中央广播电视大学

人才培养模式改革和开放教育试点

调查报告

调查题目                                            

                                                      

姓    名              学    号                   

专    业              入学时间            

试点单位重庆广播电视大学璧山分校                  

调查单位                                     

   

调查时间                                

重庆广播电视大学制

                             调查提纲

调查目的：通过多我区幼儿园家、园合作情况的调查，理解我去幼儿教育中家园合作的基本情况，总结经验，发现其中存在的问题，提出改进加强家园合作的建议以供参考。

调查单位：某某幼儿园

调查方法：座谈法、访问法

调查内容：

一、    家园合作的基本情况

二、    家园合作存在的问题

三、    家园合作的方法

关于我区幼儿园家、园合作情况的调查报告

   根据中央电大和重庆电大对学前教育专业专科毕业生的要求，在璧山分校老师的指导下，我于20##年4月12日至13日到我区某某幼儿园、某某幼儿园对我区幼儿园家园合作情况进行了座谈、访问，现在报告如下：

一、家园合作的总体情况

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作，方能得到充分的功效。

通过对我区幼儿园家园合作情况的调查，家园合作的基本情况是：在家园合作方面，幼儿园开展的幼儿园开放访日活动，邀请家长参加观摩；开展了家长会活动，介绍幼儿园的要求，教育理念,与家长互动。幼儿园幼儿园也较重视使用家庭的资源，以丰富、加深幼儿对他人、社会的认识、促进幼儿在情感、语言、申美观、认知等的发展。但还存在着一些问题，与当今学前教育的发展不相适应。

二、幼儿园、家庭合作中存在的问题

1、对幼儿园、家庭的合作，存在着一些认识上的误区

幼儿教育所要培养的是身心和谐发展的“完整的人”，仅靠某一方面的努力是不可能实现的；此外，幼儿教育不等于幼儿园教育，幼儿园、家庭不仅是幼儿生活的不同的场所，而且在影响幼儿成长和发展方面，也是二个不同的因素，因此，我们强调的是幼儿园、家庭之间的合作。此外，当前对合作的理解也有片面之处，如过多强调强调幼儿园对家庭的指导，而忽视家庭的反馈与要求，忽视了双方面的沟通、交流、扶持与帮助，而不是单向的、单方面的。
    2、家园合作合作的缺乏理论的指导

从调查情况看，虽然对幼儿园、家庭的合作已经作过一定的研究，但还限于实践的层面，缺乏根据自己幼儿园的实际和幼儿特点进行自觉的研究，缺乏理论上的指导，缺乏计划性、总体设想。

3、没有发挥家长的主题作用，过分强调幼儿园对家长的指导

家长开放日也好，家长会也好，家长教育学校也好，都重在强调幼儿园、教师的主导作用，忽略了家长的积极性主动性   

4、家园合作的不平衡。

由于幼儿园的客观条件不同，所处地区的经济、教育、文化发展的差异，导致了人们思想观念上的差异，璧城地区和农村地区，公立和私立幼儿园教师、家长的建议态度、理念差异很大，从而使家园合作得发展不平衡。有些幼儿园家园合作方面开展很少或者没有开展。

    三、加强家园合作的建议

1、高度重视家长工作，寻求家长支持

一是真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿园评价考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。二是要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。三是在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。

2、发挥教师、家长双方的主体作用

前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时指出："学校应当领导家庭。"教师在家园活动中是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。同时教师只是家园合作活动的发起者、组织者与参与者，因此每次活动前，我们都会做精心地准备工作，加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，激发家长参与家园合作活动的热情和兴趣，建立良好的合作伙伴关系，让彼此不会感受到来自对方的"威胁"，双方也就会为孩子的健康成

3、尊重家长，获取家长的信任

家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度，任何一方居高临下地指挥者的态度都会让另一方退缩。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，取得家长的信任。

    4、教师、家长加强互动

家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合，一方面，幼儿园视家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切作出反应。

5、尊重儿童，不要包办代替，充分发挥儿童的作用

家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。不要只关心教师、家长的作用而忽略了儿童的积极性，主体作用。

参考文献：

1、邵瑞珍著的《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1995。

2、方明编著的《家园合作 提高幼儿素质》，科学普及出版社，1997。

3、卢乐山等主编的《中国学前教育百科全书》，沈阳出版社，1995。

4、南京师范大学教育系主编的《教育学》，人民教育出版社，1986。

5、华中师范大学等五院校编写的《教育学》人民教育出版社，1984。

第二篇：范文一

学前教育主题活动设计—愉快的夏天

浦邵红

一、主题选择的缘由

提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是孩子们可有着不同的感受。对小朋友来说，夏天，是可以尽情享受冰激凌的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌。因此，我们设计了《愉快的夏天》这一主题，和幼儿一起到大自然中去倾听夏天的天籁之音，了解夏天并激发爱夏天的情感，充分享受夏天的特别时光。

二、主题目标

1.使幼儿知道夏季卫生知识，学会自我保护的方法，懂得夏季卫生的重要

2.引导幼儿学会用恰当的词语描述夏季的特征。

3.教幼儿学会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。

4. 教幼儿学会唱歌曲《夏天到》，并能为歌曲创编歌词。

三、主题网路图

1

四、活动实施方案

活动一、夏天到

活动目标:

1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3.激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。

活动准备:

1.事先了解夏天的主要特征。

2.关于歌曲的图片、歌曲磁带。

活动过程:

（一）引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

教师：什么季节到了？

幼儿：夏天到了。

教师：你是怎么知道的？

（二）整体感知歌曲

提问：在这首歌里，你听到了什么？

（三）欣赏感知歌曲前半段

1.教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2．欣赏歌曲前半段，教师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

（三）整体学唱歌曲

1.教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

2

出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

2.用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

3.分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

活动反思：本次活动的目标制定合理，能真正做到以幼儿为主，从幼儿实际能力出发，符合中班幼儿的年龄特点和班级幼儿的能力特点。从活动的完成来看，基本能达到预设的三个目标，孩子们都能在学习歌曲的过程中感受到歌唱的快乐。教师准备的教具——一幅关于夏天景象的背景图，颜色鲜艳，能很好的把歌曲内容包含在图画里，便于幼儿更快的理解歌词内容，为学唱歌曲打下了很好的基础。教师能根据幼儿的能力特点将歌曲分为前半部分和后半部分进行欣赏，便于幼儿更好的学唱歌曲。在学唱歌曲时，教师在重难点——三拍子的强弱上没有进行强调，导致幼儿在学唱时老是把握不住强弱，后来教师及时调整，才解决了这个难点

活动延伸：夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地 方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动二、夏天的树

活动目标：

1.引导幼儿学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景，用暖色表现

炎热、用冷色表现凉快。

2.能根据自己对夏天的认识，互相配合，共同完成作业，体验集体创造的快

乐。

活动准备：

1.组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相应变化。

2.每组一张大图画纸，在适当位置画好树干。

3.油画棒、绿色颜料、毛笔。

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活动过程：

（一）导入活动，引起幼儿兴趣

教师提问：小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？人们在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎样才能凉快些？用什么颜色可以表现出夏天的炎热？什么颜色看上去凉爽些？

幼儿根据老师的提问分组进行讨论，交流自己小组对夏天的认识和体验，并选出一个幼儿发言。

教师总结：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽。夏天人们穿得很少，喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色、衬衫、橙色看上去比较暖，可以表现炎热；蓝、绿色看上去比较冷，可以表示凉爽。

（二）交代要求，引导作画，师指导

教师：今天我们每个小组来合作画一幅画。我们以前学过手印画，想想我们的小手象不象一片夏天的树叶，我们今天用手涂颜料来印画树叶，再添画夏天的风景。每个小组自己画，先商量好画什么内容，画的时候还要注意颜色是不是符合夏天的特征，怎样画才能使画面更漂亮。

幼儿作画，教师巡回指导。鼓励幼儿在合作画中互相商量，真确选择夏天风景的颜色，并保持画面清洁，集体完成任务。

（三）总结评价，结束活动

展出幼儿作品。请小朋友根据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。 活动反思：在活动中发现小班幼儿对夏天的树了解甚少，分不清季节和季节的 特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道分不清树木西瓜的颜色，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想知识需要积累，尤其是对小班幼儿，如果在主题结束时再进行一次类似总结性的活动，那样会更佳。通过这次活动，我感觉幼儿的绘画能力有了很明显的进步，大多数幼儿都能够涂满颜色，用绘画来表现自己的意思，有个别能力较强的幼儿，画面构图饱满，有动物、人物、植物，同时运用渐变涂色。大部分幼儿能用线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，并且色彩鲜艳，能够画满整个画面。

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活动延伸：开展“西瓜品尝会”活动，知道夏天到了可以吃习惯，认识西瓜的颜色等内容。

活动三、夏天的扇子

活动目标：

1.进一步了解扇子的类型和用途，能在集体面前大胆地表述。

2.学习用不同的材料制作自己喜欢的扇子，体验做扇子的乐趣。

3.感受和初步了解中国的扇文化。

活动准备：

1.卡纸剪成的各种形状的扇面，吸管、手工纸，蜡笔、各色记号笔、彩色鸡毛、双面胶等。

2.扇舞、木兰拳操、魔术表演的录象。

活动过程：

（一）调动经验、引发兴趣

这几天天气怎么样？有什么办法使自己凉快？

（教师提升并回应幼儿的各种办法，尤其是开空调和吃冷饮时，提醒幼儿要有自我保健的意识，融入健康生活的理念。）

教师小结各种使自己凉快的方法，引出老师小时候使用的蒲扇。

（二）幼儿观赏各类扇子，积累相关经验

1.这些扇子是谁带来的？

2.你喜欢哪把扇子？为什么？幼儿根据自己的喜好回答。

黑底上写有文字的扇子，这把扇是谁用的？（爷爷用的）教师和幼儿共同简单归类，小朋友用的、女孩或妈妈喜欢用的扇子。

教师从扇子的颜色、图案、材料、形状、名称、用途方面梳理和小结。

（三）拓展幼儿对扇子的经验、提高审美情趣

1.出示折叠着的大扇，问：这是什么？这把扇子也是用来扇风的吗？（请四位幼儿上来一起打开大扇）

抬着的感觉怎样？（沉重、很累、没力气了、手酸）

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你们在什么地方看到过大扇？（客厅、饭店、宾馆等）引出扇子还有美化和装饰的作用。还有一种更大的屏风扇一把在香港展出的大扇，扇面描绘苏州园林景点，扇面上画有宝塔矗立，小桥流水，树木苍翠，垂柳成行。扇骨长达两米多，（竖立着象姚明差不多高）扇下配了底座，放在厅堂中，是一扇别致的屏风。 猜猜如今小的折扇有多大呢？只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在口袋中。

2.观看视频：欣赏“艺术扇”。（见图）从艺术扇绘画的颜色搭配、诗作文字等方面了解和欣赏，感受扇子的美和中国扇文化的博大精深。

3.观看视频：“广告扇”的照片。（见图）这几把扇子和刚才我们看的扇子有什么不同？

4.从哪里看出是广告扇？ （文字和画面）

公园导游图、海尔电器、楼房推销等

小结：扇子是夏天常用之物，它不仅可以使人凉快，除实用之外，还有美化、装饰和广告宣传的作用，扇面上的名家书画，扇骨上的镶嵌，雕花，是我国特有的一种艺术形式。

5.观看视频：（动态）“扇子舞”、“木兰操”，“魔术表演”了解扇子在艺术表现中的作用。鼓励幼儿上来尝试模仿动作和表演。

（四）“小小设计师”——幼儿尝试用不同的材料制作自己喜欢的扇子

1.出示三种不同材料、不同方法制作的扇子：手工纸来回折叠（团扇）；硬卡纸上作画；羽毛扇。

重难点讲解：团扇柄的安装及羽毛扇羽毛的粘贴。

提供四个区域，内有卡纸剪成的各种形状的扇面，吸管、手工纸，蜡笔、各色记号笔、彩色鸡毛、双面胶等不同材料，鼓励幼儿除了做与老师相同的三种扇外，还可按自己意愿创作。

（五）幼儿相互欣赏，交流。作品直接上墙布置教室环境

活动延伸：

展示幼儿作品。开一个园内“扇子展示会”。

在区域活动“小舞台”中，教有兴趣的幼儿跳扇子舞。

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活动反思：最后在活动，让幼儿知道使用扇子是一种节约用电的行为，引导幼儿向家人及身边的人进行宣传，鼓励大家都来用扇子，从而潜移默化地培养了幼儿的环保意识。 通过看、画、说、玩等活动，让幼儿走进了扇子的世界，认识了扇子、了解了扇子、感受了扇子带来的习习凉风，从中也获得了更深刻的教育。活动延伸中我也教了幼儿如何折扇子，让幼儿用自己折出来的扇子扇一扇，凉快凉快来感受一下扇子所带来的凉意。

活动四、夏天的雷阵雨

活动目标：1、知道夏天常下雷雨。

2、从关注下雷雨前天色、风等的变化中，知道快下雷雨了。学习观察

天气变化。

活动准备：注意天气预报，做好雷雨前的观察准备。

活动过程：1、引导幼儿观察下雷雨前的情况。

（1） 太阳公公到那里去了？

（2） 天空中出现了什么？是什么颜色的？

（3） 你听到了什么声音？

2、引导幼儿观察下雷雨时的情形。

（1） 现在你听到了什么声音？

（2） 雨从那里来？落到那里？

3、引导幼儿观察雷雨后的情景及人的感受。

活动反思：生活即学习！非常凑巧，今天我们遇到了雷雨，利用这个机会我们对

雷雨进行了观察。幼儿在观察中发现：啊！我们身边居然有这么个趣

自然现象，太神气了！有的孩子还提出老师为什么会打雷？老师准备

了生动形象的故事给予了讲解，满足了幼儿的好奇心。另外，老师还

告诉幼儿我们身边还有许许多多有趣的自然现象，只要我们用心就会

发现！

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活动延伸：组织幼儿去户外活动，观察夏天的风景、天气等，让幼儿说说自己观

察的内容，与春、秋、冬季节不同的地方。

五、主题活动小结:

为让幼儿能够充分地体验夏天的特征，我们做了一系列的活动让幼儿尝试。主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿去观察探索自然规律，了解大自然的变化。同时也得到了家长的积极配合，使的活动能顺利地开展。 活动开始阶段我们组织了各种各样的活动，让幼儿先对夏天有个一个概括的理解，并能够说出夏天的特征；美工活动方面幼儿的动手能力也得到了充分的发展和锻炼，让幼儿充分地感受到夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣，并从活动中提升幼儿的经验。

通过活动的开展，幼儿对自己的各方面能力充满信心，特别是动手能力方面的活动幼儿的积极性得到提升，对于剪、折、粘以及色彩的简单搭配能基本上掌握。 幼儿的清洁意识得到增强，知道要勤洗澡、勤换衣服。 对于夏天与春天能够区分开来，知道先天天气热，要多喝水，每个幼儿能够背诵关于夏天的儿歌，知道几种避暑的方法。 与家长进行家园信息反馈，让家长配合活动，带来关于活动的材料，收集有关活动的信息，使活动开展的有声有色，真正地做到了家园共育。 主题系列活动的设计与组织注重关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面发展方面起到了积极的作用。

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