间，没有很好地计划安排。浪费大部分宝贵的课余时间去上网打游戏，看肥皂剧，甚至是睡懒觉。
而且很多大学生对课余时间不以为意，觉得能利用好课堂时间就可以了，其实不然。哈佛之所以能成为闻名于世的学府，最主要的原因就是哈佛的学子们不会浪费一点珍贵的时间，自然，包括课余时间。他们进入哈佛那天起，接受的精神教育便是：“我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日”。所以，他们会详细地计划自己所拥有的时间，做到“狗一样地学，绅士一样地玩”。劳逸结合的课余生活安排，让哈佛培育出一个又一个的综合型人才。综上所述，对于充裕的课余时间的有效利用对大学生而言是至关重要的。
（1） 对课余生活安排无详细计划
有这样一句话：“不怕计划失败，只怕不去计划。”我们可以知道，一个好的详细的计划，可以使我们事半功倍。但根据我们的调查来看，大学生会对自己的课余生活制定详细的计划并去认真贯彻落实的，只占8%，少之又少。16%的大学生对自己的课余生活是随心所欲的，想到什么就做什么，没有一个详细的计划，时间是会从不经意间流逝的，我们不知不觉间，就成了时间的奴隶。大学生应该要确立一个梦想，一个目标，并将自己的梦想，以阶段性的小目标落实在具体的计划中，然后身体力行，积极实践，这样便能成为时间的主宰。以川农成都校区为例，现在的大学生大部分不会通过计划的制定来有效规划时间。课余生活无计划无安排使大学生形成散漫的意识，从而导致大学生整体素质的降低。
（2） 对课余生活的认识不正确
现在大学生的时间松散，导致了他们对课余生活时间的认识也不一样。同时，也产生了对课余生活的认识不足，导致了一系列问题。比如，有的同学认为，课余生活重在课余，所以就用在了玩了。根据调查可以看出，课余时间大部分同学每天有3小时以上，但是用来学习的时间有多少呢？有35%的同学课余时间拿来学习，可是还有27.5%的同学把时间拿来玩了。把课余时间浪费在睡懒觉、上网打游戏等无意义的事情上，但是这样，依然有40%的同学觉得他们的课余生活勉强过得去，这是一种思想上的不足。
（3） 课余生活脱离社会
现在的大学生都以上网为主要的娱乐方式，占75%之多。平时交流以虚拟为主，缺乏了实际的交流与态度。造成人际关系紧张，这是值得现代大学生思考的。而美国大学生的课余生活就要贴近社会的多。他们的社区一周的课余活动包括参观银行和警察局、学做面包、到医院去照料病人、到湖边去清理垃圾且自己承包一段湖堤等。反观我们中国的学生，在大学里虚度光阴，打游戏、打牌、聊天，整天无所事事，或者整天埋头苦读，两耳不闻窗外事，整天呆在象牙塔里，与社会脱离，实在是让人感到悲催。
2. 产生大学生课余生活问题因素分析
（1） 主观因素
从中学到大学是一个巨大的飞跃，生活环境发生很大的变化，相当一部分新生在跨进大学之前，从未离开过家庭和父母，我们长期在家庭的“重点照顾”和班主任“保姆式”的管理下学习生活，而在大学里，学习和生活都得靠自己，如何自觉，自理，这是一个很大的挑战，并且，思乡思亲的感情也是在所难免的，这让我们都感到无所适从，所以在大学里，我们没有了在学习上的重担，自然就会放松自己。面对大学这一个小社会，不同的人有不同的感受，所以也造就了不同种类的大学生，一种是视学习为副科，活动和兼职为主要任务，这类学生没把学习放在心上，整天为了提高自己各方面的能力而忙忙碌碌，以至荒废了学业。
从高中过渡到大学，出现心理上的变化是很正常的，引起他们学习心理变化的主观原因无非就是他们的心理还不够成熟，从而也就形成了大学里普遍的几种类型，一种进入大学后，面对大学的轻松氛围，和高中的紧张生活形成强烈反差，从而心理放松，不断松懈自己，最后终于懈怠，将学业置于不顾，这类学生把空闲时间拿来休闲娱乐的为多。另外的则是心理趋于成熟，较为理智，进入大学后，看见各种社团，讲座及优秀报告等，内心激起了强烈的求知欲，也就不断的去充实自己，这类学生就把空闲时间拿来学习培训，放弃的大量的休闲娱乐。
（2） 客观因素
产生大学生课余生活问题的主观原因总结起来就是心理的不成熟，不能正视大学里的各种“诱惑”，但是我们并不能把责任都归于学生自己，以下就来分析大学生课余生活问题的客观因素：
1） 周围氛围影响：
在进入大学之前，相信很多学生都有自己的打算，在进入大学之后，周围的氛围却往往影响了他们，在一个学习氛围很浓的环境里，学生自然也会受到影响从而不自觉的进入学习状态，而在一个没有学习氛围的环境中，想好好学习自然也会大打折扣。我们的周围就有很多这样的例子，一个寝室的整体氛围往往能影响他们的学习心理，在一个都以娱乐为主的寝室中，就算是一个人想好好学习，而受到周围人的影响，耳濡目染，想必他的学习心理也不会太强，所以周围氛围是客观原因里最主要的一个原因。
2） 志愿和所学专业不一：
在毕业时候大部分学生其实并不清楚大学的专业学的到底是什么，往往被专业的名字所左右了，另外家长和老师在填写志愿的过程中也扮演着举足轻重的地位，也影响了学生以后的所学专业，到了大学，有人发现自己所学的内容和当初填写志愿时所想的不一样，自然对学习产生了厌倦情绪，从而越来越没兴趣，越来越低迷，到最后就堕落了，放弃了学业。
3）社会现状让大学生不积极：
在建国以来，很多例子就告诉我们知识可以改变命运，其实更直接一点是大学毕业证可以改变我们的命运，不过改变命运这一说法现在大多数时候已经不管用了。或许是我们自己的原因，或许是经济危机的原因，或许是社会的原因，或许是国家的原因，或许是中国教育的原因。总之多种原因聚集在一起，让大学毕业生的日子越来越难过，我们只有消费的份，没有挣钱的份。一旦毕业就面临着失业，学校学习的知识完全不是社会所需要的，或者是淘汰了的，或者是理论超过实际的，或者是混乱的，总之就算是大学毕业生，想要在毕业的时候找到一份称心如意的工作也非常的难。在多放压力和事实的佐证下，大学变得越来越没用，大学生也就更轻视大学的教育了，所以很多大学生现在的观点也就是在大学里混张毕业证而已，对学业并不关心，社会现状让大学生失去信心，这也是一个原因。
八、调查总结
一 调查结论
从总体上看，我校大学生以及周边学校大学生课余时间使用基本合理，能较好利课余时间；但是也有部分同学课余时间缺乏合理的安排，沉迷于电脑娱乐漩涡之中或者在无聊中徘徊，浪费了大量的时间，对身心造成了不利影响，课余时间仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。他们以什么样的生活方式来填充和丰富他们的课余时间，展示了他们以怎么样的态度对待生活。
科学大师爱因斯坦说过这样一句话：“人的差异在于业余时间”。业余时间安排能成就一个人。一个人的失败也可能是因为他不会合理利用业余时间。你可以用业余时间看一些能提升自己的书，学习一些有用的课程（当然这得与你的未来发展方向相关），与一些比自己优秀的朋友交流学习，如果你能坚持的话，都会对你的未来生活有所帮助。如果你每天把大量的业余时间都用在了上网、发呆、睡觉、盲无目的地瞎逛、瞎扯上，那你应该好好反思一下了。如果必要，你可以根据自己的工作、生活特点给自己制定一个业余时间利用计划，或者安排表。只要你能好好把自己的时间利用起来，你的生活和人生就会从此不同。
身为21世纪的当代大学生，更应该通过积极参与大学的课余活动，获得知识的同时，增强自主创新意识，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，掌握一定的劳动技能，增强实际动手能力。
关于对提高课余时间利用率的问题上,很多人建议不盲从他人,因为每个人都有自己的规划,跟着别人,只能导致自己的规划完不成,别人的东西也学不到.还有就是少上网,他们认为上网会浪费很多时间,导致规划在心里被一遍一遍地更改,最后甚至面目全非.还有些人建议学校多开些讲座,可以使学生在课外放松的同时,能够学到一些有用的知识,减少内心的负罪感.
二 对策建议
大学是教书育人之地，但教育不只局限于课本知识的学习，更多的是培养学生的自主学习的能力，拓展学生视野，锻炼其语言，社交，组织等众多方面的能力，以打造出基础知识稳固具有较强综合能力的新世纪人才。因此针对本次课余时间利用情况调查，我们提出如下建议：
1、从学生自身入手，加强课余生活指导
要想改变大学生目前的课余生活状况，解决大学生课余生活上的问题，首先就要从大学生自身入手，通过调查有25%的同学在对安排课余生活提的建议是希望能够认真地安排好自己的课余生活，因此，需要加强对大学生课余生活的指导，使他们从思想上认识到的与生活的重要性以及如何安排好自己的课余生活已提高课余生活的质量。根据自己的个性与性格树立远大目标，建立学习为主，娱乐为辅的休闲方式。学会以自学的去了解和掌握各门知识，为自己创造一个美好的大学生活。正确认识、妥善解决大学生课余活动所出现的矛盾分析大学生课余休闲活动形式可知，存在着计划与实践的矛盾。因此大学生在制定课余时间计划时应切合自身实际的，切忌好高骛远。在数量上也应适当，否则造成应量过多不能完成而产生懈怠心理。最重要的是要坚持完成，避免三天打鱼两天晒网情况的发生。
2、从理论准备入手，加强课余生活研究
要对学生的课余生活加以指导首先要有充分的理论准备。于光远先生在1993年就提出：“要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的学术，要掌握玩的技术，要发展玩的艺术”。但是到目前为止，我国还没有一个关于课余生活的专业，没有专门的课余生活的课程，也没有知名的课余生活方面的专家。因此，要大力开展在课余生活方面的研究，为指导大学生的课余生活奠定好理论基础。
3、学校方面
学校除了对学生进行课余生活指导、开展丰富的课余生活之外，还要加强对基础设施及设备的建设，例如：图书馆建设、体育场馆和锻炼器材的投入。尽可能为学生营造广阔的活动和娱乐空间。
要想改变大学生目前的课余生活状况，解决大学生课余生活上的问题，首先就要从大学生自身入手，通过调查有60%的同学在对安排课余生活希望能够认真合理地安排好自己的课余生活，因此，需要加强对大学生课余生活的指导，老师应该在课堂上以建议的方式引导学生合理安排利用课余时间，帮助大学生培养独立思考能力，使他们从思想上认识到课余生活的重要性以及如何安排好自己的课余生活已提高课余生活的质量。学生课余生活闲散、虚掷光阴的现象与学生没有人生追求、缺乏有效的目标牵引有关。
因此，改善学生课余生活质量的关键是激发学生的内在动力，引导学生找准自我定位，树立目标，有意识地自主安排课余生活；使学生意识到自己是活动安排的主体，主动制定个人的活动计划，活动的内容健康向上，并能自觉地进行调节；同时可号召在学校的各种传播媒介采取启发诱导方式，潜移默化地培养学生积极健康地安排课余生活。