***党支部积极分子培养及考察计划
一、 原则
坚持党员标准，搞好组织发展工作，按照“双向培养”的原则做好党员发展和培训工作。
二、 目标
增强支部力量，减少无党员班组。
三、 培养计划
1. 党支部要加大宣传力度，鼓励思想素质过硬，有上进心的员工向党组织递交入党申请书；
2. 党支部根据提交入党申请书员工的个人情况及时召开支委会，确定是否列入**入党积极分子培养；
3. **党支部应及时确定入党积极分子联系人，并纳入考察；
4. 要求入党积极**每季度向党支部递交思想、工作、学习总结；
5. **党支部应不定期地与入党积极分子谈心，交换意见；
6. 根据入党积极分子培养、考察情况，经**支委会研究，按时向公司党委上报培训名单；
7. 已培训合格的入党积极分子纳入**重点考察，根据考察情况，按照组织发展流程，确定是否吸收为中共预备党员。
******党支部 20xx年3月10日
第二篇：高校辅导员如何提高大学生入党积极分子培养教育质量工作研究
高校辅导员如何提高大学生入党积极分子培养教育质量工作研究 摘要：大学生入党积极分子的培养和教育质量直接关系到大学生党员质量，对入党积极分子的培养工作是高校党建工作的基础，也是高校思想政治教育的重要内容。新时期大学生入党积极分子培养教育面临新的问题和挑战，本文以一名高校辅导员老师的角度，从培养对象特点、党校培训教育的内容和体制等方面分析大学生入党积极分子教育存在的问题，并提出改善对策。
关键词：高校辅导员；大学生；入党积极分子；教育培养
高校学生党建工作是高校进行优秀合格人才培养、对青年学生进行政治素质教育的重要环节之一。随着大学生党员发展数量的不断增多，如何保证大学生党员的质量则成为了当下高校基础党建工作的热点和重点。大学生入党积极分子的教育培养是保证大学生党员质量和保持党员先进性的前提，是高校党建工作的基础，也是高校思想政治教育的重要内容。所以，高校如何有效地培养入党积极分子，为党组织输送健康的新鲜血液提供坚实的保障，是高校基层党组织的一项重要基础工作任务。十七大以来，党中央一直强调以改革创新精神全面推进党的建设。新的历史时期，由于社会环境的巨大变革、高等教育的变化、网络技术的普及和高校学生党建工作对象发生变化等因素，大学生入党积极分子培养教育工作遇到了许多新问题，高校辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作。因此，辅导员通过日常工作对入党积极分子的思想教育和引导就
显得尤为重要。作为工作在党建工作第一线的高校辅导员有必要对这些新出现问题和现状进行深入研究，探索出一些新的措施和途径，为切实提高学生的思想政治水平及人才培养质量和今后的高校学生党建工作提供有价值的参考。
一入党积极分子培养教育所面临的问题
1.教育培养对象发生改变。高校入党积极分子教育培养的主要对象已经变为“90后”大学生。他们大多数为独生子女，思想独立，接受新生事物能力强，个性中有着既自信又脆弱，既勇于创新又不能理性面对挫折等鲜明的矛盾体。相对简单的生长环境和单纯的社会阅历，加上社会转型所带来的价值观念多元化的影响，使得这批“90后”入党积极分子对党的认识、对入党问题的理解往往出现偏颇，影响了他们对党组织追求的热情和积极性，即使有些入党积极分子表面上递交了入党申请书或加入了党组织，其目的也表现出功利性倾向和从众心理，没有真正从思想上入党。
2.入党动机发生改变。针对当下大学生入党积极分子种种入党动机，大致可以概括为三种：第一种是有明确的入党动机，的的确确从思想上向靠拢党组织；第二种是有从众的心理，把入党当作一种荣誉，看到别的同学入了党，自己心里也痒痒，至于为什么要入党自己也不知道；第三种是入党动机不纯，有投机的目的。部分大学生为了毕业后找工作的方便或抱有其他不可告人的目的，把入党作为提升就业竞争力的一种资本。
3.党的理论知识普遍缺乏，党课学习的积极性降低。现在有许多大学生入党积极分子对党的基本知识，甚至是常识都缺乏了解，对党的指导思想、党的基本理论一知半解。这就使得党校教育过程中，要花很多时间进行党的基本知识、基本理论的讲授，影响了党校的教学进度。多数入党积极分子没有形成牢固的世界观、人生观和价值观，思想上具有很大的可塑性，理论与实践的脱节，使党校教育难以取得理想效果。在现实社会生活中，一些道理讲得通，但实践中又可能行不通，一般高校党校教育都是以传统的授课方式为主要教学形式，党校培训的形式单一、内容陈旧枯燥、与社会脱节等问题与当前大学生的实际需求不符，已不再受入党积极分子的欢迎，有些甚至造成入党积极分子心理的反感。
二改善大学生入党积极分子培养教育的对策
针对上述问题，结合辅导员工作的实际，我们从以下几个方面就如何提高大学生入党积极分子培养教育质量作出以下探索：
1.深化理论教育，做好宣传教育引导，端正入党动机。在新生一入学开始，辅导员就要在军训和新生入学教育期间开展入党流程及党的基础教育工作，鼓励新生了解党组织，树立正确的信仰。通过辅导员个别谈话、军训简报、人人网、论坛、橱窗等多渠道进行党的知识宣讲。另外，通过讲座、高年级优秀学生党员经验交流会、主题班会、团组织生活会、模范人物报告会等多种形式进行党的理论知识的学习，提高学生对党的认识，明确党的奋斗目标，增强政治责任感，从
而端正入党积极分子的入党动机，激发他们向党组织靠拢的热情。
2.创新培训方式，与时俱进，调动学习积极性。传统的高校党校所采用的“集中培训-分组讨论-考试”培养教育模式已经无法满足入党积极分子的实际需求和学习热情，培养实效不佳。在入党积极分子的培养过程中，我们求实创新，把对入党积极分子的培养教育贯穿于辅导员开展学生活动和日常教育工作中，探索出适合高校不同年级阶段的培养方式。针对大一新生，我们通过优秀学生报告会、军训传唱红歌、专业形势报告、红色运动会、红色辩论赛等主题活动，让学生在活动中增强主人翁意识，激发政治热情。对于大二、大三的学生，我们提倡专业服务理念，倡导遵守职业道德和文明规范，引入党课的第二课堂，让学生去调研社会热点问题如农村留守儿童问题、教育问题、食品安全问题等，请党校的老师对学生们的调查认识进行指导，这种方式技能充分调动学生上党课的热情，又能让他们亲身实践，更深入地理解和掌握党的知识。对于大四学生，我们则通过就业形势报告、模拟招聘、专业知识服务社区等多种活动提升学生对当前社会和自我的认识，认清形势，理解党的宗旨的真正内涵，激发他们追求上进，体验为人民服务所带来的快乐和充实感。
3.完善培养机制，确保入党积极分子的成长质量。在入党积极分子的培养教育过程中，辅导员要通过有针对性的制定入党积极分子培养机制来提高他们的素质。首先是入党积极分子的考核考评制度，除了参考入党积极分子的党校考试成绩外，还要注重他们在学校的学习
和集体活动中的表现。比如党校学习遵守纪律和参与讨论情况、所在宿舍的文明卫生情况等，对党校优秀学员的评选有据可循。其次是培养责任制。在新生中，我们选拔优秀党员为新生助理班主任，作为班级党建联系人，具体负责入党积极分子的选拔培养工作；在寝室建立寝室党员联系负责制度，明确学生宿舍的党员为入党积极分子培养教育的第一责任人，掌握入党积极分子思想动态，并及时向党组织汇报，帮助本宿舍入党积极分子早日加入党组织；建立教师党员联系人制度，让班主任和专业教师共同负责任本班级和本专业的入党积极分子的教育培养工作。三是岗位锻炼机制。学生之间的交流和相互影响有时会优于老师的说教工作。选拔优秀的入党积极分子担任主要学生干部或参与组织学生活动，增加他们与其他入党积极分子的交流机会，有助于老师处理相关事务和促进入党积极分子的教育工作同时，也提高了他们的责任岗位意识与团队精神等综合素质。四是学习动力机制。针对入党积极分子在学习中缺乏自觉性的问题，党支部要把理论考试与民主评优相结合，使他们在理论学习上有压力，通过举办理论知识竞赛、开办读书会活动、集中学习时政等活动来提高入党积极分子的学习积极性。
参考文献：
［1］ 任富建，王婧,袁礼新.高校入党积极分子培养的模式探索［J］.高校辅导员学刊,20xx, 3(2):81-84.
［2］ 杨哲.高校大学生入党积极分子的培养和教育工作研究［J］.
辽宁师专学报，20xx(1):66-67.
［3］ 郦炬.大学生入党积极分子培养面临的问题与对策［J］.科教文汇，20xx（3）：178,206.