活动策划培训
一、
首先 要明确你活动策划的原则 策划前要明确的问题
1 前提条件—— 切实保障会员利益 这是作为学生社团所必须具备的先决条件
2 目的性—— 明确活动举办的最重要和最终的目的是什么
3 周密性—— 保证活动计划书的周密性这个周密性考察的原则是随便一个对这个活动不了解的人拿着你的计划书都能把活动完完整整顺顺利利地照你的想法办下来考虑到了可能发生的突发事件 。
4 差异性 ——明确地知道你这个活动在什么地方、用什么样的方式表现出它独特的魅力 它与其它活动相比它的亮点在什么地方
5 后备方案—— 周密考虑活动中可能发生的突发事件 并拿出后备方案 虽然突发事件的发生是具有相当的不确定性的 但是要事先对所有能够考虑到的突发事件有所准备
6 有效分工——相关部门良好协作共同策划 要保证你活动所涉及部门对于该活动计划的参与性 全都要参与协作完善活动计划
7 后继性——系列活动的思维 你要有这样的一个思维 就是活动并不一定只办单独的一个 也可以是一系列连续性的活动 然后 写策划书的前期准备
二、
1 根据会员意向确定活动种类、活动方向 可以通过小规模的调查等方式来开展
2 确定活动的四要素时间、地点、人物、事件
3 确定大体活动流程 把活动分成几个大块来做
4 细化分工确定详细预案 活动以及活动的前期准备 后期宣传当中应该怎么样去详细的分工 对于每个细化的任务都要分工到负责人 而且要明确任务的要求 要点 并确定活动中每一个细化的板块应该怎么样去作 另外 要明确的就是一个原则 疑人不用 用人不疑
5 确定时间推进表 安排整体活动工作的进程 拿出详细的时间推进表 对于每一个细化的 分工任务都要明确的确定完成时间
6 确定活动预算
三、
如何写作专题活动策划书？其结构应包括：标题+正文+落款三大部分。
（一）标题
1．单标题，单位名称+活动内容+文种。2．正副标题，活动主题——××单位××活动策划书。
（二）正文
1.活动背景。基本情况介绍、活动开展原因等。
2.活动目的及意义。目的：阐述此次活动的所要达到的目标。意义：活动产生的经济、社会效益。
3.活动主题。是整个活动的灵魂，是统领整个活动的纽带。
4.活动内容、形式。
5.时间、地点。
6.组织部门主要参与对象。
7.活动开展（具体流程、奖项设置、时间设计等）。
8.经费预算。
9.活动所需资源。
（三）落款：策划单位+成文时间；策划单位+策划人名称+成文时间。
三、写作专题活动策划书应注意的问题
（一）做好调研是写好专题活动策划书的基础
有人在回答如何搞策划时，曾提出过“八十脚、二十脑”的理论。意思是说，搞策划80%靠脚，20%靠脑。“80%靠脚”，意味着我们做策划首先必须多做调查研究，对活动的可行性进行调研，离开调查研究而盲目地坐在家里一拍脑袋或闭门造车而成的策划方案都会成为无源之水。
（二）活动目标的明确是写好专题活动策划书的前提
专题活动策划的目标是专题活动策划所要达到的预期目的，即这项专题活动要解决什么问题。它规定了专题活动策划的总任务，决定着专题活动策划的行动和发展方向。只有目标明确，才能使专题活动策划书的撰写具有明确的方向性，把握好适当的尺度。
（三）活动对象的定位是写好专题活动策划书的条件
专题活动对象的定位，即：明确这份专题活动策划书是给谁写的，如果是大学生迎新晚会之用，那么可以是一场新老学生的才艺表演，而不能搞成酒会。只有活动的对象明确了，才能使专题活动有自己的品位原则，做到有的放矢，产生恰到好处的活动效果。
（四）活动主题的确定是写好专题活动策划书的关键
专题活动的主题即活动本身为达到某项目的所要说明和传递表达的基本观念。它在专题活动中起着统帅专题活动各个构成要素的作用。专题活动内容的设置，要以活动主题为依据，专题活动具体方法的实施、步骤的安排与设立都要为表现主题而服务。如何确定活动的主题？确定专题活动的主题是一项创造性思维的劳动，主题口号既要忠实于活动，又要高于活动内容本身。主题的确立是整个活动策划中最能出彩的环节。
富有创意的主题能吸引和感染公众，如由共青团中央等单位主办的“2011 年大学生志愿者服务西部计划”的主题是“新西部 新生活 新成长”，整个主题突出了一个“新”字，给人一种神秘感，揭示出未来的生活，未来的成长空间都将是与众不同的，是全新的，这样的活动主题能鼓舞人们投身其中，产生强烈的参与热情。由此可见，选择和制定好专题活动的主题并加以实施贯彻，对于写好专题活动策划书，以及搞好专题活动策划都是非常必要的。主题愈好愈能引起人们的注意，并在心理上与之产生共鸣，专题活动的效果就会越好。
（五）各个环节周密有序的安排是写好专题活动策划书的要求
检验一份专题活动策划书写作水平的标准，就是看它是否能充分表达策划者的思想；以及能否真正指导活动参与者的行动。笔者认为这两个衡量标准是缺一不可的，同时后者更为重要。要达到这一要求，要让参与者知道该如何去做，就必须在活动的各个环节上做好有序的安排、协调工作，调配和协调好各方力量，合理地计划安排各个环节具体实施的时间地点和方法等。而这一切也是保证专题活动策划书的写作能顺利进行必备要求。只有这样就能在专题活动主题的统领下，使整个活动成为一条有序发展的长龙，充分发挥各方作用，从而实现专题活动能井然有序地进行。
心理剧简介
校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作。校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。
一、校园心理剧的构成要素
1、人物： 人的生活方式、行为习惯、内心矛盾与冲突正是心理剧研究、探讨和解决的主要问题；心理剧的结构、情节、情景、主题等也必须围绕人物来进行。校园心理剧涉及四种角色。
(1)剧本作者： 作为心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨。在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。
（2）参与者： 饰演当事人生活中重要角色，以其所饰演人物的口吻和行为方式同当事人交往并坦诚说出自己的想法。
(3)观众： 心理剧的观众不是欣赏心理剧演出的，而是来体验心理剧的感受的。通过观看演出对当事人提供支持或领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平。
2、活动场所： 活动场所是人物活动的地点和事件发生、发展的空间，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等。
3、内容： 心理剧不塑造人物典型，而是围绕问题展开，重在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受，探寻事件对个体心理发展造成的影响，并且通过对心理问题的陈述、辨别和澄清，来明确问题或调整心态。心理辅导老师利用丰富的知识、经验对表象进行分析，挖掘隐藏在背后的深层问题和意义，把零星的片象连接，找到造成心理问题的深层原因，通过表演、直观形象的显现，有助于当事人了解问题的真相和实质，更好地体验和领悟。 其中包括：
⑴事件： 事件是引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原因，是其真实生活中发生的，对其造成重要影响的事情。心理剧围绕事件展开，通过对事件的演绎进对其进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。
⑵人物关系 人物关系是人在社会生活中通过交往所形成的人与人之间各种关系，成为个人生活甚至生命中的一部分，对个人的成长发展起着极其重要的作用，从各个方面影响着人的心理。心理剧通过角色扮演的方式，展现造成心理问题的各种关系，使当事人通过观察或领悟来调整自己的行为，从而为自己在现实生活中恰当地处理各种人物关系奠定基础。
二、校园心理剧结构的组成部分
校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。
1、提出问题 ⑴开端的任务： ①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等 ②交代人物之间的关系 ③引出全剧的主要矛盾和问题
⑵开端的形式 ①心理辅导老师说明和旁白（也可以学生自己完成） ②情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。
2、分析问题： 问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。 人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，从而使当事人有所领悟和感受。由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情况下尝试应付问题，以发现问题所在，从而学习及练习应付问题的技巧。通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。 这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。
3、解决问题： 心理和行为问题的改变不是通过一两次角色扮演就能实现的，这是一个持续过程，需要当事人在领悟的基础上通过日常生活的训练来完成。解决问题只是指当事人症状有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。 心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。 结局可以通过心理辅导老师的解释来完成，也可以通过旁白来进行。
4、分享感受： 心理辅导老师在扮演结束后把大家组织起来，相互交流角色扮演的感受和领悟，使当事人从不同角度看待问题，了解别人的反应和感受，学会换位思考，改变不正确的认知；同时使团体气氛更融洽，使当事人获得安全感和归属感，获得团体的支持和帮助，从而消除无助感，增强信心和勇气。
三、校园心理剧创作中的艺术手法：
为了使剧情发展起伏变化，合情合理，引人入胜，引起观众的共鸣和反思，有力地表达作者的创作意图，所以校园心理剧在编排常常使用一些艺术手法。
1、悬念： 就是剧情发展中使观众产生好奇、不安和期待，使他们急欲探究其究竟，或对下文加以揣测的戏剧性因素。运用悬念必须注意：矛盾冲突的提出和解决要拉开距离；忌绝对保密；整体悬念和小悬念结合。
2、重复： 在剧情发展过程中，对那些刻画人物性格、揭示主题思想，以及体现当事人强烈内心冲突的关键场景、动作、语言、道具、细节乃至音响做重要处理，强化作品感染力。 在重复中要有发展、变化、层次，在量变中孕育着质变。
3、渲染：对重点场次、情节，加以淋漓尽致的描述，加强作品戏剧性。
4、对比： 如形象之间的对比、情节发展的对比、性格前后的对比、心理状态的对比，语言、节奏等等方面的对比。通过提炼、加工、艺术化、典型化的对比描写，可以更深刻地反映学生心理的本质。 根据具体的情况恰当地采用合适的表现方法。
四、校园心理剧的创作：
1、校园心理剧的题材： 主要反映学生在校园生活中所发生的种种事件和学生中存在的心理困惑和问题。 题材内容包括： ⑴升学适应不良的问题： 环境不适应、生活自理能力差、自我认知失调等 ⑵与学习有关的问题： 注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、专业不满意、成绩波动过大、厌学等 ⑶人际交往方面的问题 宿舍关系失调、同学之间不和、异性交往不当、社交恐怖、缺乏交往技能、难以被他人接纳等 ⑷情绪性格问题 情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于内向封闭、性格缺陷等。 ⑸其他心理问题： 家庭关系不协调、经济困难、自杀预防等。
2、题材处理： 心理剧的成功与否，主要取决于题材的处理工作。处理方法分正面处理和侧面处理两类。侧面描述更富艺术性。
3、主题思想： 包括题材本身提供的客观存在的一面和作者根据一定的立场、观点所选择、处理、描写和评价的一面。若能找到题材所赋予的主题意义后，就能给予题材和剧本以新的生命、新的光彩和新的教育意义。
4、心理剧的戏剧冲突： 包含性格冲突、内心冲突和人物和环境的冲突
第二篇：培训学校、培训班策划与执行方案-宣传报考工作执行方案
