家访活动方案设计——关于邓佳同学的家访方案

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家庭是学生成长的最初点，是学生品德操行和各种习惯培养的摇篮，是学生的第一所"学校"，家长的言行与教育方式对子女有着潜移默化的巨大长期的影响，因此班主任的家访在一定程度上是对学生进行初步了解与深一步了解的重要手段。通过家访，班主任可以争取到家长对学生教育工作的支持和配合，全方位了解学生根本上存在的问题，共同找到解决问题的办法和措施,确保学生稳定、健康、全面地发展。家访是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访是在了解学生成长的环境和氛围起点的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解。它是与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，从而促使学生根据自己的特点健康成长，提高教育质量。本次家访是关于邓佳同学进入高中学习半学期以来的表现而设计的。

一、设计理念及其依据

家访是为了加强教师与家长、社会的联系，争取家长、社会的支持了解学生在家表现，反映学生在校情况，共同教育好学生的重要手段，同时也是学校“三结合”教育的重要一环，体现学校德育工作的制度化、规范化管理。因此，每个教师都应重视做好家访工作。为将家访工作落到实处，变“请进来”为“走出去”，变“被动家访”为“主动家访”，变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”，发挥家访的动力，形成教育合力，增强对学生的教育力度。

二、家访目的

1. 让家长了解孩子在学校的学习生活情况。 

2. 了解学生的家庭情况。

3. 了解家长教育孩子的方式方法。 

4. 了解学生在家的学习、家庭教育情况、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况。

 5. 征求家长对个人的教学风格和方式提出积极的意见和建议。

三、家访对象

因为邓佳同学的父母都在外地打工，主要是跟爷爷奶奶还有上初中的弟弟生活在一起。所以此次家访主要访问邓佳同学的爷爷奶奶，而其父母则后期通过电话联系进行访问。

四、家访内容

1. 了解学生的家庭情况，家庭环境对于学生的成长及性格的形成有很大的影响。家中有哪些成员，与邓佳同学的关系如何，有无童年阴影等。当然要委婉的询问，不强求。

2. 了解家长教育孩子的方式，是偏于传统的严厉打骂方式还是说服教育。与家长交流，结合邓佳同学的性格施以较好的教育方法。

3. 介绍邓佳同学进入高中学习半学期以来在校的表现：

邓佳同学刚进校时，显得比较内向不合群。但是慢慢地与同学们相处下来已经有了较大变化，与同学相处得较多了，一起玩耍，笑容也渐渐增多。

与此同时，其成绩也由第一次月考的班级23名上升到了19名。不过其英语成绩发展的空间还很大，150分的总分只考了75分。

邓佳同学平时在学校的表现不错。不偷懒不耍滑，会按照老师班委的吩咐完成任务。不过缺少勇于承担责任的意识，一切竞选都不参加，问其原因居然是怕担责任，有风险。

另外，有个不好的现象。邓佳同学不按时吃饭，这个对于正处在青春期成长期的孩子来说非常不利于身体健康。听同学说，为了避免去食堂吃饭排队时的拥挤，很多时候邓佳同学就去小卖部买些零食吃，也被我当场发现并教育了。学生的行为习惯的培养是个长期的过程，班主任的经历和能起到的作用实在有限，所以家长应该有意识地培养一些好习惯，纠正不良的行为。希望学校与家庭共同努力塑造一个学习与品德共同进步的合格的身心健康的人才。

五、做好家访记录，及时反馈 

每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

六、评价活动效果的方法

总之，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，既是促进学生身心健康的成长和发展的重要途径，也是因材施教全面搞好教学工作的重要手段。

第二篇：家访活动总结

家访活动总结

宝华小学 一年级四班 骆艳丽

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子生活的第一环境。一个好孩子的背后必定有一个的民主的、良好的生活环境，相反一个思想行为上有偏差的孩子背后可能是家庭环境导致的。所以说家庭教育对孩子来说事关重要，甚至可以影响孩子的一生。了解孩子的家庭教育是学校老师不可忽视的一项重要任务，而家访活动是全面了解学生的主要途径之一。家访可以拉近老师、家长和学生之间的距离，让家长和学生感受到老师的关注与重视；同时对家长和孩子也是一种鼓励和带动，更好的配合老师做好孩子的教育工作。

我班生源分散，大部分孩子为外来务工子女，行为习惯、学习环境较差。为了能让孩子顺利的度过一个有意义的寒假，更为做好下学期的教育教学的衔接工作，我主要通过家访、电话、短信、家长到校等方式进行了访问活动。这学期的家访让我感触颇深，收获颇丰。

1.家访的必要性。虽然与孩子接触已有半个学期，但只是看到了他们在学校的表现，与家长沟通时，有的孩子在家和校的表现截然不同。在老师眼中的乖乖女、好学生家长反而不认可，“他在家不是这样的，也不听我们的话，作业一点都不积极，偷懒耍小聪明，老师你说怎么让他像在学校一样表现好呢?其实，我知道越是好孩子，家长对他们的要求就越高，希望他什么都能做得最好。有的孩子在学校非常调皮，表现也不是很好，但是在家还是不错的小伙子，“他啊，在家可爱劳动了，经常帮我做家务，还给我洗脚呢”我明白，家长知道

孩子在学校表现不尽如人意，只要看到了一点希望就相信孩子一定能更出色。在与家长的交谈中，我了解了家长对孩子学习的看法，同时我了解了家长眼中的孩子，家长也了解了学校中的孩子。对于如何让孩子变得更优秀，通过家访我和家长交换了意见，我清楚了家长的想法，家长也明白我的用心，更能齐心协力做好孩子教育工作。

2.家访的时效性。家访往往是学期的开始、结束时，或者是新接班的时候对学生急于了解而进行的深入接触，所以说家访能针对学生在校期间或某学期段起很大的作用。有的孩子性格内向胆小，不敢和老师讲话，做什么也没有勇气，连课上发言都不积极，通过家访就能迅速拉近了师生间的距离，提高了孩子的自信，让他在接下来的学习生活中不断进步。有的孩子一学期中表现不是很好，调皮捣蛋的不得了，通过和家长沟通就能找到原因，在新一学期中能够发现闪光点，促进其转变。家访是沟通学校老师和家长，促进学生发展的有力手段。

3.家访的特殊性。家访和其他访问的方式不同，在电话中、qq上家长和老师之间的谈话非常客气，明显有距离感。而且老师通过家长的描述来大体拼凑或想象的孩子生活的场景举动，我们只闻其声，只见其字，却看不到孩子生活的真实情况。只有走进学生所生活的家庭，接触学生所生活的环境时才能与学生感同身受，只有当老师身临其境时才能明白孩子日常行为习惯表现的缘由。一个孩子平时卫生习惯不好，走进家庭才知道受到了家中卫生的影响；一个孩子行为习惯不好，走进家庭才知道是因为父母早出晚归，疏于管教的原因；一个孩子性格孤僻，不善交流，走进家庭才知道是缺少父母关爱才导致；

一个孩子性格暴躁，动手动脚，走进家庭才知道爸妈拳脚相加的缘故。如果不是家访我们根本不知道，孩子真实的生活状态。我们不会理解为什么他能听到妈妈会大哭，因为他是单亲家庭。不会明白为什么他会为一支铅笔而大发雷霆，因为他家里的经济状况确实这样。孩子的成长，家长的教育故事，只有我们走近了家庭，和家长促膝长谈时才能了解的更详细。

通过这次家访家长对于孩子的学习及行为习惯的看法已经有了大致的了解。无论哪个家长都是一样的心情，都对于孩子的成才报以很高的期望。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，他们对孩子的成长越发渴望，老师怎么说家长就怎么配合，对孩子学习生活非常关心，对学校工作也十分积极。同时。这类孩子通常为人不错，心地善良，从家长的言传身教中学到了做人的道理，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度不高，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。父母只是希望通过学校教育来改变孩子。

这次家访让我更加了解了班里的孩子，也对家长有了深入了解，我想这对于我以后开展教育教学工作很是有帮助，我将利用这次家访

的收获变为转化家长和孩子的契机，使他们更好的配合学校工作。