《语文园地一》教学设计
【教学目标】
1.正确读写词语盘点的词语。
2.能自己发现这组课文表达方式的共同特点。
3.积累有关自然风光的古诗名句。
4.了解宽带网中搜集祖国锦绣山河的资料。
【教学重难点】
重点:积累有关自然风光的古诗名句。
难点:能自己发现这组课文表达方式的共同特点。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、导入环节(2分钟)
(一)导入新课,板书课题
导入语:今天我们来共同学习语文园地一。
板书课题,齐读课题
(二)出示学习目标
过渡语:同学们请看本节课的学习目标
1.我能正确读写词语盘点的词语。
2.我能自己发现这组课文表达方式的共同特点。
3.我要积累有关自然风光的古诗名句。
4.我要了解宽带网中搜集祖国锦绣山河的资料。
过渡语:目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
二、先学环节(15分钟)
过渡语:请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求,逐步完成。
(一) 出示自学指导
1.读“词语盘点”的词语,读2遍。难写的写一写。
2.学生自己读“我的发现”,想想你发现了什么?(要求:坐姿端正,头正肩平,足安,书与桌面成45°角。)
3.学生自己学习日积月累有关自然风光的古诗名句,在理解的基础上识记。
过渡语:同学们,老师看到你们自学的都很认真,但结果如何呢?让我们一起检测一下吧!请合上课本,独立把自学检测完成。
(二) 自学检测反馈
1.读一读:同桌互读词语一遍,比一比看谁读得准确!
玩赏 无瑕 攀登 屏障 孔隙 仰卧 臀部 稍微 蜿蜒
波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 危峰兀立 突兀森郁
2.写一写:将自己认为难写的词语写2遍。
3.背一背:积累自然风光的5句古诗名句,并能在理解基础上背诵 。
预设生成与点拨
1.大漠孤烟直,长河落日圆。(王维) 出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。
2.几行红叶树,无数夕阳山。(王士祯) 出自《将至桐城》。
3.落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚) 出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。 “快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。
4.浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾) 出自《鹧鸪天》。原词为:送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢。江头未是风波恶,别有人间行路难!
5.春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚) 出自《春江花月夜》。这两句的意思是:江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。
过渡语:在上面自学和测试过程中如果还有什么疑惑,请同学们大胆的举手提出来,请其他同学帮助解决。
(三)质疑问难
请你将自学过程中的疑惑找出来,请其他同学帮助解决。
三、后教环节(10分钟)
过渡语:同学们,通过自主学习同学们已经会读了词语盘点的词语和日积月累的成语,那让我们一起学习我的发现和故事。
(一)内容
1.请同学们认真阅读“我的发现”找出这组课文表达方式有什么共同特点。
2.请同学们认真读宽带网,讨论我国景色独特的五座名山和五大淡水湖有哪些?
(二)学法指导
1.同桌两个互相交流,有疑惑的再组内交流,组内解决不了的求助老师。
2.教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。
预设生成和点拨
点拨一:
“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考,并初步感受排比句的表达特点。学生在思考例句表达在表达上有什么特点,再说说这组对话的大概意思,懂得了什么。然后会议本组课文,发现写作时还有哪些特点,体会这种句式在表达上有什么好处。
点拨二
五座山:东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
点拨三:
五大淡水湖:洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖和巢湖。
四、训练环节(13分钟)
过渡语:相信你对园地知识有了自己的理解,现在我们就来检测一下。
独立完成, 组内互相检查。
1.填空
大漠孤烟直, 。
,无数夕阳山。
落木千山天远大, 。
。带雨云埋一半山。
春江潮水连海平, 。
课堂总结:
一节课的学习中,你收获了什么?本节课所学知识中,哪些是你在检测过程中容易出错的,请在小组内说一说吧。
附:板书设计
语文园地一
词语盘点
日积月累
我的发现
【教学反思】
第二篇:四年级上册语文园地一教学设计
语文园地一
教学内容:语文园地一
教学目标
1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。
2、通过习作训练,培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。
2、通过习作训练,培养学生的写作能力。
教学难点
1、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
教学准备
自制课件等。
课时安排 4课时。
教学过程
第一课时
教学内容:口语交际
教学目标:
1、 通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、 举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
3、 寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。 教学重难点
寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来。
教学准备
自制课件等。
教学时间:
教学过程
一、情境体验,引起话题
我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。(课件出示)远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的,例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?
美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。(课件出示:课题)
请同学们静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇 ?
二、研究话题,明确方向
1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求:(课件出示)
2、根据要求,按什么顺序介绍最好?重点是什么?
(1)介绍是什么。
(2 ) 怎样介绍。重点:有序、抓奇特之处、具体形象。
(3)怎样形成的。
(4)自己的感受。
3、组织小组内交流。巡回指导,组织小组成员轮流叙说,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。
(1)学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。
(2)组内轮流叙述,相互补充、指点,推荐最好的。
三、围绕话题 ,互动交流
1、指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有?说的内容是否给大家新奇的感觉?还有哪些内容需要补充得更具体?
2、全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题。
(1)根据各小组推荐,学生上台试说
(2)提出问题或补充。
四、教师总结:(课件出示)
五、作业:(课件出示)
把口语交际的内容与亲朋分享。
板书设计
讲清奇特之处
口语交际 说明怎样形成 有序、抓奇特之处、具体形象
自己的感受
第二课时
教学内容:习作指导
教学目标:
1、通过习作训练,培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
教学重难点
指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。
教学准备:自制课件等。
教学时间:
教学过程:
一、导入揭课
我们学习了这一组课文,《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。(课件出示:课题)
二、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
1、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观,如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园(校园的)一角。
3、也可以是一次偶遇,如日出、月色、都市夜景。
三、例文赏析(课件出示)
四、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮
助?
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要写好以状物为主的记叙文(课件出示)。
五、学生作文,把自己想好的内容按一定顺序写下来,要突出景观的特点。教师巡视指导,及时解决学生的难题。
五、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文。
六、作业:(课件出示)
课外修改习作,广泛征求修改意见。
板书设计
用方位、时间等顺序
仔细观察
自然景观 描述的“物”各部分之间的关系
准确、形象的语言
逼真的描摹
多种修辞手法
第三课时
教学内容:作文讲评
教学目标:学会正确修改自己的作文。
教学重难点:修改作文的方法。
教学准备:实物展台等。
教学时间:
教学过程:
1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:(课件出示)
3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、 还可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。
第四课时
教学内容:我的发现 日积月累
教学目标:
⑴ 通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
⑵ 积累对联。
⑶ 通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点:
通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
教学准备:相关课件等。
教学时间:
教学过程:
一、我的发现
1、(课件出示)课本里的两句话,我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。(课件出示)“日积月累”。
1、看看下列这些词句对你有何帮助?(课件出示)自由读,指名读。
2、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。诗句都是写景的,并且每组中都有联系。)
3、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?
4、背诵诗句。
5、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
6、抄写诗句。
7、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
三、趣味语文
1、(课件出示)好读书,不好读书。好读书,不好读书。
⑴ 生试着读,看应该怎么读。
⑵ 生读后,思考:这样读有什么意思?哪种读法更有道理。
⑶ 师生小结。
⑷ 再读。
2、练习:
⑴ 生自由读:
分析每种读法的意思。
⑵ 师生再读。
⑶小结:(课件出示)
3、生收集其它这样的例子。
四、课后总结。