2011-2012学年下学期高一语文教学计划

高一语文备课组

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以教科研处、语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高中三年学习打下扎实的基础。

二、情况分析：

1、教材教学：高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析:学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

3、教师状况：本学期高一年级教师和上学期一样，未作变动，班级也未变化。上一学期我组五名教师形成的备课组，在教研组的指导下，每周开展集体备课活动，在新课程的实施、教学目标定位、教学评测等方面进行了有益的尝试。本学期各班老师对本班学生的学情已能准确把握，所以实施个性化的语文教学和个性化的语文学习指导已成为可能，这也为语文选修课的开展打下基础。

三、教学工作重点:

1、坚持集体备课，提高备课质量。

2、继续加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以"阅读"和"写作"教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

四、具体措施:

（一）阅读:

1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。

2、课内阅读:采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

3、课外阅读:通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。

一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。

学生每周必须要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必须读一本文学名著，并完成一篇不少于600字的读书笔记。

4、指导和训练重点：课内课外文言文。

文言文一直是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学生认真踏实，还要肯花时间，教师的指导也非常重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。教师要精选题并精讲题，切实帮助学生提高文言文阅读水平。

（二）写作:

1、要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。

2、进行分类训练:

（1）随笔:

养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识。

（2）作文训练:

首先，要掌握一般体裁的文章写作:

记叙类：在叙事中有意识地增强内容文字的起伏变化，避免平铺直叙。了解几种常见的联想方式及其作用，并能在写作中正确加以运用。懂得细节描写的作用，掌握细节描写的基本要领。初步掌握描写场面的要领。

议论类：懂得议论要紧扣题旨的重要，掌握几种常见的突出议论中心的方法。懂得"引证、假设"在议论性文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。认识层进结构的特点，初步掌握层层深入地分析、说明问题的能力。

说明类:能在写作实践中根据内容需要采用适当的说明顺序，增强文章的条理性。其次，要掌握话题作文和材料作文的审题立意及基本写作技能：话题作文虽说降低了审题要求，内容和范围也相对宽泛，但并非不需审题，并非可以信马由缰、天马行空。如果忽视了对话题作文的审题要求，就迈错了作文的第一步，引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息，是保证写好话题作文的前提。

（3）应用文:

了解并能初步掌握专用书信的基本特点和写作要求。懂得调查报告的基本特点和写作要求，并能在实践中加以运用。

五、课时进度:

第一单元7课时、第二单元6课时、第三单元8课时、第四单元10课时 第五单元8课时、第六单元7课时、第七单元8课时、第八单元6课时

六、具体安排：

1---8周 完成模块三教学任务（中间进行月考评测） 9周

10---17周

18周 期中考试、试卷分析 完成模块四教学任务（中间进行月考评测） 期末考试

第二篇：20xx-20xx学年下学期期末考试高一语文试题答案

2011—2012学年度下期期末考试

高中一年级 语文 参考答案

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1.C（理解错误。原文只是说“似乎超过了迄今为止支持这．．．．．种观点的任何论文”，C项将原文中不确定的判断变为肯定．．．．

的判断，有限的范围变成了无限制的范围）

2.C（A项分析有误，原文中说这一结果“可能表明，未来几十年里极端天气将带来更大的隐患”，而不是这一结果“会导致极端天气频频发生”；B项因果关系不当，水循环加剧的原因是全球变暖，不是“海洋表面盐度变化”，后者只是水循环加剧带来的结果； D项理解有误，原文说“对于海洋上空水分蒸发和降雨量的测量是断断续续的”，而不是“海洋上空水分蒸发和降雨是断断续续的”）

3.D（“几年之后这一难题将会因??而得到解决”在原文中缺乏依据）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（19分）

4.B（A，发放/动手、起事；B，谨：形容词作动词，重视、认真办理；C修缮、修筑/使??完好无损；D，给，发给/和）

5. B（①是在饥荒发生之前的作为，用以表现赵公对可能发生的灾害的预见性以及防患于未然的准备工作。⑥不属于“措施”，主要用以表现赵公舍己为人、大公无私的精神）

6. C（赵公并未因此遭受处分）

7.（10分）

（1）这时（或“当时”），旱灾瘟疫遍及（“覆盖”、“延及”．．

或其它意义相近的词也可）吴越一带，百姓遭受饥荒瘟疫，死去的近（“将近”、“大概”、“几乎”或其它意义相近的词．

语也可）一半，灾情没有比这更大的了。（共5分；“被”“殆”．．．．

“巨于此”各1分，大意2分）

（2）单于派卫律审理（或“处理”）这一案件。张胜听到．．

这个消息，担心他和虞常以前私下所说的话被揭发（“被揭．．．

露”、“被告发”等近义词均可），便把事情经过（“情况”、“事．．．．

情”、“原委”等近义词均可）告诉了苏武。（共5分；“治”“发”“状”各1分，大意2分）

（二）古代诗歌阅读（9分）

8.该联寓情于景（“融情入景”、“借景写情”、“情景交融”等均可）。落花流水、暗云冷雨、孤寂村落，营造出一片凄凉的暮春景象，烘托出诗人悲凉孤独的情绪；水面落花，随风之云，漂泊无定，无所归依，正是诗人自身遭际的象征；而落花流水，天上人间，大好春光将尽，也正是唐王朝命运的象征。诗人巧妙地将景物、心境和自身处境融为一体，写

景抒情，情味隽永。（共5分，能答出第一个句号或最后一个句号内的总述1分，中间用三个分号隔开的赏析，答出一点给2分，答出任意两点给4分。意思对即可）

9.答案示例一：

三、四两联抒发了作者因国破家亡、沦落他乡而产生的感时伤己（或“伤春伤己”）、孤独落寞的情怀。诗人面对春．．．．．．．．．．

光流逝，深感自己无所作为，辜负了大好春光，因而感伤遗．．．憾；加之国家灭亡、自身流落偏远之地，放眼古今，知音难．

觅，只有多情流莺前来抚慰，表达了自己的孤独落寞之情。（共4分；其中总述给2分，能答出“伤春”“感时伤己”“伤时”“感伤遗憾”“孤独”“寂寞”“国破家亡的感慨”等词语及其近义词中的任意一个给1分，答出两个即可给2分；结合诗句合理分析给2分）

答案示例二：

第三联上句以“闲”“恨”二字表达了诗人看到春光已逝时那种无力挽回、无法作为、无限遗憾的心情；下句以“迥”和“难招”二词，写出了自己身处偏远之地，难觅知音的无限寂寞。第四联看似写感谢流莺前来安慰，实则表达了自己沦落无依的孤独落寞之感。（将两联分开来赏析时，每一联2分；其中概括情感的关键词给1分，结合句意分析1分，意思对即可）

（三）名篇名句默写（6分）

10. （1）猿猱欲度愁攀援 (2 ) 环珮空归夜月魂

（3）别有幽愁暗恨生 （4）何妨吟啸且徐行

（5）风流总被雨打风吹去 （6）以先国家之急而后私仇也

（共6分；每空1分，见错该空不得分）

三、文学类文本阅读

11.

（1）选B给3分，选E给2分，选A给1分。（A项，为“后文描写顾客们对狗的冷眼做铺垫”不够准确。C项，对女人的形象分析错误。D项，“议论”“骂”的对象理解不全面，“流露仇富心理”理解错误。）

13段通过对东亮买碗、摔碗、清（２）①动作描写：小说第○

扫碎碗片等一系列动作的描写，突出了东亮的从容、自尊和良好的修养。②语言描写：小说第⑦⑧段通过写东亮与女人的对话，表现了他的有礼有节、不卑不亢。③细节描写，小

13段买碗时“摸说第⑦段写他因抽劣质烟而牙齿有点黄，第○

出6块钱”等，暗示东亮作为打工者生活比较拮据。（6分。答出一点给３分，两点以上满分。其中准确答出一种描写方法给１分，举例恰当给１分，有对例句的恰当赏析给１分。答神态描写、心理描写、外貌描写、侧面烘托等，只要举例分析得当也可。）

（3）①最后一段补写了东亮后来的情况，写他“从此再也

没到那个烩面馆去过”，表现了他的嫉恶如仇、自尊自爱，使人物性格更鲜明突出。② 最后一段巧妙交代了烩面馆的下场，曾经人来人往络绎不绝的烩面馆如今“门可罗雀”，即将关门大吉（“全城最好的烩面”如今却没有人来吃），这种巨大的反差更让人深思，增强了小说的批判性，深化了小说的主题。③ 小说最后一句“不知道和女人带狗吃饭有没有关系”暗示读者，恰恰是烩面馆老板见钱眼开，不尊重顾客的人格造成了烩面馆的衰落，这样结尾使主题更突出，更耐人寻味。（6分。答出一点给３分，两点以上给满分，言之成理即可）

（4）示例一：烩面馆。理由：①烩面馆是故事发生的典型环境，小说的情节主要是在这里展开的；②烩面馆虽小，却是各色食客汇聚之地，烩面馆就是社会的缩影，以“烩面馆”为题，能收到以小见大的效果；③烩面馆由盛而衰的变化说明，如果不懂得尊重和维护顾客的尊严，那么一个饭店即使环境再幽雅、美食再诱人也不可能有长久的生命力，有力地彰显了人格尊严不容践踏的主题。

示例二：人与狗。理由：①小说从女人抱着小狗走进烩面馆写起，始终围绕着女人对其他顾客与对爱犬的态度所引发的矛盾来展开故事情节，以“人与狗”为题，使小说的矛盾更加集中。②女人视狗比人贵、让人给狗让位的态度折射出了社会上一部分有钱人病态的优越感和对他人人格尊

严的漠视，以“人与狗”为题，增强了小说的批判性，发人深思。③在女人眼中，人不如狗；但从东亮摔碗的举动来看，在他眼中，肆意践踏别人人格的“女人”，也不过一条不懂人情的狗而已。以“人与狗”为题，暗含对比，具有讽刺性。④小说最后暗示烩面馆的衰落跟女人带狗吃饭有关系，说明烩面馆老板将贵妇之狗与顾客同等对待的做法严重伤害了顾客的人格尊严，最终自食其果，彰显了尊人者人尊之、辱人者人弃之的主题。

开放性题目，其余的答案，言之成理亦可。

（8分。其中拟出跟小说内容有关系的标题，2分，答“无题”不给分；理由每一条３分，两点以上满分，能自圆其说即可）

四、语言文字运用（20分）

12.A(B源远流长，C柝tuò，英雄气概，D真知灼见） ．．．

13.B（A项，暴殄天物：指任意残害各种生物，也指不爱惜物品，任意挥霍浪费。见《谈美》。B项，登堂入室：登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。这里属于望文生义。见《走近文学大师》。C项，休戚相关：忧喜、祸福彼此相关连。形容关系密切，利害相关。见《父母与孩子之间的爱》。D项，栩栩如生：形容生动逼真,就像活的一样。栩栩：生动活泼的样子；生：活的。见《莎士比亚戏剧》。）

14. C（A项“提高”与“敏捷”不搭配，“提高”可改为“锻炼”；B项主语残缺，可修改为“正是这个星球”；D项“能否”与“是终生受益的事情”不照应，删去“能否”）

15.示例一：麦克白原本是一个屡建奇功的卫国英雄，但是对权势的攫取欲望使他陷入罪恶的深渊难以自拔。他谋杀了国王，篡夺了王位。又相继害死了国王的侍卫，害死了曾经的战友班柯和麦克德夫的妻儿。但恐惧、猜疑和深深的罪恶感一直折磨着他，使他一方面清醒地意识到自己的罪恶，一方面又不惜以更大的罪恶来维护用罪恶得来的一切，结果越来越迷失,越来越疯狂，最终成为一个嗜杀成性的暴君，走上了众叛亲离的绝路。

示例二：王熙凤是一个性格爽朗、心性要强、精明能干、八面玲珑但又心狠手辣、精于算计的女人。她虽然辈分不高、年纪不大，却因“金陵王”的显贵出身、泼辣的性格和过人的才干而深得贾母与王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。在“协理宁国府”的过程中，她显示出了自己非凡的治家本领；而“弄权铁槛寺”“赚取尤二姐”等情节又充分显示了她的心狠手辣、阴险狡诈。她终其一生，为支撑摇摇欲坠的贾府，为满足个人的贪欲和野心而心劳力拙，最终“聪明反被聪明误”，落了个“反算了卿卿性命”的下场。

（共5分，能写出主要性格特征2分，能写出一两件事迹2分，语言通顺1分）

16. 示例：树说，用全部枝叶，撑一蓬清幽的绿荫给盛夏吧；花说，用满枝的缤纷，飘一春醉人的芬芳给园丁吧；煤说，用所有热情，燃一炉明亮的温暖给寒夜吧；井说，用一掬甘泉，送满口清凉的慰藉给路人吧。

（6分。每句3分，其中主题前后一致1分，句式基本相同2分）

五、写作 （60分）

17.[评分细则]

（一）分等考虑，分类打分：

高考作文等级评分标准：

本次作文评分标准建议分为5类：

一类(51—60分)，二类(41—50分)，三类(31—40分)，四类(21—30分)，五类(20分以下)。

（二）参考立意：

（1）着眼于农夫以前的小心避让与后来的“决定做点什么”来思考，可以有以下观点：面对困难、麻烦，一味避让只会平添烦恼，损失更大，勇敢出击，困难反而有可能迎刃而解。（类似的有：不要被困难或对手表面的强大、顽固所吓倒，要勇敢地去征服他们。貌似强大的“敌人”常常却是不堪一击的纸老虎，关键看你如何对待。困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。积极尝试、勇敢行动，才更容易发现真相，找到解决问题的关键或途径。等等）

（2）着眼于农夫多年来损失了很多农具来思考，可以有以下观点：发现或遇到问题时应立即追根溯源，果断处理，绝不拖延。（类似的有：不要等到亡羊之后再补牢，以免造成不必要的损失。把问题消灭在萌芽状态。等等）

（3）着眼于农夫的怒火中烧反而使他消除了对石头的恐惧，产生了行动的勇气来思考，可以有以下观点：面对无端的挑衅，面对各种不合理的现象等，不能一味妥协容忍，要愤怒，要反抗。（类似的还有：愤怒的力量。中国人，你为什么不生气？ 化愤怒为力量。等等）

以上仅供参考，学生作文立意只要不脱离材料内容及含义即可。立意合适的情况下，区分度主要体现在表达上：构

思精巧、语言流畅、有创意的，归到一等；结构完整、语言通顺的，归到二等。

（三）评分注意事项：

（1）从二类中（45分）入手，高低有别。

（2）表达好的升一类，表达差的降一类。

（3）扣分：①标题：缺少标题扣2分。②字数：500字以上800字以下，每少50字扣1分；不足500字的，原则上不能超过30分。诗歌按行计算，写到800字那一行即可。③错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的酌情扣分，最高扣2分。④可以确定为抄袭的，一律5类处理