第三册写字教学计划
一. 认识写字教学的意义
《语文课程标准》对九年义务教育阶段写字教学的总要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”围绕这一总目标，“标准”在阶段目标中分为五大板块，对“识字写字”单独提出了明确具体的要求。那么，“标准”为什么如此重视写字教学呢? 我们理解，一方面，写字是巩固识字的有效手段，是小学语文教学的重要组成部分，是学习语文的最为基础的基本技能，是帮助学生掌握祖国语言文字的一条重要途径，是小学生必须具备的一项基本功。另一方面 ，写字训练不仅仅是技能训练，还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本的手段之一。因而，小学阶段便要打好牢固的基础。
二. 把握写字教学的要求
1、教材特点
人教版二上教科书课后作业主要安排的是认字、写字和朗读背诵，而要求书写的字，优先选择了构词率高的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的；每课中写的字已体现了一定规律：一般独体字安排在前面，同偏旁的字安排在一起，便于教师指导，便于学生感悟。凡要求学会的生字都印在田字格里，给学生提供生字书写的范例，供学生描红、仿影与临写，以帮助学生把生字写正确、写规范。
2、教学目标
⑴.掌握汉字偏旁部首的书写要领，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
⑵.掌握正确的执笔和运笔方法。
⑶.继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ⑷.养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。
三. 正视写字教学的问题
1、重视识字，轻视写字，影响了写字能力的提高。
2、观察欠细，分析不准，导致书写出错。
3、要求不严，方法不当，导致书写变形。
⑴基本笔画的写法未过关，导致写字变形。注重教笔画名称，忽略讲运笔方法，使学生到了高年级仍然写不好基本笔画；过分强调顿笔，忽略了运笔节奏，写出的字僵化无生气。
⑵偏旁部首的写法未过关，导致写字变形。学生常常把合体字写得松散。 ⑶独体字的训练未强化，致使写字变形。独体字往往是构成其它字的部件，不少学生写不好“他、拖、她”等字，就是因为教学中缺乏对独体字“也”的强化训练。
⑷启导与评价不力，致使写字变形。可能由于时间关系，当学生会读会认生字后，有的老师就直接让学生书写了。学生没有用心去观察、发现书写特点，既不知其然更不知其所以然，只是机械模仿田字格中字的位置，当书写变形时，教师也未及时巡视，予以指导矫正 。批改时重对轻好，写好写差一个样，没有调动起学生的积极性，久而久之，写字质量就难免会走下坡路。
⑸课外书写作业的超负荷，致使写字变形。有些教师为达到识字目的，让学生机械重复抄写大量字词，抑制了练字热情，滋生了敷衍应付的态度。 四. 讲究写字教学的方法
（一） 现身说法，明确写字姿势
（二）突出重点，训练写字技能。
1、基本笔画的训练，重在指导运笔。
2、独体字的训练，重在布准主笔。
3、偏旁部首的训练，重在揭示规律。
4、合体字的训练，重在把握部件比例。
（三）渗透学法，领悟写字规律。
1、观察有主次
2、比较求异同
3、启导抓关键
4、练写分层次
（1） 摹写——描摹范字，在脑中留下字的准确形象。
（2） 临写——临习范字，追求形似，质量第一，数量第二；强调临
写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准
确、到位。注意保持本面整洁。
（3） 默写——凭记忆再现原范字的用笔和结体，力争“内化”
（4） 速写——在熟悉大基础上加快书写速度，做到干净利落，又快又
好
5、评改讲依据
（四）学用结合，达成写字目标。
（五）加强反馈，调动写字兴趣。
1、课前，教师自己要练写每一课生字，使教时胸有成竹，下笔有神。
2、对于书写好的字，要及时在实物投影仪上展示，让大家来夸一夸；对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后请学生"会诊"、"治疗"，激发学习的兴趣，加深对正确写法的印象。
3、课堂上，教师要多巡视，对书写认真到位或书写姿势端正的要及时表扬，奖励。对个别书写有困难的同学要多做个别辅导。对写字态度不端正的，要严格要求督促。
4、批改时要圈出写得好的字，并记下个数，奖励。
5、平时要多向他们展示远近年龄与他们相仿的孩子的写字作品，激发他们的上进心。
6、把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积极性。
教学进度
第一节 始业教育
第二节 纠正写字姿势及学习单立人和双立人
第三节 学习王字旁和提土旁
第四节 两点水和三点水
第五节 广字旁和厂字旁
第六节 秃宝盖和宝盖头
第七节 综合练习一
第八节 期中自我评价
第九节 钢笔字的欣赏和练习
第十节 草字头和竹字头
第十一节 反之和欠字边
第十二节 单耳和双耳
第十三节 衣字旁示字旁
第十四节 综合练习二
第十五节 学生作品欣赏
第十六节 学期总评价
第一课 始业教育
教学目标
1、让学生认识学习写字的重要性。
2、培养良好的习惯，提高学习兴趣。
3、纠正错误的姿势，加强组织纪律教育。
学情分析
学生已有一些基础，但写字姿势和执笔姿势欠正确。
教学时间
﹙一课时﹚
教学过程
1、 揭题
2、 加强组织纪律教育。
3、 讲故事激发学生兴趣，故事内容如下：
皇帝练字
唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为初唐四大书法家之一的虞世南就在宫中任职，由于他精通古今，文章书法下笔如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也经常临摹学习虞世南的书法。
在练习书法的过程中，唐太宗深深感到虞世南字体中?戈?字最难写，不容易写出其中的神采。有一次，他练习?戬?，因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将?戈?字空着不写，而私下请虞世南代为填补。
唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：?你看朕的字是否像虞世南学士的字？?魏征恭恭敬敬地仔细看了一遍，始终含笑不语。这时，唐太宗有些焦急地问他:?是像还是不像，你怎么不说话??魏征连忙说道:?臣不敢妄加评论陛下的书法。?唐太宗说道：?你直言无妨,朕恕你无罪。?这时魏征才奏道:?据臣看,其中只有‘戬’字右半边的‘戈’旁和虞学士写的一模一样,其余的均相差甚远?。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,深深佩服魏征的眼力,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。
4、教师讲解写字的重要性。
5、让学生练一练字，教师巡视指导，纠正错误的姿势。
6、总结。
［教学反思］学生对学习书法的兴趣高，上课积极性还可以。
1、 单立人和双立人
教学内容：
单立人和双立人
教学目标：
1、 认识单立人和双立人这两个偏旁。
2、 会写这两个偏旁，并要求较美观、端正、正确。
3、 领会偏旁的书写要领。
教学时间：﹙一课时﹚
教学策略：
讲练结合。
教学过程：
1、 揭题
﹙1﹚ 撇和竖笔画能组成什么偏旁？
﹙2﹚ 两撇和竖能组成什么偏旁？
2、 学写这两个偏旁：
﹙1﹚ 单立人 a\ 撇的起笔轻顿下笔后转笔向左撇出﹙出锋﹚
b\ 竖画要写得挺直。
﹙2﹚ 双立人 a\ 两撇要平行。
b\ 两撇的起笔在同一直线上。
c\ 第一撇的末端正好与竖画对齐。
3、 撇和竖一样长吗？﹙一样长﹚
4、 双立人的两撇一样长？﹙不一样﹚
5、 描描写写，学写“伴”、“行”两个生字。
﹙1﹚ 竖直。
﹙2﹚ 横有左低右高的取势。
﹙3﹚ 在田字格里上下左右通气，所占的位置要得当。
﹙4﹚ 讲练结合，加强辅导。
6、 总结评议，师生互动。
7、 讲清“小博士信箱”的意义。
8、 自己练练，巡视辅导，也可以手把手进行帮助。
A、重在运笔上的指导，让学生知道提按、快慢是这样体现的。
B、在描写上做文章，做到描写结合，讲练结合。
9、 总结评价。
［教学反思］学生上课积极性还可以，单立人和双立人的偏旁写得不够好，特别是双立人的偏旁写得不够端正。
第二课 王字旁和提土旁
教学内容：
王字旁和提土旁
教学目标：
1、认识王字旁和提土旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好班、理、琴、坛、城、地、现、坏，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，师生讨论解决。
﹙1﹚提土旁的竖露出多少最合适呢？
﹙2﹚王字做偏旁，两横要写得短。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生描写偏旁，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合。
4、注意把字写端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、例字指导
班—————这个字的中间一撇应该写成竖撇，且要写得 长一点。 理—————这个字的右部要写成上宽下窄。
琴——————这个字中的撇捺要写得舒展一些。
坛——————左右两部要写得紧凑一些。
城——————斜钩要拉长。
地——————右部的横折钩的横要往上斜折钩要向左边斜。 现————————竖弯钩略有向上斜，千万不要往下垂。
五、学生练习，教师巡视指导。
六、总结评星。
［教学反思］ 学生没有把握好字的结构，如“班、琴”这两个字的相同部分，学生很难把握字体的大小。
第三课 两点水和三点水
教学内容：
两点水和三点水
教学目标：
1、认识两点水和三点水的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好冰、江、凉、净、准、池、河、海，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。
﹙2﹚找出两点水和三点水的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把字写端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
两点水两笔是否在一条直线上？﹙一般情况下是同一直线上﹚
三点水上中下三笔是否在一直线上？﹙它们不在同一直线上，其中第
二笔在左边一些﹚
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
冰—————两点水靠右边的撇要缩短，捺要舒展，偏旁的书写
高低要合适。
江—————三点水与右边的工要写得紧凑，三点水要写开一点。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住，懂得写法。
七、自己练练
八、小结
九、作业
［教学反思 ］ 偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。
第四课 广字旁和厂字旁
教学内容：
广字旁和厂字旁
教学目标：
1、认识的形广字旁和厂字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好庆、历、床、应、座、厉、厅、原，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。
﹙2﹚找出广字旁和厂字旁的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把偏旁写得端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
1、两个偏旁的横与横中线基本平行。
2、注意左边的撇是竖撇 。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
庆—————半包围结构，右下部大中的撇和捺要写得舒展。 历—————半包围结构，右下部力字的横折钩中折要略长一点。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住笔画之间的布白要均匀，
且懂得写法。
七、自己练练“ 庆、历、床、应、座、厉、厅、原”这八个字。 学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白
分布均匀
八、小结
九、作业
［教学反思 ］ 偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。
第五课 秃宝盖和宝盖
教学内容：
秃宝盖和宝盖
教学目标：
1、认识广字秃宝盖和宝盖的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好写、字、军、牵、农、实、官、室，要求写得规范、端正、整洁。 教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画秃宝盖和宝盖头。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解秃宝盖和宝盖这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出秃宝盖和宝盖的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把秃宝盖和宝盖偏旁写得端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
秃宝盖的第一笔是竖点，略有一点往左边斜。
宝盖的第二笔是左点，写法与第一笔侧点完全不同。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
写—————上下结构，下部的第二笔竖折折钩中的第二个折要
向左边斜。
字—————上下结构，下部第二笔竖钩中的竖要写得弯一些。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规
则，并注意笔画的写法。
七、自己练练“写、字、军、牵、农、实、官、室 ”这八个字。 学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分
布均匀和笔顺规则。
八、小结
九、作业
［教学反思 ］ 偏旁部首要写正，且要注意字的平稳性。
第六课 综合练习一
一、教学目标
1、回顾半学期的习字状况，谈谈习字的感受。
2、通过比较，要看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。
3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能。
4、交流经验，提高写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习回顾。
半个学期的过去了，教师可以请每个同学翻阅自己前面练习的作业，交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。教师可以选择班级中写得比较好的《写字》作业本发给学生，带回家和爸妈一起看，一起读，并写上几句评语。
在课堂上，如果学生在习字中遇到了什么困难，可以请其它同学一起帮他想方法，其目的是营造一种相互帮助的学习氛围。如果学生取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果一旦发现学生学习信心不足，教师要耐心地帮助他，鼓励他。
2、综合练习
要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生要注意写字姿势和执笔姿势，同时，教师还要提醒学生充分用好描红。
综合练习书写内容比较少，教师可以让学生把不满意的字在另外的写字练习本上多练几次。书写时要求学生既要看清字形，又要看准字在格子上的位置，少用橡皮，争取一次成功。教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可帮学生写几个范字，也可以手把着手地写一写。
3、点评学生的作业 ﹙有意识的抽样三个不同层次的学生进行评价，评价中以鼓励为主，对写得好的同学要及时表扬，绝不能丢失一次有激励的机会。﹚
四、休闲一刻
1、讲书法家的故事 《〈 王铎学书〉》
可以让学生事先去收集一些书法家的小故事，时间允许，可以多讲一些；也可以让同学们互相交流一下练字的感想。
2、可以让学生谈谈自己练字的经验。
五、评比学写字最认真的学生。
第七课 期中自我评价
六、学生继续练
一、教学目标
1、了解写字评价的方法，希望通过评价引起更多人对写字的关注。
2、通过评价知道自己写字的进步和不足，进一步激发学生写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习评价标准。引导学生看看样字，找出一颗星星的字和三颗星星的字的不同之处。
2、学生独立书写。书写前教师可以提醒学生先练习描红，后独立书写。其目的是让学生初步认识字形结构和位置。
书写内容：远上寒山石径斜，白云深处有人家
难写字指导：
远————走之旁中的捺画要写平，且要出锋。
寒————宝盖要写的大一点，撇捺要舒展。
斜————左右结构要紧凑。
3、学生自评，并在练习本上再写一写。
4、写得较好的学生作业，可以进行一次班级展览，也可带回家里给爸爸、妈妈看看，请爸爸、妈妈给自己评评，最好让爸爸、妈妈写上较为客观的评语，其目的是引起更多人对写字的关注。
三、资料链接
书法家的故事。
五、师生共同评价﹙评价要具体，要到位。﹚
六、教师总结
习，教师巡视指导。
七、师生评价、总结。
第八课 草字头和竹字头
教学内容：
草字头和竹字头
教学目标：
1、认识草字头和竹字头的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好花、竿、节、苗、黄、第、 答、笼，要求写得规范、端正、整洁。 教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁草字头和竹字头
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解草字头和竹字头这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。 ﹙2﹚找出草字头和竹字头的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把草字头和竹字头写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
草字头的短竖与短撇指向中间。
竹字头的第二笔是短横，与横中线不平行。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
花—————上下结构，上部曹字头的横要写得略长一点，竖和撇有高低之
分；下部要写得舒展一点。
竿—————上下结构，上部竹字头要写紧凑，下部竖要写长且出锋。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练“节、苗、黄、第、 答、笼”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和
笔顺规则。
八、小结
九、作业
反思 ：
偏旁部首要写正，且要注意字的平稳性。
第九课 反文和欠字边
教学内容：
反文和欠字边
教学目标：
1、认识反文和欠字边的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好故、欢、收、放、教、吹、 次、歌，要求写得规范、端正、整洁。 教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁反文和欠字边
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出反文和欠字边的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把反文和欠字边写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
反文中的短撇应写在竖中线段的左边，撇捺要写舒展。
欠字边与反文有相同之处，也有不同之处，第一笔和第三笔相同，欠
字边的第二笔是横钩，第四笔捺要穿过撇画。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
故—————左右结构，左部古字上部与右布齐苹，下部略高于右部，左右
两部尽量要写紧凑。 。
欢—————左右结构，左部较小，撇捺笔画要写得大方秀美。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练
“收、放、教、吹、次、歌”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和
笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，有的偏旁写时要注意笔画的穿插。如“次”字，欠字
边的竖撇要穿插到提的下面才显得紧凑、合理。
八、小结
九、作业
十、总结
反思 ：
学会笔画穿插，学生觉得有困难，教师适时进行个别辅导。
第十课 提手旁和木字旁
教学内容：
提手旁和木字旁
教学目标：
1、提手旁和木字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好打、柱、拉、指、拔、板、 枝、棋，要求写得规范、端正、整洁。 教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁提手旁和木字旁
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出提手旁和木字旁的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把反文和欠字边写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
提手旁和木字旁，要写得修长一点。
提手旁和木字旁有相同之处，也有不同之处，第一笔和第三笔相同，
提手旁第二笔是竖钩，而木字旁是，书写时要引起注意。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
打—————左右结构，左部提手旁要写得修长一点，丁字部要写得宽绰一
点，左右两部尽量要写紧凑。 。
柱—————左右结构，左部较长，右部要写得宽一点，笔画要写得大方秀
美。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练
拉、指、拔、板、 枝、棋这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和
笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，有的偏旁写时要注意笔画的穿插。如“拔、板、 枝”
字，的撇要穿插到提和点的下面才显得紧凑、合理。
八、小结
九、作业
十、总结
反思 ：
学会运笔，学生觉得有困难，教师适时进行个别辅导。
第十一课 单耳和双耳
教学内容：
单耳和双耳
教学目标：
1、单耳和双耳的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好即、院、卫、却、除、际、 都、那，要求写得规范、端正、整洁。 教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁单耳和双耳
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏单耳和双耳的书写要临，学生跟着书空。 ﹙2﹚找出的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的顺序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把单耳和双耳写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动
作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
单耳写得短宽一点，而双耳要写得修长一点，竖画直挺有力，书写时
要引起注意。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
即—————左右结构，左部要写得修长一点，丁右部要写得低一点，左右
两部尽量要写紧凑。 。
院—————左右结构，左部较瘦长，右部要写得宽一点，笔画要写得大方
秀美。左右安排合理，一般情况下整个字左底右高。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练
“卫、却、除、际、 都、那”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和
笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，书写时既要注意笔画的连贯和呼应，又注意结体有致，
美观大方。
八、小结
九、作业
十、总结
反思：
课堂上要注重运笔方法的指导。
第十二课 衣字旁和示字旁
教学内容：
衣字旁和示字旁
教学目标：
1、衣字旁和示字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好补、礼、初、袖、被、祝 、 祖、神，要求写得规范、端正、整洁。 教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁衣字旁和示字旁
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏衣字旁和示字旁的书写要临，学生跟着书空。 ﹙2﹚找出的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的顺序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把单耳和双耳写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动
作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
单耳写得短宽一点，而双耳要写得修长一点，竖画直挺有力，书写时
要引起注意。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
补—————左右结构，左部要写得宽绰一点，右部要写得修长一点，左右
两部尽量要写紧凑。 。
礼—————左右结构，左部要写得宽绰一点，右部也要写得宽一点，笔画
要写得大方秀美。左右安排合理，一般情况下整个字左底右高。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练
初、袖、被、祝 、 祖、神这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和
笔顺规则。
小朋友，这六个字是合体字，书写时既要注意笔画的连贯和呼应，又注意结体有致，
端正有趣，美观大方。
八、小结
九、作业
十、总结
反思：
课堂上要注重字形结构的指导。
第十三课 综合练习二
一、教学目标
1、回顾半学期的习字状况，谈谈习字的感受。
2、通过比较，要看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。
3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能。
4、交流经验，提高写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习回顾。
通过半个学期的学习，教师可以请每个同学翻阅自己前面练习的作业，交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。教师可以选择班级中写得比较好的《写字》作业本发给学生，带回家和爸妈一起看，一起读，并写上几句评语。
在课堂上，如果学生在习字中遇到了什么困难，可以请其它同学一起帮他想方法，其目的是营造一种相互帮助的学习氛围。如果学生取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果一旦发现学生学习信心不足，教师要耐心地帮助他，鼓励他。
2、综合练习
要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生要注意写字姿势和执笔姿势，同时，教师还要提醒学生充分用好描红。
综合练习书写内容比较少，教师可以让学生把不满意的字在另外的写字练习本上多练几次。书写时要求学生既要看清字形，又要看准字在格子上的位置，少用橡皮，争取一次成功。教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可帮学生写几个范字，也可以手把着手地写一写。
3、抽样点评﹙有意识的抽样三个不同层次的学生进行评价，评价中以鼓励为主，对写得好的同学要及时表扬，绝不能丢失一次有激励的机会。﹚
四、休闲一刻
1． 讲书法家的故事 《〈 练字不能急于求成〉》
可以让学生事先去收集一些书法家的小故事，时间允许，可以多讲一些；也可以让同学们互相交流一下练字的感受。
2．介绍写字经验。
五、评比学写字最认真的学生，给予发奖。
14、作品欣赏
一、教学目标：
1、 通过欣赏，引导学生初步学会欣赏硬笔书法作品的方法。
2、 通过欣赏，提高学生的审美眼光，推动他们写字技能的发展。
3、 通过欣赏，激发学生向榜样学习，坚持勤奋练字的动力，提高他们练字的兴趣和积极性。
二、教学重点和难点：
1、在欣赏中，特别要多发现同学习作中笔画、结构、章法方面的优点，向他们学习书写技巧，来提高自己，是本课的重点也是难点。
2、引导学生养成细致观察的习惯，在书写中进一步掌握技巧要领，也是本课的重点。
三、教具准备：
实物投影仪、写字用纸、小奖品等。
四、教学过程：
（一）谈话导入，提出任务
教师：同学们，我们的汉字既有悦耳动听的音乐美，又有赏心悦目的形体美。今天的写字课
里，我们要欣赏这种赏心悦目的形体美，从哪些地方来欣赏呢？不妨可以从字的笔画、结构、章法这几个方面来欣赏（板书：欣赏：笔画 结构 章法）。通过欣赏同学的、书法家的作品来向他们学习，提高我们的写字水平。
（二）欣赏习作，提高眼光
1、欣赏学生作品，指导学会欣赏。
用实物投影仪展示童怡珂、高毅两位同学的钢笔字作品时，教师介绍并提出观赏的任务：这三幅作品写的是古词和古文。从童怡珂、高毅两位同学的书法作品中，我们可以找出哪些超过你们的地方？
让学生观察1分钟。请几位学生讲评两位同学作品中的各种优点。教师点评：下面老师也来评一评，听听老师是怎么评价的。看了童怡珂同学的作品后，我们可以发现他在书写过程中，态度认真，运笔熟练，笔画之间上承下接，互相呼应。同时注重笔画线条的质量，在他的线条中，我们可以感觉到起伏、顿挫和节奏带给我们的美感。在字的结构上，他追求平正、匀称、连贯、变化。在作品的章法布局上他讲究整体效果。高毅的书法作品，除了同样有的态度认真，他还强调了线条的节奏感、立体感，力量感、秀美感和古意味、。在字的结构上，他也追求平正、匀称、连贯、变化。在章法布局上整体效果非常的好。同学们，可知道老师刚才是怎样评两位同学的作品的？
留几秒钟让学生思索后，请几个学生说。教师肯定学生合理的说法后，说：欣赏作品有一定的学问，老师先教大家三句话——远看整体效果，近看结构姿态，细看线条质量。同时在大屏幕上展示出来，让学生读两遍。
2、欣赏书家作品，指导从欣赏中学习。
教师：同学们，请看到封面二、封面三的书法家作品。封面二是钟繇所写的《宣示表》。这位大书法家的作品特点是楷书的鼻祖，妙得其体，圆融遒丽，外柔内刚，具有划时代的作用，其贡献之伟大。 封面三是朱勇方老师临写的《宣示表》的作品，作品中流露出他深厚的书法功底和一丝不苟的精神。再请同学们用上我们刚才的三句话，好好看看这位老师的书法作品，看哪些同学有一双敏锐的眼睛。
学生观察半分钟。请几位学生说说作品特点。
教师总结：这位老师在临帖的时候，认真地研究了用笔特点，注意了字的结构，明白了“以形写神”“貌似神出”的道理。
（三）以赏带练，复习强化
1、强化训练前的动员。
教师：同学们，你们看了那么好的作品后，一定想来练几笔了，对不？
2、复习前期学习的笔画。
教师在实物投影仪上依次范写笔画——长点、反捺、竖弯、竖提、横撇、横钩、横折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折提、横折弯钩，学生边说书写的动作要领边书空。
4、 复习性的临摹练习。
教师依次范写汉字“胜，长、地、识，凡、风，”每写一个字至少强调一个笔画或结构的要点。
学生对照教师范字进行临摹，各2个。
教师巡回指导后，在实物投影仪上展示优秀的写字作品，赏识他们的笔画、结构两个方面的优点。
（四）现场比赛，激发学生
1、教师布置现场钢笔字比赛的任务：在统一发给的纸上书写朱熹的《春日》。
2、评比出一、二、三等奖若干名，授予“班级书法家”的光荣称号，并颁发小奖品，给予即时奖励。
第十五课 学期总评价
六、学生继续练
一、教学目标
1、了解写字评价的方法，希望通过评价引起更多人对写字的关注。
2、通过评价知道自己写字的进步和不足，进一步激发学生写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习评价标准。引导学生看看样字，找出一颗星星的字和三颗星星的字的不同之处。 样板字一，由于在书写中不注意字的大小，不注意字的结构和运笔方法，因此，只得了一颗星星。
样板字二，在书写中注意字的大小，但字的结构不合理，运笔欠到位，因此，只得了二颗星星
样板字三，在书写中注意字的大小，又注意字的结构和运笔方法，因此，得了三颗星星
2、学生独立书写。书写前教师可以提醒学生先练习描红，后独立书写。其目的是让学生初步认识字形结构和位置。
书写内容：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
难写字指导：
桃————左右结构，左边木字旁，右边是兆字，书写时要注意撇和竖弯钩的写法。
潭————左右结构，左小右大。左边三点水要呼应，右边笔画很多，笔画间要紧凑合理。
及————独体字。撇捺笔画要写舒展。
3、学生自评，并在练习本上再写一写。
4、写得较好的学生作业，可以进行一次班级展览，也可带回家里给爸爸、妈妈看看，请爸爸、妈妈给自己评评，最好让爸爸、妈妈写上较为客观的评语，其目的是引起更多人对写字的关注。
三，开展相互评价
四 ，让学生自写一句话，可写自己的决心，也可写自己愿望等
三、资料链接
书法家的故事。
五、师生共同评价﹙评价要具体，要到位。﹚
六、教师总结
习，教师巡视指导。
七、师生评价、总结。