钱清镇中学

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教 学 计 划

学年第

2010学年第二学期钱清镇中学八年级语文下册教学计划

一、 教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫?托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小

部分。“综合性学习?写作?口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作?口语交际?综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习?写作?口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是

趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习?写作?口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

二、学生的基本情况

初二年级共16个班，有学生800余名，各班之间基础相差不大，为平衡班。大部分学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习，按时完成作业，但一部分学生主动接受知识的意识比较弱，积极思维意识弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；合作、探究学习意识还比较薄弱。知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的能力较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。

三、教学目的

在学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。

四、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

五、教学措施

1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3). 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

11).利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的背诵比赛、猜字谜、故事会、朗诵会、办手抄报等,锻炼能力,提高兴趣。

12).课前三分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。 13).组织1-2次辩论赛,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。 14).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

15).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。 16).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用班级网站或其他语文学习网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。

附：教学进度安排及集体备课安排：

第二篇：20xx~20xx第二学期五年级语文下册教学计划

2010~2011学年度

第二学期五年级语文下册教学计划

一、学情分析

本班共有学生37人，其中女生15人，本班学生大部分来自周边村庄，个别来自集镇。学生在校生活已有五年，对学校生活十分适应，对语文的学习兴趣也十分浓厚，学生之间互相合作意识也较好。本期主要加强对班内多数留守儿童的管理，使留守儿童在没有父母在身边的情况下，依然快乐地学习，健康的成长。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，还编排了两次综合性学习， 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。编排了8篇选读课文，并附两个生字表。教材内容富有时代性和人文内涵，增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德的内容。拓宽课文的文体和语体。在指导学习上有比较系统的设计，借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

三、教学目标

1、认识200个汉字，会写150个字，强调写字质量，同时适当

提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

2、朗读做到正确、流利、有感情。

3、与人交流能尊重理解对方，注意语言美，抵制不文明语言，表达能有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。

4、习作内容要具体，感情要真实。

三、教学重难点

1、重点：认字、写字，把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

2、难点：写字强调质量、提高速度、养成良好的习惯，朗读要有感情。

四、教学方法

文言文初步感知古汉语的形成，结合注释了解句子的意思。 剧本和相声在初步了解课文的基础上，抓住重点进行讨论，交流。

散文突出“读”，故事突出“复述”，叙事性文章借鉴写法，小说抓人物形象。

五、活动安排

开展演课本剧，编故事，辩论，演讲，讨论交流，合作学习，综合性学习等活动。

六、课后辅导

1、充分利用课前课后，深入到学生中补差促优。

2、对作业中的典型问题进行辅导。

3、开展互帮互助，结对子活动。

七、具体措施

1、识字写字

①识字更加放手，鼓励学生在课外阅读中快速浏览。 ②写字随堂完成，就难写的字易混字重点指导。

2、阅读教学

①朗读，多读多讲。

②默读，留足时间，提示方法，在默读后检查学习效果。 ③通过文后练习题，引导学生理解内容。

④根据课文不同特点，采用灵活的教学方法。

3、口语交际

激发兴趣，引起学生交流的欲望。

4、习作

明确习作是练笔，而不是创作。

5、综合性学习

充分体现综合性、实践性、开放性、自主性的特点。

八、教学进度计划表